利用多媒體提高課堂教學(xué)效率的嘗試

1、利用多媒體提高課堂教學(xué)效率的嘗試  現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)日益增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，必須在較短的時(shí)間里學(xué)到較多的知識(shí)，即較短的時(shí)間里獲取大量的知識(shí)信息。所以，把多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高物理課堂教學(xué)效率。 我在講授“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這個(gè)節(jié)時(shí)，實(shí)行了利用多媒體輔助教學(xué)的探索，教學(xué)過(guò)程大致如下:    首先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生建立起運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，即洛侖茲力的作用的概念，并初步理解到洛侖茲力與磁感應(yīng)

2、強(qiáng)度的方向和帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向相關(guān)，但這還僅僅對(duì)宏觀表象的理解，并沒(méi)有理解到微觀實(shí)質(zhì)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，使用多媒體計(jì)算機(jī)顯示動(dòng)畫課件并播放內(nèi)容解說(shuō)，使學(xué)生順利地由宏觀安培力過(guò)渡到微觀領(lǐng)域的洛侖茲力，并領(lǐng)會(huì)到洛侖茲力方向的判斷方法與安培力方向的判斷方法相同，都是使用左手定則判斷。這時(shí)學(xué)生從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中調(diào)出鞏固性練習(xí)，對(duì)著計(jì)算機(jī)練習(xí)用左手定則判斷洛侖茲力的方向。掌握判斷洛侖茲力的方向之后，接著再使用多媒體計(jì)算機(jī)向?qū)W生顯示由安培力的大小到洛侖茲力大小的推導(dǎo)過(guò)程和播放其中的簡(jiǎn)單說(shuō)明，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上自己推導(dǎo)洛侖茲力公式，并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演板。從演板的情況能夠看出大部分學(xué)生也很快掌握了洛侖茲力公式的推導(dǎo)方法。

3、為了鞏固學(xué)生對(duì)洛侖茲力公式的進(jìn)一步理解，通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示一道例題，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了使用洛侖茲力公式解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。最后，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生一組檢測(cè)性練習(xí)，讓學(xué)生自己在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立完成，我再通過(guò)提問(wèn)和從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的抽查來(lái)檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握和使用的水準(zhǔn)。    這節(jié)課使用多媒體技術(shù)提高了物理課堂教學(xué)效率，能夠說(shuō)是一次成功的嘗試，有以下幾點(diǎn)體會(huì):    1.利用多媒體實(shí)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣    前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在興趣的秘密何在中寫道:“所謂課上得有趣，就是說(shuō):學(xué)生帶著一種高漲的、激

4、動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”教師使學(xué)生對(duì)上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對(duì)上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。在“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這個(gè)節(jié)中，我使用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、使用洛侖茲力的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以動(dòng)手動(dòng)腦，越過(guò)一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。他們不但沒(méi)有新知識(shí)難以接受的感覺(jué)，而且從接受到掌握到再使用這些知識(shí)的全過(guò)程都是在自發(fā)之中實(shí)行的，對(duì)

5、知識(shí)本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對(duì)提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。    2.利用多媒體實(shí)行教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生水平和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)    在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)。存有著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，水平不強(qiáng)，素質(zhì)不全面，即“高分低能”的問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這節(jié)課中，學(xué)生動(dòng)手使用計(jì)算機(jī)的水平、自學(xué)水平、由表及里的邏輯思維水平等都得到發(fā)展。這節(jié)課從宏觀安培力到微觀洛侖茲力，從陰極射線管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到理論結(jié)論，以

6、及把理論使用到實(shí)踐之中，以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生，教育著學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)洛侖茲力提出的問(wèn)題產(chǎn)生好奇和疑義，對(duì)難題刻苦鉆研，對(duì)解決問(wèn)題后的自信無(wú)不表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛(ài)真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。使學(xué)生在學(xué)好洛侖茲力的同時(shí)，在理解、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索物理規(guī)律的基本素質(zhì)。這堂物理課，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了水平，提高了素質(zhì)。使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說(shuō)明利用多媒體實(shí)行教學(xué)是提高物理課堂教3.利用多媒體實(shí)行教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程&#

7、160;   傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽(tīng)講。課堂上以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式也很單一提問(wèn)式。這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入。利用多媒體實(shí)行教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科學(xué)知識(shí)。例如在“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這節(jié)課中，學(xué)生跟著多媒體動(dòng)畫課件，由安培力的宏觀表現(xiàn)領(lǐng)會(huì)到洛侖茲力的微觀實(shí)質(zhì)，很快掌握了洛侖茲力的方向的判斷方法和洛侖茲力大小的計(jì)算，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)使用這些知識(shí)。在課堂上計(jì)算機(jī)將載有洛侖茲力的文本、音響、動(dòng)畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳

8、、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松活潑、愉快，對(duì)新知識(shí)學(xué)得快、掌握得快。利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)過(guò)程也更完善。良好的教學(xué)過(guò)程保證了物理課堂的教學(xué)效率。    4.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可起到事半功倍之效    利用多媒體技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的時(shí)間里增大課堂的信息容量。在“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這一

9、節(jié)中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，光板書和畫圖就約占一節(jié)課的三分之一時(shí)間，講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課時(shí)的時(shí)間。現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時(shí)間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固新知識(shí)，完成鞏固性、檢測(cè)性練習(xí)；用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識(shí)的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里真正學(xué)到了更多的知識(shí)，起到了事半功倍的效果。    飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用。可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)，可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展。用