部編版-語文-五年級(jí)上冊(cè)-小學(xué)語文部編版五上將相和配套教案

1、部編版-語文-上冊(cè)-打印版課題將相和課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“將、璧”等16個(gè)生字，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、 “集”等詞語。2 .快速默讀課文，理清義章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。3 .通過人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)H 0教學(xué)重點(diǎn)快速默讀課文，理清義章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。教學(xué)難點(diǎn)通過人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“相、璧”等16個(gè)生字，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、 “集”等詞語。2 .快速默讀課文，理清義章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因

2、后果。3 .學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事“完璧歸趙”。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分鐘k 激趣導(dǎo)入，板書課題。1.同學(xué)們，我們是一個(gè)班集體，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致。 “如果同學(xué)們之間/、團(tuán)結(jié)會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？生自由討論師：看來，我們都知道團(tuán)結(jié)的重要性了。古人更知道 U個(gè)，今天我們就學(xué)習(xí)一篇文章。(板書：將相和)【設(shè)計(jì)意圖：用問題 導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的 興趣。簡(jiǎn)介背景能幫 助學(xué)生理解課文?！啃抡n教學(xué)分鐘2 .簡(jiǎn)介背景、揭示課題。（1）戰(zhàn)國時(shí)期的趙國，有兩個(gè)非常有名的人物：廉頗 和藺相如?！皩⑾嗪汀边@個(gè)故事就發(fā)生在這兩個(gè)人之間。（2）看到課題，你想知道什么？（看到課題，我想知道“將” “相”分別指誰？ “將”

3、 “相”之間是怎樣由 和到不和又到和好的。）二、快速默讀課文，自學(xué)生字詞。1 .生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組 詞。出示幻燈，組詞：）2 .借助工具書理解下列詞語。（無價(jià)之寶失信抵御理直氣壯完璧歸趙司心協(xié)力負(fù)荊請(qǐng)罪）三、瀏覽課文，整體把握。1.在書上畫出“將” “相”分別指誰。說說“和”是什么意思。（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如, “和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）2.本文主要講了一個(gè)什么故事?（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的）故事。）四、理清脈絡(luò)，概括段意。1.本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用【設(shè)計(jì)意圖：把 握題目，通過題目初 步理解課文。把握整

4、 體，弄清課文的主要 內(nèi)容。這樣的方式有 助于讓學(xué)生快速把 握課文?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住人 物的語言、動(dòng)作展現(xiàn) 人物性格。把這個(gè)作 為教學(xué)重點(diǎn)，有助于 幫助學(xué)生把握人物， 理解主題，還有助于 學(xué)生的寫作?！總€(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。2 .討論交流： 本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事（110）完璧歸趙。第二個(gè)故事（11 15）海池之會(huì)。第三個(gè)故事（1618）負(fù)荊請(qǐng)罪。3 .學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。 （1）指名朗讀第一個(gè)小故事， 理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生各抒己見, 教師歸納整理。（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。課堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧

5、歸趙，被封為上大夫。）（2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行， 分析藺相如的性格特點(diǎn)。 討論、交流、整理：語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真 的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果就沒有動(dòng) 兵的理由?！保C(jī)智） 行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如 挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！笔?智）行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前 一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）語言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我 手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子 上！” （不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾

6、步，靠著柱子站定，舉起 和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏 璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭 穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王 斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個(gè)故事。五、總結(jié)、預(yù)習(xí)。1.學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法:為容。（1）找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要（2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)（板書：完璧歸趙）2.課堂練習(xí):【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)、預(yù)習(xí)有利于幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并為下節(jié)課的講解做準(zhǔn)簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。3.擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，

7、做到了完璧歸部編版-語文-上冊(cè)-打印版k 為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在海池會(huì)上 又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué) 們預(yù)習(xí)“海池之會(huì)”。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語?；实踷h B j i () da ch()們sh mg y i ()出兵的時(shí)間。二、解釋下列詞語的意思。無價(jià)之寶：理直氣壯：完璧歸趙：三、按先后順序給下列故事排序。()藺相如把和氏璧帶到秦國。()藺相如把和氏璧送回趙國。()秦王想要把和氏璧騙到手。()秦王只好放了藺相如。()趙國得到一塊和氏璧。【答案】一、召集 大臣商議二、無價(jià)之寶：無法估價(jià)的寶物。指極珍貴的東西。理直氣壯：理直：理由正確、充分；氣壯

8、：氣勢(shì)旺盛。理由充分，說話氣勢(shì)就壯。完璧歸趙：本指藺相如將完美無瑕的和氏璧，完好地從秦國帶回趙國首都，比喻把物品完 好地歸還主人。三、3 4 2 5 1第二課時(shí)部編版-語文-上冊(cè)-打印版教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)故事，了解每個(gè)故事的前因后果。復(fù)述故事，弄清三 個(gè)故事之間的聯(lián)系。進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟 示和教育。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查。1 . “將” “相”分別指誰？ “和”是什么意 思？本文主要審了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故 事組成的？2 .根據(jù)第一個(gè)故事，說說藺相如這個(gè)人物的性 格特點(diǎn)。（板書：機(jī)智勇敢）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置 復(fù)習(xí)檢查這個(gè)環(huán)

