幼兒教師的愛與責(zé)任

1、幼兒教師的愛與責(zé)任教師的誓言一愛與責(zé)任 讓愛與教育同行“沒有愛，就沒有教育”。教師的天職 是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。 以大愛的心胸去關(guān)愛幼兒，改變觀念，注 重表達(dá)方式，升華，提高教師自身素質(zhì)， 熱愛幼兒，強(qiáng)化職業(yè)情感；去愛幼兒、去 愛教育，讓教育與愛同行?！敖逃?，一直是個(gè)莊重的字眼，“教師” 是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“師德” 是教師職業(yè)的神圣靈魂，“師愛”則是進(jìn) 行教育的原動(dòng)力。這是因?yàn)椤皼]有愛，就 沒有教育”。教師的天職是給孩子希望， 教育是播種希望的事業(yè)。不愛幼兒、不懂 得如何施愛于幼兒的教師沒有資格做幼兒 教師。熱愛幼兒，是教師的一種寶貴的職 業(yè)情感，也是教師必備的道德素

2、質(zhì)；愛應(yīng) 該與教育同在。教師對(duì)幼兒的愛是廣義的，是非血緣關(guān)系 的愛，是既普通又神圣的超越的愛的詮釋 它源于幼兒教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和 高度的責(zé)任感、源于教師對(duì)教育對(duì)象的深 切理解和期望，同時(shí)也是教師對(duì)幼兒情感 的釋放和表達(dá)。可以說(shuō)，師愛是師德的靈 魂。教師熱愛幼兒是教師生命的延伸和的 鏡子，是教師價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。關(guān)愛幼 兒，也就是關(guān)愛自己；是一種珍惜，是一 種生命的表達(dá)。師愛，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是 一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛 的理解、對(duì)愛的意義的認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)了教師 道德情操的高尚，是教師心靈的凈化與升 華。還包括了教師創(chuàng)造愛的環(huán)境的能力 讓每個(gè)幼兒處在一個(gè)充滿愛的環(huán)境

3、中，以便感受和模仿，把愛的分寸能力恰 到好處地傳遞給幼兒；使幼兒在自由自愿 的愛的空間里健康成長(zhǎng)。師愛，傾心而為了教育，是良好師生關(guān)系 的基礎(chǔ)。教師充滿激情地愛幼兒，就能贏 得幼兒對(duì)自己的尊重與愛，從而促使他們 樂(lè)于接受教導(dǎo)。（一）教師對(duì)幼兒的愛融合于師生實(shí)際的 交往中，既具體、實(shí)在又可感。對(duì)幼兒的 身心健康成長(zhǎng)以及道德素質(zhì)的形成都具有 無(wú)比重要意義；于是，就需要我們對(duì)師愛 有一個(gè)正確的表達(dá)方式。尊重幼兒、信任 幼兒、理解幼兒、寬容幼兒。意大利作家亞米契斯愛的教育一書中的主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴(yán)肅、額上皺紋清晰的男老師。在看似粗獷的外表下，卻存著的確是一顆母愛般細(xì)致的愛心。 最讓人感

4、動(dòng)的是他的一番話: “你們是我唯一的愛，你們就是我的孩子，我愛你們，也需要你們愛我。我不想處罰任何人，請(qǐng)你們向我證明，你們都是真誠(chéng)善良的孩子”實(shí)在叫人佩服之至，他告訴我們要用愛來(lái)呵護(hù)幼兒。“做一件好事不難，難的是做一輩子好事?！睈塾變翰灰彩且粯拥览韱?？在給予孩子們尊重、愛心之外，我也曾經(jīng)不止一次地嚴(yán)厲批評(píng)“違規(guī)”幼兒，擺出過(guò)多么權(quán)威的“兇巴巴”的面孔對(duì)他們進(jìn)行著自以為是的“教育”。真的太多的“過(guò)”了，為什么不學(xué)會(huì)用寬容用愛心去教育呢？我們的教育把老師的訓(xùn)斥、處罰視作理所當(dāng)然，并已在 潛意識(shí)中演變成一種習(xí)慣。這種習(xí)慣甚至 還被繼承和沿用。這是孩子們的悲哀，教 育的悲哀??！愛的教育中愛的教育， 應(yīng)

