二年級語文下冊《木蘭從軍》教學設計1 蘇教版

1、木蘭從軍教案背景：1、面向學生： 小學二年級 （2）學科：語文2、課時：1課時3、課前準備：多媒體課件一套，學生課前誦讀木蘭詩教學課題：12 木蘭從軍教材分析：木蘭從軍這篇課文是根據北朝民歌木蘭詩改寫而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點，又是中國勞動婦女善良勤勞淳樸勇敢的象征，至今仍然有積極的影響。全文就像連環(huán)畫一樣，筆法簡練，畫面清晰：木蘭代父出征，征戰(zhàn)沙場、重試女兒裝。在這個故事中，花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。課文共四個自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病

2、”，弟弟“年幼”，這是她對親人的愛?！盀榱藝覒撊ゴ蛘獭眲t又反映了她對祖國的愛。這些是木蘭這個人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質。正是有了這樣的思想基礎，才有日后戰(zhàn)場上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉直下，原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來了更多的遐想空間。教學目標:1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會本課生字，理解詞語。3.說課文的主要內容。教學重難點：學習生字詞語教學過程：一、情景導入：師：老師曾經學過一首北朝民歌，記憶深刻，今天想把其中的第一段背給大家聽。（師背誦木蘭詩第一段）唧(j)唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。師：

3、你們知道這首民歌寫的是誰的故事嗎？（生答：“花木蘭。”）師：花木蘭的故事千百年前就在中國流傳開來，如今又被搬上了歐美銀屏，引起了巨大轟動。大家請看：（截取視頻木蘭從軍進行播放）師：看完視頻，想必你們對木蘭有了更深的理解了？今天老師就領大家學習一篇有關花木蘭故事的文章木蘭從軍。（生齊讀課題）2.從課題知道這位大英雄的名字叫：木蘭。講了她一件什么事情呢？什么叫“從軍”，誰能來說說。再讀課題。3.據我了解，古代像“從軍”這類體力勞動一般都是男子承擔的的，不信你們看看，“男”字怎么寫的？（出示：男）你知道為什么要這樣寫嗎？是啊，連農田里干力氣活的都是男子，從軍打仗這么危險應該男子承擔了。可是課文第一節(jié)

4、卻這樣寫道：二、學習第一自然段1、出示中心句：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。a.誰來讀一讀？想想你是如何理解這句話的，把你的理解放到朗讀中告訴大家。b.師：聽出來了，他強調了女英雄。加點：女英雄）集體讀：你有什么不明白的嗎？對呀，怎么花木蘭一個女子也去從軍呢？他究竟是個怎么樣的女英雄呢？下面請同學們帶著這個問題走進課文。2.播放配樂朗讀課文，然后介紹時代背景介紹花木蘭的年代：在中國上下五千年的長河中，有一個王朝叫北魏，魏就是花木蘭的祖國，當時，魏魏的北部有一個柔然的部落，勢力不斷擴張，逐漸威脅到木蘭的祖國魏，于是朝廷就下達了緊急征兵文書，要和柔然展開一場戰(zhàn)爭。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個年代

5、。（介紹完拉黑幕）三、初讀指導1.請同學們打開課本，讓我們穿越時空，回到一千多年前的南北朝時期，讀讀女英雄花木蘭的故事。注意讀準字音，讀通句子。2.挑戰(zhàn)過關：師：我看到同學們讀書非常認真、投入，到底讀的怎么樣？今天老師就在這里擺下了擂臺，設下五關，你們敢挑戰(zhàn)嗎？好，說來就來第一關：后鼻音的字名字 征兵 朝廷 年齡（你要提醒大家什么？征，第一聲。征的兩個意思，選擇）第二關：輕聲字多音字燕山 燕子將軍 將士（yan作為第一聲時，是特定的名稱）第三關：難點字披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過燕山 （注意讀好四個動詞）焦急萬分 替父從軍女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn) 文靜俊美（理解：替 赫赫）第關：朗讀課文，指名

6、分節(jié)讀課文（出示要求）經過五關的挑戰(zhàn)，我看的出來，同學們都已成功掌握了本課的字詞，我宣布，我們勝利了，為自己的精彩表現鼓掌吧！禮花和掌聲送給你們。 3.整體感知課文思考：這時，讀了課文，你能說說木蘭為什么要替父從軍嗎？（用上“因為所以”）找到書上一句句子，指名生來讀。齊說視頻感知當前的故事播放視頻，師配上解說南北朝時期，北方經常發(fā)生戰(zhàn)爭，魏國派兵驅逐侵略者，但是將士死傷嚴重，繼續(xù)補充兵力支援前線。一天朝廷下達了緊急征兵的文書，木蘭聽到了父親的名字，焦急萬分。她想，父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還不夠當兵的年齡，自己理應為國為家分憂。第二天一早，木蘭女扮男裝，毅然決然地替父從軍。si.學寫生字我們知道，木蘭替父從軍的一個原因是（多?。繉W習生字：病新的偏旁:病字頭，與廣字頭相區(qū)別，半包圍結構的字應該里面部分向外伸展?！皩ⅰ睅煼秾?，生描紅六、完成習題1、描字帖2.選擇詞語緊急 焦急上級下達