人教版數(shù)學五年級下冊旋轉第一課時教案

1、基于課標的課堂教學設計參考模板課題名稱一圖形的運動旋轉 設計者一閆麗單位一鄂爾多斯市鄂托克旗棋盤井鎮(zhèn)第一小學授課年級一五年級早節(jié)名稱人教版五年級下冊數(shù)學第五單兀圖形的運動旋轉學時1課標要求“通過具體實例認識平面圖形關于旋轉中心的旋轉.探索它的基本性 質：一個圖形和它經過旋轉所得到的圖形中，對應點到旋轉中心 距離相等， 兩組對應點分別與旋轉中心連線所成的角相等.內 容 與 學 情 分 析內容分 析“圖形的旋轉”是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊 第一單元“圖形的變換”的第一課時。“圖形的旋轉”這部分教材是在一年級卜冊“平移和旋轉”初步認識 了生活中的旋轉現(xiàn)象，能夠較為準確的判斷出某一物體

2、的運動現(xiàn)象是“平移 還是旋轉”的基礎上進一步明確旋轉的含義，探索旋轉的特征和性質，并讓 學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90 °。是空間與圖形領域的重要知識點，對發(fā)展學生的空間觀念是一個滲透，是后續(xù)學 習中心對稱圖形及其圖形變換的基礎，在教材中起著承上啟下的作用。同 時，旋轉在日常生活中的應用也非常廣泛，利用旋轉可以幫助我們解決很多 實際問題。教學重 點明確旋轉含義，掌握旋轉的性質特征。教學難 點在方格紙上畫出一個簡單圖形沿著順時針方向旋轉后的圖形。學情分 析學生在二年級和四年級已經初步感知平移、旋轉和軸對稱現(xiàn)象并且能在 方格紙上根據(jù)已知圖形繪制軸對稱圖形按水平或垂直方向將簡單圖形平

3、移。 本單元知識的學習是讓學生在此基礎上進一步理性認識圖形的旋轉，學習在 方格紙上繪制出一個簡單圖形旋轉90。后的圖形，能夠從對稱、平移和旋轉的角度欣賞生活中美的圖案，并且運用平 移、旋轉和軸對稱設計簡單的圖案，進一步增強空間念。教學目標1 .知識目標：進一步認識圖形的旋轉變換，明確旋轉的含義，探索匕的特 征和性質。2 .技能目標：能在方格紙上將簡單的圖形旋轉%。初步學會運用旋轉的方 法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。3 .情感目標：欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力；感 受旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。學生課前 需要做的 準備工作風車圖片、方格紙、鐘表教學策略五

4、年級學生，形象思維在其認知過程中仍占主導地位。因此，要 本著 “邊操作邊感悟”的原則，讓學生在經歷中體會旋轉的三要素，感受圖形旋 轉帶來的變換美。教學環(huán)節(jié)學習任務設計與教師活動學生活動設計設計意圖落 實目標導入新 課（讓學生 知道要到 哪里去）感受生活情境 觀察物體轉動，媒體播放效果，展 示轉動物體。課件展示：升國旗、鐘表轉動 的指針、電扇旋轉的扇葉、大風車的思考：升國旗是什么 現(xiàn)象？你見過以上的 現(xiàn)象嗎，什么是旋轉 現(xiàn)象？轉動自己胳膊表示順激發(fā)學生 興趣,調 動學生熱情，并能從 展示物體中 形成 “旋轉”的表象認轉動、汽車上的括水器、轉動的 摩天輪時針旋轉或逆時針旋 轉現(xiàn)象.識。讓學生比 劃

5、所觀察物 體的運動形 態(tài)，能培養(yǎng) 學生的觀察 能力。由學生 常見的生活現(xiàn) 象導入，激發(fā) 了學生的學習 積極性，同時 也體現(xiàn)了生活學習指針的旋轉，進一步認識環(huán)節(jié)一（學習 任務與 學習目 標相對 應）56旋轉“12”到“廣。旋轉了多少度？像這樣，你出一題，請其他同學來填一填。然后同桌之間互相問一明說一說。它們的旋轉有什么共同特點？拈針從f'J - 3-旋抖你是怎么知道的？（學生能從平角、周角、直角等幾個方面闡述）學生用自己手中的鐘表模型自主學習從“1”到“3”，指針 是怎么變化的呢？填一 填，從“ 3”到“一”，指針繞點0按 順時針方向旋轉了 90 ; 從“6”到“ 12”，指 針繞點0按

6、順時針方向旋轉了00它們的旋轉有什么共同 特點？中處處有數(shù) 學，數(shù)學與 生活有著密 切的聯(lián)系。 再通過學生 所舉生活中 的旋轉現(xiàn)象 實例，拉近 了本節(jié)課和 學生的距離 直入主題充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對旋轉含義的理解，降低理解上的難度引導學生通過對具體實例“鐘表指針的旋轉”的直接觀察，師生互動式交流，指針從“ 3 ,至1-6 “旋轉指針從-6-J1J - 12-磴點01頁時針旋箝1802-.8.74/5.旋旋轉中心轉旋轉方向要旋轉角度素進行歸納 推理，得 出旋轉的 三要素結 論。讓學 生及時鞏 固并理解 旋轉的含 義，使學 生的認知 結構得到 優(yōu)化，知 識體系得 至H

7、完善， 使學生的 數(shù)學理解 一次突破 思維的難 點。環(huán)節(jié)二（學習 任務與 學習目 標相對 應）合作探究學生拿出自己風車圖片講行旋轉并探究旋 轉后什么變了什么不變？學生動手操作實驗， 積極思考、相互交流， 解決教師設置的問題，探究出旋轉的基本特征。本次活動教師重點關注：1'學生正確理解風車與旋轉后的 圖形間的隱含聯(lián)系。2、學生操作前強調注意旋轉中心、讓學生在 具體生活 實例情境 中感知概 念，有助 于學生更 好地理解 這些概念、讓學生自 行動手去 探究、發(fā) 現(xiàn)特征， 培養(yǎng)了學旋轉角度、旋轉方向。學生操作過程 中，適時指導。3、對探究出的基本特征正確歸納。生的動手、 發(fā)現(xiàn)能力及 勇于探究的 精神，充分 顯示學生的 主體地位。環(huán)節(jié)二（學習 任務與學 習目標相 對應）課堂小結：拓展延伸，感受旋轉等圖 形變換在生活中的應用通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識；通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；通過本節(jié)課的學習，你掌握了師E些學習數(shù)學的方法生活 中，有很多 美麗的圖案 都是由一些 簡單的圖形 旋轉而來 的。這一,環(huán) 節(jié)主要是讓 學生欣賞圖 形的旋轉變 換，感受旋 轉創(chuàng)造出的 數(shù)學美。放手讓學 生獨立設 計，再進 行交流。 體現(xiàn)開放性 和彈性。畫 圖過程讓學 生自己發(fā)現(xiàn) 問題并解決問題， 在展示學 生作品中， 孩子們再 一次體會 到創(chuàng)造