淺淡班主任的表揚(yáng)技巧

1、淺淡班主任的表揚(yáng)技巧所有的人都喜歡贊美，表揚(yáng)就是贊美。班主任對(duì)學(xué)生好的 思想和行為給予肯定的評(píng)價(jià)，目的是使受表揚(yáng)的學(xué)生能明確自己的優(yōu) 點(diǎn)并受到鼓舞，從而得到進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)。表揚(yáng)是一種催化劑，它能使 學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)到成功和被人賞識(shí)的喜悅，從而煥發(fā) 出更大的積極性。對(duì)其他學(xué)生而言，表揚(yáng)一種好的思想和行為，也能 使他們辨別什么是好的，什么樣的行為是正確的，是應(yīng)該去做的。正文表揚(yáng)是班主任在工作中常用的正面教育方式，在教育教學(xué)過程中，我們善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，但也要把握 好尺度。那么，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)呢？我認(rèn)為要做到以下幾方面：一、表揚(yáng)要準(zhǔn)確，要實(shí)事求是。我們每一個(gè)班都

2、有各種各樣性格的學(xué)生，有的愛表現(xiàn)，有的默默無聞；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀， 都的學(xué)生也許 各方面表現(xiàn)都相當(dāng)困難。我們班主任在班級(jí)管理時(shí)，針對(duì)發(fā)生的一些 事情，首先要進(jìn)行深入細(xì)致的了解，在此基礎(chǔ)上，對(duì)于做得好的同學(xué) 進(jìn)行表揚(yáng)，當(dāng)然我們是對(duì)事不對(duì)人，不能因?yàn)閷W(xué)困生在某些事情上做 得對(duì)就吝惜自己的表揚(yáng)，在表揚(yáng)時(shí)在事實(shí)不夸大也不縮小，要進(jìn)行客 觀公正的表揚(yáng)。如果未搞清事情真相，表揚(yáng)不準(zhǔn)確，不僅達(dá)不到效果， 還會(huì)影響班主任的威信。二、表揚(yáng)要掌握時(shí)機(jī)。般而言，表揚(yáng)要及時(shí)，只有及時(shí)的表揚(yáng)才能強(qiáng)化學(xué)生的積極 性和創(chuàng)造性。尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生和自卑感較強(qiáng)的學(xué)生， 一旦發(fā)現(xiàn)值 得表揚(yáng)的事件就要及時(shí)地予

3、以肯定，給予鼓勵(lì)，幫助其樹立自信心， 否則表揚(yáng)晚了，就失去了應(yīng)有的效果。當(dāng)然，也不是都必須馬上進(jìn)行 表揚(yáng)，如對(duì)有驕傲自滿情緒的學(xué)生，就不要輕易進(jìn)行表揚(yáng)。三、表揚(yáng)要具體細(xì)致。如果是一般的泛泛而談的、言之無物的表揚(yáng)往往是很難有鼓動(dòng) 性和影響力的，女口：你最近表現(xiàn)得不錯(cuò)你最近學(xué)習(xí)有進(jìn)步了等等缺乏 具體內(nèi)容的表揚(yáng)，效果就不會(huì)很好。如果是針對(duì)學(xué)生某一方面的進(jìn)步 進(jìn)行表揚(yáng)，如你最近能在課堂上遵守紀(jì)律，還主動(dòng)幫助生病的同學(xué)值 日，表現(xiàn)真不錯(cuò)！你這幾天的作業(yè)完成得很好，書寫也工整規(guī)范了， 審題也細(xì)心多了，要繼續(xù)努力！這樣的表揚(yáng)內(nèi)容具體，效果就會(huì)好得 多。另外，我們班主任還要通過自己仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值

