四年級科學(xué)(下冊)導(dǎo)體與絕緣體教(學(xué))案教科版

1、教科版四年級科學(xué)下冊第一單元電導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)容:教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元第5課導(dǎo)體與絕緣體。執(zhí)教教師：渭源縣中心實驗小學(xué)淑珍【教學(xué)目標(biāo)】一、科學(xué)概念1 .有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體2 .導(dǎo)電性是材料的根本屬性之一。二、過程與方法1 .根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。2 .實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。三、情感態(tài)度價值觀1 .學(xué)會與人合作。2 .培養(yǎng)尊重事實的實證精神。3 .認識到井然有序的實驗操作習(xí)慣和形成平安用電的意識是很重要的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：木片、塑料片、瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、

2、鋼管、玻璃、鉛筆、 銅絲、鋁絲（易拉罐）、鐵絲、硬幣、導(dǎo)線、插座，一個電路檢測器?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、合作探究，探索新知一通過演示實驗學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體的概念1 .觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。2 .討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么？3 .想方法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起， 小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會 亮。4 .討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接 觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。5 .概念：

3、像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過的 物質(zhì)，叫做絕緣體。二實驗一：檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體實驗步驟：1 .使“電路檢測器的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。2 .用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。3 .重復(fù)檢測一次。4 .記錄員與時把實驗現(xiàn)象記在記錄表中。（分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。）思考：燈泡為什么不亮？結(jié)論：橡皮是絕緣體。三實驗二：檢測多種物體的導(dǎo)電性1 .在材料盤中為學(xué)生提供不同的材料。2 .在檢測前，要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測，然后進展嘗試實 驗，并做好檢測記錄?；顒又?，要關(guān)注每組學(xué)生活動的參與性、興趣的持久性，鼓

4、勵他們 學(xué)會合作。3 .待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。結(jié)論：有些物體能使燈泡發(fā)光，有的物體不能使燈泡發(fā)光。4 .表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮?？偨Y(jié)：1 .檢測中能使小燈泡發(fā)光的材料有種，它們一般都是導(dǎo)體。2 .檢測中不能使小燈泡發(fā)光的材料有種，它們一般都是絕緣體。四學(xué)以致用1 .引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。2 .描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護電器設(shè)備上的絕 緣體局部，注意平安用電。）我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電 流到人們不需要的地方。三、鞏固練習(xí)1 .用電路檢測器檢測橡皮是否導(dǎo)電時，要先把電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，觀察 燈泡是否發(fā)光。2 .金屬材料一般都是絕緣體。3 .我們利用絕緣體阻止電流不到人們不需要的地方，因此我們要好好的保護這些絕緣體。4 .電線外面用塑料包裹，是因為塑料是絕緣體。5 .我們可以用濕布擦拭電器、插座和開關(guān)。四、總結(jié)歸納：你今天學(xué)到了什么？還有哪些困惑？五、作業(yè)板書設(shè)計導(dǎo)體與絕緣體電流容易通過導(dǎo)體電流容易通過絕緣體平安用電課后反思4 / 5科學(xué)實驗記錄表物體預(yù)測檢測1檢