三年級小足球教學設計

1、三年級小足球教學設計 一、指導思想: 根據(jù)體育與健康課程標準，突出“健康第一”的指導思想，與“人本主義”教育理念接軌，使學生在運動參與、運動技能、身心健康、心里健康和社會適合等各個方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本，充分發(fā)揮教師的主動作用，通過各種趣味小游戲，培養(yǎng)學生體育意識，以教材難點與趣味點的結(jié)合設計練習內(nèi)容。讓學生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。 二、教學目標 1、運動參與:在練習與游戲活動中，提高足球射門的水平，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。 2、運動技能:通過小足球射門與游戲的教學，向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。 3、身體健康:能利用足球?qū)?/p>

2、行運球和射門。 4、心理健康:充分促動個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。 5、社會適合:培養(yǎng)交往水平和團結(jié)協(xié)作的意識。 三、學生分析 我校地處城郊結(jié)合部，學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學生的生源差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環(huán)境較差，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。所以，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術(shù)；課余時間，對部分有興趣的學生實行免費的輔導，讓他們更加喜歡足球運動。 四、教材分析 足球是學生特喜歡的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性，通過足球活動能發(fā)展學生的多項身體素質(zhì)。

3、還能夠充分激發(fā)小學生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和團結(jié)合作的精神。但如何進一步提高足球技能，需要教師加以引導。本課中就是讓學生在教師的指導下初步學會足球的簡單運動動作，知道簡單足球動作術(shù)語。在教學中主要強調(diào)突出“游戲”二字，在游戲中熟悉球性，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和愛好，初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識和習慣。 難點:腳內(nèi)側(cè)部位對學生來講不是很清楚，教師采取的方法是在這個位置貼上標注物，通過多種游戲強化，讓學生在興趣高昂的狀態(tài)下，體驗腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。 趣味點: 1、用人體設置門，培養(yǎng)了學生的想象力，同時也調(diào)動了學生學習的積極性。 2、讓學生實行小足球比賽游戲，

4、讓學生展示自我，符合兒童心理。 五、設計思路 本課以“在活動中提高學生的學習興趣”為主線，時時把學生的主體地位放在第一線，教學中啟發(fā)學生大膽想象，鼓勵學生主動體驗，在注重學生主體地位的同時，層層深入地讓學生體驗合作交往，教師即時的鼓勵和引導，把學生的學習興趣充分調(diào)動，從而貫徹“健康第一”的指導思想。 本課采用主體式教學法。在課前師生談話階段教師既以趣引情，調(diào)動了學生的積極性，使學生有良好的情緒，為上課做好準備。 群龍戲珠學生排好隊，在組長的帶領(lǐng)下，模仿教師動作，實行小游戲。 銀珠滾滾學生使用特制的足球練習腳射門，激發(fā)學生對足球的興趣，在教學中教師設計安排多種練習方法，讓學生在合作中學習，使學生

5、在樂中求學，在學中取樂。 飛躍龍門引導學生設置各種“人體門”，參與射門練習。在練習中能與他人合作探究，共同完成任務。 比賽游戲通過比賽小游戲，相互協(xié)作，共同完成任務，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生相互合作的團隊精神。 六、場地器材設置 一片足球場 小足球（紙球）40個 跨欄架6個 七、教學效果預計: 1心理效果預計:根據(jù)本課特點，學生將會積極參與活動，并能在活動中體會到集體的力量，給自己帶來集體的歸屬感。 2生理效果預計:由于本課是新課，負荷適中，但練習密度較大。平均心率為110120次/分 八、本課特色 1課標指出開發(fā)和利用各種體育生活資源是激發(fā)學生運動情感的重要手段。課上使用了生活中的廢紙，在學生手中變成了一個一個足球，為足球走進生活游戲打開了綠色通道。 2體育源于生活，更應貼近生活。傳統(tǒng)的足球運動具有強烈的對抗性?，F(xiàn)在越來越遠離學生的生活。學生僅僅在心中虛擬的喜愛，根據(jù)這個情況，本