小學(xué)六年級老人與海鷗課件

1、小學(xué)六年級老人與海鷗課件【教材理解】老人與海鷗一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這組文章講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。老人與海鷗就是這樣的一篇課文。本課教學(xué)重點是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會其中蘊含的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！驹O(shè)計理念】本設(shè)計以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學(xué)生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷走進動物和人的情感世界。嘗試運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進自主探究的境界，

2、使學(xué)生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧。【學(xué)情簡介】學(xué)生和動物有著深厚的感情，保護動物意識強烈，但不會把他與動物之間深厚的感情寫具體寫真實，所以這節(jié)課重點放在讓學(xué)生掌握作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實具體的方法?！緦?dǎo)學(xué)目標】1.學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、樂譜、歇落、抑揚頓挫”等詞語。2.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3.抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實具體的。【導(dǎo)學(xué)重難點】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會其中蘊涵的深厚感情。揣摩作者是如何把老人與海鷗

3、之間的感情寫真實具體的?！緦?dǎo)學(xué)準備】教師準備：電腦演示文稿學(xué)生準備：自己讀熟課文，理清思路，大致概括主要內(nèi)容【課時安排】2課時【導(dǎo)學(xué)過程】一、聚焦題目知內(nèi)容。師：和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。在這七單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)老人與海鷗。（板書課題）師：誰來讀讀課題，生讀。預(yù)設(shè)：當孩子讀的干脆利索時，師：你讀得真利索，沒有拖長音。預(yù)設(shè)：當孩子拖長音時，師：不要拖長音，干脆利索的再讀一遍，好嗎？師：大家已經(jīng)讀過課文了，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？師：第一關(guān)：聚焦題目知內(nèi)容。如果我把課題換成“海鷗老人”， 看看和“老人與海鷗”有

4、什么區(qū)別？預(yù)設(shè)：“海鷗老人”主要講的是老人一個人，“老人與海鷗”講的是老人與海鷗之間的事。師：說得真好！“老人與海鷗“五個字概括了文章的內(nèi)容，這就是題目的作用。一個好的題目就是一塊很好的第一印象的敲門磚，是文章的眼睛。所以，我們今后在寫作文時，一定要好好推敲推敲你的題目。二、關(guān)注詞語梳脈絡(luò)。師：第一關(guān)大家輕松過關(guān)。請看第二關(guān)：關(guān)注詞語梳脈絡(luò)。1.這些四字詞語，你能準確讀出來嗎？誰來應(yīng)戰(zhàn)？撮嘴呼喚     翻飛盤旋抑揚頓挫     扇動翅膀親昵說話     肅立不動嘖嘖稱贊     白色旋渦師：預(yù)習(xí)仔細，掌握準確。大

5、家齊讀一遍。生齊讀2.師：讀著第一組詞語，你眼前出現(xiàn)了哪個畫面？能否用上這些詞為我們描述一番？生描述，師：真棒！為難你一下，拋開這些詞，用一個字填空：老人-海鷗。師：準確。把這個字寫在黑板上。第二組同上。3.我們個個都是厲害的。請快速根據(jù)這兩個畫面把文章分為兩大部分：生分。三、揣摩感情學(xué)方法師：因為預(yù)習(xí)充分，我們又輕松闖過了第二關(guān)，理清了文章的脈絡(luò)。第三關(guān)稍微有點難度，大家有信心闖過第三關(guān)嗎？-揣摩感情學(xué)方法。1.師：老人喂海鷗是一天嗎？一個月嗎？一年嗎？他和海鷗之間漸漸成了什么關(guān)系？文中哪句話告訴你這一切。預(yù)設(shè)：生：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。并談理解。

6、師：“十多年了，一到冬天，每天必來”我知道老人不是一時興起，而是十多年始終如一日把海鷗當做親人關(guān)心照顧。2.師：文中哪些地方通過描寫老人的外貌、語言、動作、神態(tài)，真實生動寫出了老人待海鷗如親人?？焖倌x課文第113自然段，勾畫出相關(guān)語句，并選擇其中一處做批注。生勾畫做批注。預(yù)設(shè)：（1）老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。師：這位同學(xué)勾畫的是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫，并從幾個動詞體會到老人的動作嫻熟、對海鷗的那份愛是那么執(zhí)著，你說出

7、了大家的心聲，謝謝。師：對這處，誰還有補充嗎？生補充。師：那么怎樣讀才能讀出老人動作嫻熟，愛得執(zhí)著？生讀。師：老人的動作這么嫻熟，與海鷗配合這么默契，真讓我們羨慕。我們師生配合也來讀讀這部分，老師讀老人的表現(xiàn)，大家讀海鷗的表現(xiàn)。（合作讀）師：作者通過動作描寫展現(xiàn)了老人與海鷗濃濃的親情呀！還有哪兒你感受到老人對海鷗像親人一樣？（2）在海鷗的叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”生談。師：說的真好。這位同學(xué)找的是老人呼喚海鷗的句子?！耙謸P頓挫地唱”是一種怎樣地唱？假如坐在最后一位的男生是“獨腳”它離老人最遠，老人要怎樣呼喚他才能聽

8、見？第一位的是離老人最近的“灰頭”，她是老人最喜歡的 “紅嘴”，“公主”呢？老人的聲音忽高忽低、忽長忽短，這就是抑揚頓挫。誰來讀讀。師：作者通過語言描寫，寫出了老人對海鷗的熟悉。（3）他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時的布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。生談：師：這位老人就是被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒，他生前孤身一人，每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的。老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。往往要到中午12點多才能趕到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在3點前步行回西郊昆明化工

9、廠。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買給海鷗吃，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。師：孩子，這段文字中有幾個數(shù)字：308元的工資、四元五角的餅干、兩毛錢的香煙，你有什么體會？師：每天走二十余里，一里是五百米，二十余里就是一萬多米，十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里的路程啊，老人與海鷗就是這樣相依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的生：兒女；在海鷗心中，老人就是他們的生：父親。老人與海鷗，他們就是生：親人。一起來將這段話有感情地讀一遍。師：作者通過外貌和行為描寫，展現(xiàn)了老人待海鷗如親人。（4）談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。師小結(jié)：剛剛我們揣摩了作者通過人物的動作、語言、外貌、神態(tài)的描寫，具體真實的再現(xiàn)了老人與海鷗的真摯感情。四、拓展遷移練寫法。師：這種方法你會了嗎？第四關(guān)：拓展遷移練寫法。十多年的冬天，幾千個日子，老人不單單是喂海鷗、給海鷗起名字、與海鷗聊天，當海鷗受傷時尤其是那只“獨腳”只剩一條腿時，老人是怎樣照顧它，給它信心，讓他站起來的？發(fā)揮我們的想象，運用剛剛學(xué)到的方法把老人的這份愛寫真實寫具體。生寫。展示。五：結(jié)束語。正因為老人幾千個日子始終如一，把海鷗當做