9、 節(jié)，可以鞏固上節(jié) 課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí) 引出這節(jié)課要講的 內(nèi)容?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、教師引導(dǎo)，進(jìn)入新課。小組學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)。1 .學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。按照學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。（板書：海池之會(huì)）起因：秦王想侮辱趙王，要趙土鼓瑟，并且叫人 記錄卜來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了 趙國尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相 如再立大功，被封為上卿。）思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？生答，師總結(jié)：秦士/、敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)樗懒H已經(jīng) 在邊境上做好了準(zhǔn)備。2 .畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格【設(shè)計(jì)意圖：通過合作 探究的方式把握主旨， 既能鍛煉

10、學(xué)生的合作 意識(shí)，又能提高參與 度，同時(shí)還能讓學(xué)生從 別人身上學(xué)到解決這 類題目的方法?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：用先把握 內(nèi)容，再分析人物性格 的方法，能幫助學(xué)生很 好地理解課文，把握人 物的性格。】特點(diǎn)。（討論、交流、點(diǎn)撥：秦王讓趙王擊缶實(shí)際上 是侮辱趙王，藺相如為了維護(hù)國家榮譽(yù)，讓秦王為 趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù) ，不畏強(qiáng) 暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）（板書：不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢）3 .指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。第三個(gè)小故事。4 .學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。（1）默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng) 過、結(jié)果。（板書：負(fù)荊請(qǐng)罪）起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之 間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)

11、過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。思考：廉頗說自己攻無不克戰(zhàn)無不勝，是真的嗎？生答，師總結(jié)：從海池會(huì)中，秦王因?yàn)榱H在邊境做好了準(zhǔn)備而不敢動(dòng)趙王這件事中可以看出廉頗說的是真的。（2）畫出廉頗和藺相如的言行。分析：藺相如的語言、行動(dòng)，表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)？（表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。）（板書：以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體）分析：廉頗的語言、行動(dòng)，表現(xiàn)了廉頗怎樣的 品質(zhì)？（語言：反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。 行動(dòng)：反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。)(板書：居功自傲，性格直率)(3)思考：將相和好的根本原因是什

12、么？(詳 細(xì)說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。)(4)思考：負(fù)荊請(qǐng)罪中藺相如解釋自己不和廉 頗針鋒相對(duì)的一番話有幾層含義？說明了什么？引導(dǎo)生讀相關(guān)文字，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。師總結(jié)：A.和秦王做比較，點(diǎn)明自己不害怕廉頗。B.秦王不敢進(jìn)攻趙國，因?yàn)橛辛H。C.將相不和會(huì)削弱趙國的力量。從中我們可以看出藺相如是個(gè)識(shí)大體、顧大局，心胸寬廣的人。三、回顧全文，歸納中心。1 .課文的三個(gè)小故事敘述了誰和誰的矛盾？根 據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛 盾？2 .貫串兩種矛盾的中心人物是誰？3 .三個(gè)小故事問有什么聯(lián)系？哪是因，哪是果？歸納中心：本文通過記敘將相由和到不和又到和 好的故事，表現(xiàn)了藺

13、相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神， 以及以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)； 表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚(yáng) 了將相愛國的好品質(zhì)。四、總結(jié)、拓展。課堂小結(jié)及拓展延伸( )本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言 行來刻畫人物的性格特點(diǎn)，使讀者受到深刻的愛國 主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之 交”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國 主義精神。分鐘五、布置作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)1.用自己的話講一講這三個(gè)小故事。生把自己的感想抒2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。發(fā)出來，能讓學(xué)生梳理思路，表達(dá)感受。1【板書設(shè)計(jì)】板書內(nèi)容完璧歸趙一機(jī)智勇敢將相和 涌池之

14、會(huì)-不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢負(fù)荊請(qǐng)罪相如-以國家利益為重，顧大局，識(shí)大體 二廉頗-居功自傲，性格直率，知錯(cuò)就改課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、選擇正確的字組成詞語。（現(xiàn)獻(xiàn)）寶（炒 抄）寫二、我能給每個(gè)小故事起個(gè)名字，分別是三、讀下面的句子，完成練習(xí)。藺相如說：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因 為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打 我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！ ”這段文字運(yùn)用了 描寫,體現(xiàn)出藺相如 云點(diǎn)。四、下列說法中正確的一項(xiàng)是（）A藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢、智勇雙全、以大局為重、愛國的人。B廉頗是個(gè)好大喜功，驕傲自大的人。C廉頗因?yàn)樘A相如只會(huì)耍嘴皮子，沒有真本事才不服氣的，因此，才會(huì)處處針對(duì)他?！敬鸢浮恳弧I(xiàn)抄二、完璧歸趙 海池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪三、語言描寫識(shí)大體，顧大局，心胸開闊四、A教學(xué)反思1 .將相和這篇文章對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，理解故事不是難點(diǎn)，結(jié)合課文實(shí)際， 我確定了廉頗和藺相如由“不和”到“和”的發(fā)展過程和內(nèi)在原因?yàn)閷W(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)定 為理解三個(gè)小故事各自的起因和結(jié)果以及這三個(gè)小故事之間的因果關(guān)系。教學(xué)的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地快速默讀全文，從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的來龍去脈。然 后再精讀各個(gè)小故事，深入