深度剖析加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)思想教育

1、深度剖析加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)思想教育深度剖析加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)思想教育論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)工作；思想教育論文摘要：加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想教育具有必要性和可行性。 其主要內(nèi)容是加強(qiáng)國(guó)情與形勢(shì)教育，加強(qiáng)主觀教育，加強(qiáng)職業(yè)道德 教育，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育。加強(qiáng)思想教育應(yīng)注意教育的目的、教育 的內(nèi)容、教育的對(duì)象和教育的過(guò)程，在方法上應(yīng)注重教育目的內(nèi)隱 性、教育內(nèi)容的針對(duì)性、教育對(duì)象的參考性、教育過(guò)程的整體性。0引言目前，我國(guó)高等學(xué)校實(shí)行畢業(yè)生在國(guó)家政策指導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生在 一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)的就業(yè)制度?！安话峙?、擇優(yōu)錄用、競(jìng)爭(zhēng)上 崗”的就業(yè)機(jī)制正在逐步建立起來(lái)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也因此在 各高等院校迅速展開(kāi)。就業(yè)指導(dǎo)

2、課程、講座、咨詢，組織人才招聘 會(huì)等系列就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，日益受到大學(xué)生和社會(huì)各界的關(guān)注。但 是，如果僅僅重視就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)用性、政策的宣傳、信息的服 務(wù)和就業(yè)技巧的培訓(xùn)，而忽視了這項(xiàng)工作所應(yīng)有的思想教育功能， 將不利于大學(xué)生及時(shí)、順利地就業(yè)和高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因 此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須注意加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他 們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念和積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命 感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)思想教育的必要性就業(yè)制度的改革，必然帶來(lái)就業(yè)觀念的變化。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)應(yīng) 當(dāng)做好充分的思想、心理和知識(shí)技能的準(zhǔn)備，以最佳的狀態(tài)參加用 人單位的招聘，并最終達(dá)成

3、就業(yè)協(xié)議，直到參加工作?！睂?shí)事求是, 誠(chéng)實(shí)守信，到祖國(guó)最需要的地方去，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”，這些應(yīng)當(dāng)是 當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)時(shí)必須遵循的基本原則。然而，近幾年不少大學(xué)生的就業(yè)觀念，卻因受到社會(huì)多種因素的 影響發(fā)生了很大的變化。他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)，優(yōu)先考慮的是能夠體現(xiàn)自 我價(jià)值和收入較高的地區(qū)、單位和職業(yè)；竭盡全力爭(zhēng)取到沿海、發(fā) 達(dá)地區(qū)及經(jīng)濟(jì)特區(qū)，寧肯待業(yè)也不愿到內(nèi)地、尤其是老少邊窮地區(qū); 向往進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)、大型國(guó)有企業(yè)、外企和合資企業(yè)，不想到私營(yíng) 單位，更不愿考慮自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題；在擇業(yè)過(guò)程中過(guò)多地看中職業(yè)的 個(gè)人價(jià)值與自身利益，而忽視了國(guó)家的需要以及職業(yè)的社會(huì)價(jià)值。 這些不良的擇業(yè)和就業(yè)觀念，使大學(xué)生的擇業(yè)和就

4、業(yè)呈現(xiàn)出功利主 義、個(gè)人利益至上的價(jià)值取向，淡化了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的時(shí)代責(zé)任 和歷史使命。不少學(xué)生心態(tài)浮躁，急功近利，在求職擇業(yè)過(guò)程中， 弄虛作假、投機(jī)取巧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，僅僅注重?fù)駱I(yè)的結(jié)果而忽視 了完美人格的塑造。伴隨著擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，畢業(yè)生的擇業(yè)心理沖 突加劇，在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)迷茫、焦慮、憂郁等不良的心理狀態(tài)。 大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的以上思想和行為方面的問(wèn)題說(shuō)明在就業(yè) 指導(dǎo)工作中必須加強(qiáng)思想教育。2加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)思想教育的可行性2. 1任務(wù)與目標(biāo)的一致性2. 2提高思想政治工作的實(shí)效性在就業(yè)指導(dǎo)工作中強(qiáng)化思想政治教育，有利于提高高校思想政治 工作的實(shí)效。目前高校思想政治教育面臨的一個(gè)難題，就

5、是難以找 到一個(gè)合適的途徑和載體，使思想教育融入正常的教育、教學(xué)活動(dòng) 中，而就業(yè)指導(dǎo)工作恰恰解決了這樣的難題?？梢哉f(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)工 作的開(kāi)展，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育方面為我們提供了一個(gè)很 好的切入點(diǎn)。大學(xué)生在校期間如何做好就業(yè)準(zhǔn)備，畢業(yè)之際如何確 定職業(yè)目標(biāo)、如何求職擇業(yè)，走上工作崗位之后如何適應(yīng)社會(huì)等等, 都是他們極為關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助學(xué)生做好就 業(yè)準(zhǔn)備，讓他們正確擇業(yè)、有效就業(yè)，盡快適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)造輝煌的 事業(yè)等，所有這些恰好有利于滿足他們的需求。熱點(diǎn)和切入點(diǎn)重合, 在就業(yè)指導(dǎo)工作中針對(duì)大學(xué)生的思想實(shí)際、個(gè)性特點(diǎn)和當(dāng)代人才市 場(chǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行思想政治教育，并在每一