4、得表揚(yáng)的但卻比較隱蔽的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生也是莫大的鼓勵(lì)。女口: 聽說你最近借了不少科普方面的書籍在認(rèn)真閱讀， 掌握科學(xué)知識(shí)是非 常重要的，希望你對(duì)自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真做好筆記。 最近你的書法 很有進(jìn)步，聽說你每天都堅(jiān)持練習(xí)，要堅(jiān)持下去，你的進(jìn)步會(huì)更大！ 真誠的表揚(yáng)加上適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)使學(xué)生感到班主任在各方面都關(guān)心自 己，前進(jìn)的動(dòng)力就更大。我們班的施琪哲同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)好， 可就是字老是寫不工整， 每次看他的作業(yè)，好像是在看學(xué)困生的作業(yè)。有一次，在批改作業(yè)時(shí)， 我把他叫到辦公室，拿出幾本書寫規(guī)范、作業(yè)整潔的作業(yè)本，請(qǐng)他進(jìn) 行對(duì)比，然后請(qǐng)他說說自己的感受。（班主任論文）他談?wù)労芏?，?如向這些同學(xué)

5、學(xué)習(xí)等，我對(duì)他說：有一句是這樣說的，要想人瀟灑， 出手字不凡。他下決心要把自己的字寫工整。一天過去了，兩天過去 了一個(gè)月過去了。果然，他的作業(yè)與以前相比，進(jìn)步多了，我對(duì)他說： 你的進(jìn)步真大，相信你，堅(jiān)持下去一定會(huì)成為書法家。有了動(dòng)力，他 更努力了，今年教師節(jié)前夕，他送給我一幅自己寫的書法作品，還真 有書法家的范兒。四、表揚(yáng)要適當(dāng)。表揚(yáng)對(duì)學(xué)生有很大的驅(qū)動(dòng)性，但并不是只要是表揚(yáng)就會(huì)有積極 的作用，如果班主任表揚(yáng)不當(dāng)，甚至?xí)懈弊饔?。如果?duì)表揚(yáng)的尺度 掌握得不好，過分夸大，你簡(jiǎn)直是個(gè)天才你的聰明沒人能比得了等等 過分的表揚(yáng)詞就不會(huì)有很好的效果； 如果使學(xué)生總處于表揚(yáng)之中，也 會(huì)使他們沉溺于表揚(yáng)而缺乏

6、創(chuàng)造性；如果不應(yīng)表揚(yáng)而被表揚(yáng)了則會(huì)使 學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)自己。因此，班主任的表揚(yáng)必須準(zhǔn)確、適當(dāng)。五、更多地重視表揚(yáng)過程，而不僅僅是結(jié)果。長(zhǎng)期以來，以應(yīng)試為目的的教育使得教師往往習(xí)慣以結(jié)果評(píng)價(jià) 學(xué)生，考試成績(jī)好則會(huì)得到表揚(yáng)，成績(jī)不好則得到的是批評(píng)。對(duì)學(xué)生 的努力過程不予重視，尤其是后進(jìn)生，他們所做的種種努力，如果一 時(shí)未取得效果也得不到教師的表揚(yáng)， 長(zhǎng)此以往，便會(huì)喪失努力的愿望 和自信心。因此，當(dāng)學(xué)生努力嘗試做一件好事或是在原有的基礎(chǔ)上有 了一些進(jìn)步的時(shí)候，班主任如能給予及時(shí)地表揚(yáng)，這生的信心就會(huì)激 增，會(huì)更加努力地爭(zhēng)取好的結(jié)果。我們班的張家齊同學(xué)是一名學(xué)困生，一直以來都是各科老師頭 疼的對(duì)象，每每老師提到他，都認(rèn)為他無可救藥。有一次，我在上課 時(shí)提了一道思考題，在全班同學(xué)討論之后，幾乎所有同學(xué)都是程式化 的方法來解決問題，而張家齊同學(xué)生卻想出了與眾不同的更為巧妙的 解法。在我請(qǐng)他對(duì)這種方法進(jìn)行解釋之后，我進(jìn)進(jìn)行了小結(jié)，大家都 覺得張家齊同學(xué)非常棒，對(duì)此我在全班進(jìn)行表揚(yáng)，張家齊同學(xué)的思維 非常活躍，我們每一個(gè)同學(xué)只要善于思考、善于發(fā)現(xiàn)都是優(yōu)秀學(xué)生， 張家齊，老師相信你，只要你肯干，你一定能跨入優(yōu)秀行列！從此， 我默默地觀察著他，上課回答問題積極了，與同學(xué)交流也大膽