人教版數(shù)學五年級下冊旋轉(zhuǎn)第一課時教案

1、基于課標的課堂教學設計參考模板課題名稱一圖形的運動旋轉(zhuǎn) 設計者一閆麗單位一鄂爾多斯市鄂托克旗棋盤井鎮(zhèn)第一小學授課年級一五年級早節(jié)名稱人教版五年級下冊數(shù)學第五單兀圖形的運動旋轉(zhuǎn)學時1課標要求“通過具體實例認識平面圖形關于旋轉(zhuǎn)中心的旋轉(zhuǎn).探索它的基本性 質(zhì)：一個圖形和它經(jīng)過旋轉(zhuǎn)所得到的圖形中，對應點到旋轉(zhuǎn)中心 距離相等， 兩組對應點分別與旋轉(zhuǎn)中心連線所成的角相等.內(nèi) 容 與 學 情 分 析內(nèi)容分 析“圖形的旋轉(zhuǎn)”是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊 第一單元“圖形的變換”的第一課時?！皥D形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在一年級卜冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認識 了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠較為準確的判斷出某一物體

2、的運動現(xiàn)象是“平移 還是旋轉(zhuǎn)”的基礎上進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓 學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90 °。是空間與圖形領域的重要知識點，對發(fā)展學生的空間觀念是一個滲透，是后續(xù)學 習中心對稱圖形及其圖形變換的基礎，在教材中起著承上啟下的作用。同 時，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多 實際問題。教學重 點明確旋轉(zhuǎn)含義，掌握旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)特征。教學難 點在方格紙上畫出一個簡單圖形沿著順時針方向旋轉(zhuǎn)后的圖形。學情分 析學生在二年級和四年級已經(jīng)初步感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象并且能在 方格紙上根據(jù)已知圖形繪制軸對稱圖形按水平或垂直方向?qū)⒑唵螆D形平

3、移。 本單元知識的學習是讓學生在此基礎上進一步理性認識圖形的旋轉(zhuǎn)，學習在 方格紙上繪制出一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。后的圖形，能夠從對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的角度欣賞生活中美的圖案，并且運用平 移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱設計簡單的圖案，進一步增強空間念。教學目標1 .知識目標：進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索匕的特 征和性質(zhì)。2 .技能目標：能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)%。初步學會運用旋轉(zhuǎn)的方 法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。3 .情感目標：欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力；感 受旋轉(zhuǎn)在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。學生課前 需要做的 準備工作風車圖片、方格紙、鐘表教學策略五

4、年級學生，形象思維在其認知過程中仍占主導地位。因此，要 本著 “邊操作邊感悟”的原則，讓學生在經(jīng)歷中體會旋轉(zhuǎn)的三要素，感受圖形旋 轉(zhuǎn)帶來的變換美。教學環(huán)節(jié)學習任務設計與教師活動學生活動設計設計意圖落 實目標導入新 課（讓學生 知道要到 哪里去）感受生活情境 觀察物體轉(zhuǎn)動，媒體播放效果，展 示轉(zhuǎn)動物體。課件展示：升國旗、鐘表轉(zhuǎn)動 的指針、電扇旋轉(zhuǎn)的扇葉、大風車的思考：升國旗是什么 現(xiàn)象？你見過以上的 現(xiàn)象嗎，什么是旋轉(zhuǎn) 現(xiàn)象？轉(zhuǎn)動自己胳膊表示順激發(fā)學生 興趣,調(diào) 動學生熱情，并能從 展示物體中 形成 “旋轉(zhuǎn)”的表象認轉(zhuǎn)動、汽車上的括水器、轉(zhuǎn)動的 摩天輪時針旋轉(zhuǎn)或逆時針旋 轉(zhuǎn)現(xiàn)象.識。讓學生比 劃

5、所觀察物 體的運動形 態(tài)，能培養(yǎng) 學生的觀察 能力。由學生 常見的生活現(xiàn) 象導入，激發(fā) 了學生的學習 積極性，同時 也體現(xiàn)了生活學習指針的旋轉(zhuǎn)，進一步認識環(huán)節(jié)一（學習 任務與 學習目 標相對 應）56旋轉(zhuǎn)“12”到“廣。旋轉(zhuǎn)了多少度？像這樣，你出一題，請其他同學來填一填。然后同桌之間互相問一明說一說。它們的旋轉(zhuǎn)有什么共同特點？拈針從f'J - 3-旋抖你是怎么知道的？（學生能從平角、周角、直角等幾個方面闡述）學生用自己手中的鐘表模型自主學習從“1”到“3”，指針 是怎么變化的呢？填一 填，從“ 3”到“一”，指針繞點0按 順時針方向旋轉(zhuǎn)了 90 ; 從“6”到“ 12”，指 針繞點0按

6、順時針方向旋轉(zhuǎn)了00它們的旋轉(zhuǎn)有什么共同 特點？中處處有數(shù) 學，數(shù)學與 生活有著密 切的聯(lián)系。 再通過學生 所舉生活中 的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 實例，拉近 了本節(jié)課和 學生的距離 直入主題充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對旋轉(zhuǎn)含義的理解，降低理解上的難度引導學生通過對具體實例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的直接觀察，師生互動式交流，指針從“ 3 ,至1-6 “旋轉(zhuǎn)指針從-6-J1J - 12-磴點01頁時針旋箝1802-.8.74/5.旋旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)方向要旋轉(zhuǎn)角度素進行歸納 推理，得 出旋轉(zhuǎn)的 三要素結(jié) 論。讓學 生及時鞏 固并理解 旋轉(zhuǎn)的含 義，使學 生的認知 結(jié)構(gòu)得到 優(yōu)化，知 識體系得 至H

7、完善， 使學生的 數(shù)學理解 一次突破 思維的難 點。環(huán)節(jié)二（學習 任務與 學習目 標相對 應）合作探究學生拿出自己風車圖片講行旋轉(zhuǎn)并探究旋 轉(zhuǎn)后什么變了什么不變？學生動手操作實驗， 積極思考、相互交流， 解決教師設置的問題，探究出旋轉(zhuǎn)的基本特征。本次活動教師重點關注：1'學生正確理解風車與旋轉(zhuǎn)后的 圖形間的隱含聯(lián)系。2、學生操作前強調(diào)注意旋轉(zhuǎn)中心、讓學生在 具體生活 實例情境 中感知概 念，有助 于學生更 好地理解 這些概念、讓學生自 行動手去 探究、發(fā) 現(xiàn)特征， 培養(yǎng)了學旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)方向。學生操作過程 中，適時指導。3、對探究出的基本特征正確歸納。生的動手、 發(fā)現(xiàn)能力及 勇于探究的 精神，充分 顯示學生的 主體地位。環(huán)節(jié)二（學習 任務與學 習目標相 對應）課堂小結(jié)：拓展延伸，感受旋轉(zhuǎn)等圖 形變換在生活中的應用通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識；通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；通過本節(jié)課的學習，你掌握了師E些學習數(shù)學的方法生活 中，有很多 美麗的圖案 都是由一些 簡單的圖形 旋轉(zhuǎn)而來 的。這一,環(huán) 節(jié)主要是讓 學生欣賞圖 形的旋轉(zhuǎn)變 換，感受旋 轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的 數(shù)學美。放手讓學 生獨立設 計，再進 行交流。 體現(xiàn)開放性 和彈性。畫 圖過程讓學 生自己發(fā)現(xiàn) 問題并解決問題， 在展示學 生作品中， 孩子們再 一次體會 到創(chuàng)造