6、次就業(yè)指導(dǎo)活 動(dòng)中藝術(shù)地體現(xiàn)出來(lái)，可以避免理論上的空洞說(shuō)教。這種思想教育使大學(xué)生受到潛移默化的影響，使他們樂(lè)于并易于接受，同時(shí)也增 強(qiáng)了思想政治工作的針對(duì)性，有利于提高思想政治工作的實(shí)效。3加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)思想教育的主要內(nèi)容3. 1加強(qiáng)國(guó)情與形勢(shì)教育目前，由于國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位正在進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革和人員分流, 加上教育體制改革、高校擴(kuò)招等多方面的原因，使社會(huì)對(duì)大學(xué)生的 需求總量相對(duì)萎縮，特別是被大學(xué)生普遍看好的一些單位和行業(yè)的 人員己經(jīng)基本趨于飽和。但是目前畢業(yè)生的就業(yè)期望值卻普遍較高, 這也導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)地域性和結(jié)構(gòu)性的“供大于求”。 但是這種表面的“供大于求”并不意味著人才的絕對(duì)過(guò)剩，

7、我國(guó)大 專(zhuān)以上學(xué)歷的人只占全國(guó)人口比例的3%,這不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美、 日本等發(fā)達(dá)國(guó)家30%50%的比例，也低于中等發(fā)達(dá)國(guó)家8. 8%的 水平。我國(guó)人才總量不足，特別是創(chuàng)新和創(chuàng)造型人才更少，這也是 制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。應(yīng)當(dāng)看到，我國(guó)中西部地區(qū)、經(jīng)濟(jì) 欠發(fā)達(dá)地區(qū)、老少邊窮地區(qū)，以及農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)和一 些艱苦行業(yè)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求的增長(zhǎng)點(diǎn)，這些地區(qū)和行 業(yè)的建設(shè)及發(fā)展，直接關(guān)系到建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。 因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中要幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)情，分析就業(yè)形勢(shì)，了 解社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立到基層去、 到艱苦的地方去、到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)的

8、心理準(zhǔn)備和理想 信念，這樣不僅有利于拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，緩解畢業(yè)生就業(yè)困難, 而且有利于實(shí)現(xiàn)人才的合理配置，促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的合理布局和 協(xié)調(diào)發(fā)展。3. 2加強(qiáng)“三觀”教育世界觀、人生觀和價(jià)值觀（通稱“三觀”）是個(gè)體對(duì)整個(gè)世界及人 生價(jià)值的總的看法，是個(gè)體一切行為的思想根源?！叭^”是影響 擇業(yè)觀形成的重要內(nèi)因，大學(xué)生一旦形成科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià) 值觀，就會(huì)具有明確的目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的精神及積極 的人生態(tài)度。這種精神和態(tài)度有助于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家、集體、 個(gè)人之問(wèn)的.利益關(guān)系，確立恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)期望值，把服從國(guó)家、社會(huì) 的需要和發(fā)揮個(gè)人的才能、實(shí)現(xiàn)自己的人生的價(jià)值有機(jī)結(jié)合起來(lái)。目前大學(xué)

9、生在擇業(yè)觀上的偏差正是一些不良的人生觀、世界觀和價(jià) 值觀在擇業(yè)問(wèn)題上的反映。在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)“三觀”教育， 針對(duì)部分學(xué)生在擇業(yè)時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值、置國(guó)家需要及社會(huì)利益 于不顧的錯(cuò)誤傾向給予糾正、引導(dǎo)，使大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀， 把發(fā)揮自己的聰明才智和服從國(guó)家需要結(jié)合起來(lái)，把追求個(gè)人利益 和承擔(dān)個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將有助于發(fā)揮社會(huì)主 義大學(xué)的德育優(yōu)勢(shì)，有助于進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。3. 3加強(qiáng)職業(yè)道德教育愛(ài)崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重 要內(nèi)容，但是現(xiàn)在有些大學(xué)生走上工作崗位后，缺乏基本的職業(yè)道 德，急功近利，心態(tài)浮躁，怕苦怕累，缺乏責(zé)任感，缺少敬

10、業(yè)精神, 有的人甚至把協(xié)議單位作為跳板，一旦時(shí)機(jī)成熟，不是要求調(diào)離就 是不辭而別。這在某種程度上不僅挫傷了用人單位接受應(yīng)屆畢業(yè)生 的積極性，而且也不利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定和發(fā)展。因此, 在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)其艱苦奮斗、 愛(ài)崗敬業(yè)、發(fā)奮成才的精神，使大學(xué)生胸懷大志、積極進(jìn)取，在本 職工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)建功立 業(yè)。3. 4加強(qiáng)心理素質(zhì)教育4就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想教育的特性4. 1教育目的的內(nèi)隱性4.2教育內(nèi)容的針對(duì)性教育的內(nèi)容要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)制度改革和就 業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)，以及學(xué)生思想和就業(yè)活動(dòng)的實(shí)際，提高思想教育的 針對(duì)性。這就要求在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中加強(qiáng)調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握學(xué)生 的思想脈搏和實(shí)際需要，及時(shí)掌握社會(huì)對(duì)人才的需求，以及大學(xué)生 就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。如，要針對(duì)大學(xué)生普遍感興趣的就業(yè) 興趣、就業(yè)技能和就業(yè)價(jià)值觀念，通過(guò)開(kāi)展講座和專(zhuān)題報(bào)告等形式 進(jìn)行就業(yè)教育。再如，在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，針對(duì)大學(xué)生職業(yè)意 識(shí)發(fā)展階段可能出現(xiàn)或己經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教育。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，更需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并研究各種有代表性的問(wèn)題，有的放矢， 對(duì)癥下藥，不能簡(jiǎn)單地枯燥地進(jìn)行理論灌輸。4. 3教育對(duì)象的參與性4. 4教育過(guò)程的整體性5結(jié)語(yǔ)總之，開(kāi)展