音樂課堂教學(xué)案例反思

1、音樂課堂教學(xué)案例反思案例描述：那一天，在三年級上完音樂課。臨近下課時(shí)，我向?qū)W生 們布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：“根據(jù)課本上給你提供的沙子、黃豆、酸奶盒子、可樂瓶等自制打擊樂器沙錘兒。做好后下節(jié) 音樂課可以帶來?！碑?dāng)時(shí)，因?yàn)榭煜抡n了匆匆一說也未來得 及特別強(qiáng)調(diào)。原想：完成的人肯定寥寥無幾。不想，過了幾 日又上課時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)那班的孩子手中都拿著自制的沙錘兒。 有的學(xué)生沒帶來課前還專門跑到辦公室說明情況。當(dāng)時(shí)，我 的心頭一熱，真的很驚喜?？磥?，孩子們對老師布置的課外 作業(yè)非常感興趣也很重視。一上課，我就表揚(yáng)了他們：“自制樂器一一變廢為寶，不僅解決了我們課堂上樂器缺乏的問 題，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，一舉兩得?！?/p>

2、課堂上，孩子們樂不思蜀的使用著自制的樂器，而且效果還相當(dāng)不錯(cuò)?？吹剿?們興趣昂然的樣子，我乘勝追擊：課后再去動(dòng)手自制碰鈴和 串鈴等樂器。過了幾天，他們帶給了我更多的意外和驚喜。 這就是低段的孩子。再來看看高段的孩子：“請大家課后去搜查一下有關(guān)莫 扎特的生平?！边^了幾日上音樂課，詢問莫扎特的生平，只 有極少數(shù)人舉手，其余的都不吭聲坐冷板凳。老師只好“點(diǎn) 將“，點(diǎn)一個(gè)插一支蠟燭，再點(diǎn)再插，有幾個(gè)憑著曾經(jīng)課外 書上看到過說上了那么一兩句。詢問原因，有的說家里沒電 腦；有的說沒查過；還有的說忘了。老師只好唱獨(dú)角戲，你 說不上來只有我說了。課堂上死氣沉沉的樣子。案例分析：針對此情況，我具體分析了原因：其

3、一、“年齡”的因素。低段的孩子天真爛漫，活潑好動(dòng)，他們童言無忌，想說 就說，毫不掩飾，就像一張白紙任由老師描繪。而高段的孩 子隨著年齡的增長，他們的思想逐漸成熟，開始特別關(guān)注周 圍人對自己的看法，他們不再輕易表白自己，生怕自己的表 現(xiàn)會(huì)遭到老師同學(xué)的嘲笑。其二、“課程”的因素。新課程帶來了勃勃生機(jī)，沐浴在新課程中的孩子對豐富 多彩的教學(xué)內(nèi)容和精美課件表現(xiàn)出了極大的興趣和愛好。而 老課程在許多教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏時(shí)代性與針對性，離學(xué) 生生活的年代久遠(yuǎn)，無法引起他們的共鳴，這也是客觀存在 的原因。其三、“思想意識”問題。新課程，家長重視，孩子喜歡。而老課程，尤其是“小 三門”，仍有很多家長和孩子把

4、它視作“副課”看待。我就 曾經(jīng)在和一個(gè)六年級調(diào)皮男孩談話時(shí)得知：他爸爸這樣教育 孩子一一“音樂課是副課，無所謂，隨便上上?！奔议L不重視不說，還如此灌輸孩子。難怪，他的孩子上課經(jīng)常不帶書，還隨便講話其四、“教育方式”問題。以上這些問題都是客觀存在的，我們不容忽視。但我覺 得它并不是根本性的，最重要的因素我想還是“教育方式” 問題。平時(shí)，有的老師過分追求標(biāo)準(zhǔn)答案，“師道尊嚴(yán)”占據(jù)著重要位置，久而久之，導(dǎo)致部分學(xué)生的思想受到壓抑， 他們不敢說，不愿說，學(xué)習(xí)被動(dòng)，積極性缺乏。如此教學(xué)， 即使是再好的課程都會(huì)抹殺孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情。另外，有 的教師在實(shí)施老教材時(shí)，缺乏新課程的教學(xué)理念，只是一味 的指責(zé)老教材的錯(cuò)，而不去研究與反思自己的課堂