釋疑高效課堂_第1頁
釋疑高效課堂_第2頁
釋疑高效課堂_第3頁
釋疑高效課堂_第4頁
釋疑高效課堂_第5頁
已閱讀5頁，還剩31頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、報告單位：徐州市中小學(xué)教學(xué)研究室報 告 人：卞 強2011.3 一、高效課堂之背景 1、課改中學(xué)習(xí)方式的問題 2、傳統(tǒng)中教學(xué)形式的問題 3、把握和處理教材的問題 4、14、23、34、42、1、1、3、7、13、 2150 認識1、2、3 確定位置 開火車 可能性 一張紙的厚度是0.083毫米，對折三次厚度不足1毫米，對折30次，有多厚？0.083230 二、高效課堂之涵義 1、正在理解中的指向 2、可以表達出的要義 效率的本義是指在單位時間里完成的工作量。追求以盡可能少的投入獲得盡可能多的產(chǎn)出。并非效率越高就越好，因為效率并不能反映人的行為目的和手段是否正確。 效益是指某一特定系統(tǒng)運轉(zhuǎn)后所產(chǎn)

2、生的實際效果和利益。它反映了投入與所帶來的利益之間的關(guān)系，反映的是管理活動所取得的效果和利益的現(xiàn)實性。效益是構(gòu)成效能的重要因素和有機部分，效益高低并不完全等同效能的高低。 效能的原意是指事物所蘊藏的有利的效用能量。強調(diào)人的行為目的和手段方面的正確性與效果方面的有利性，效能所反映的是管理活動所取得的效果和利益的現(xiàn)實性和潛在性。 有效與高效有無的問題高低的問題321123 三、高效課堂之策略 1、受到的啟發(fā) 2、得到的結(jié)論232cyk殺傷力當量精確度杜絕無效減少低效8 最多能看到幾個面？想想做做 2 6 5 3 3 7 6 4 6 3 4 8 2 4 3 5 鐘 面（現(xiàn)實情境） 條形圖（數(shù)學(xué)模型）

3、 123用字母表示數(shù)教師的疑問句 80 + 30 100 80 + 10 100 80 + 20 = 100 80 + 20 = 100 80 + X = 100 方 程長方體和正方體看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。 四、借題發(fā)揮 一個旁觀者兩道數(shù)學(xué)題A、B、C水平的學(xué)生的平均得分率分別為水平的學(xué)生的平均得分率分別為73.0%、38.4%和和27.7%312 3 5+1 7 4=3 0 9 2 3 5+1 7 4903？教育學(xué)習(xí) 后現(xiàn)代主義的對話理論雖然主張“師生等”，但也并不否定教師的作用。把教師的作用界定為“平等中的首席”，那就意味著師生間還有著“平等”中的不“相等”。只要世界上有教育存在，教師和學(xué)生之間這種“平等”而不“相等”的地位就不會改變。 平等是指精神地位的等高與相互尊重，指的是目標的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論