5、該引發(fā)每位教育工作者的深思了。（二）“教育之沒有情感，沒有愛，如同 池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘； 沒有愛就沒有教育?！保◥鄣慕逃g者夏丐尊）這應(yīng)該就是這個(gè)時(shí)代教育的真 諦所在，是時(shí)代發(fā)展到今天的必然產(chǎn)物， 是人性化的再現(xiàn)，是以人為本的教學(xué)理念 的閃光點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作中，我 們無(wú)不感受到愛的力量的宏大。對(duì)幼兒動(dòng) 之以情、曉之以禮地進(jìn)行情景教育，與他 們感同身受，通過(guò)活動(dòng)的方式傳遞愛的教 育。如在為玉樹地震死難者進(jìn)行默哀中， 我精心組織了本班幼兒自主地進(jìn)行了哀 悼，莊重地開展了這一活動(dòng)。使參加活 動(dòng)的孩子感受到了 “大愛”的境界。是的, 教育如果沒有愛，就不稱其為教育；教師 如果

6、沒有愛，實(shí)在不能算是一個(gè)稱職的教 師。在與幼兒的交流中，更需要教師調(diào)整 好健康向上的心態(tài)，以博愛積極的心胸履行教師應(yīng)盡的教育職責(zé)。一個(gè)微笑，一個(gè) 點(diǎn)頭、一個(gè)默默的贊許眼神、一片熱烈的 掌聲，都在傳遞愛、分享愛。關(guān)注這樣的 細(xì)節(jié)，是表達(dá)師愛的微妙與偉大，是彰顯 關(guān)愛的亮點(diǎn)。愛的教育，是教育力量的源泉，是教 育成功的基礎(chǔ)，應(yīng)該永不放棄。在剖析了 師愛、理解了師愛、注重師愛的表達(dá)后； 作為教師的我們就應(yīng)該堅(jiān)持走自己的路， 規(guī)范自己的行為，強(qiáng)化自身素質(zhì)的提高， 從而實(shí)現(xiàn)教育與愛同行。面對(duì)工作壓力、面對(duì)別人的不理解、 面對(duì)“清水衙門”的經(jīng)濟(jì)窘態(tài)，教師必須 有高度的政治責(zé)任感和神圣的歷史使命； 應(yīng)該學(xué)會(huì)忘

7、卻感傷、丟掉失落；面對(duì)流動(dòng) 的幼兒，卻不能流動(dòng)的失去了愛；送走了 長(zhǎng)大的孩子，返身重復(fù)面對(duì)等待教育的孩 子。調(diào)整好健康向上的心態(tài)面對(duì)下一個(gè)受 教育的對(duì)象。愛，使我們不言放棄，不言自我，不 容選擇，不墮入低潮。當(dāng)我們從事了教師 這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，當(dāng)我們以 一個(gè)教育者的角色出現(xiàn)；我們注定肩負(fù)歷 史的使命，以教師博大的心胸投入戰(zhàn)斗。 然而，要塑造幼兒的靈魂，首先要塑造自 己的靈魂。教師教育幼兒既要言教，又要 身教，而身教重于言教，所以教師必須加 強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高 尚的情操把對(duì)教育愛的熱潮，在愛的教育 過(guò)程中找到教師的樂(lè)趣。是啊，教育需要愛，愛就是最好的教 育。老師愛幼兒

8、，幼兒愛老師，這是人性 的根本，是教育的呼喚，是一個(gè)教師應(yīng)有 的品德閃耀，是寬宏、博大、和諧教育的 理念。愛是信任，就要相信幼兒，相信幼 兒有無(wú)限的潛力，而且老師也要善于發(fā)現(xiàn) 幼兒，發(fā)現(xiàn)他們身上有各俱特色的潛能， 然后挖掘它們，鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ灾魈骄浚?從而把他們自身的潛能充分的發(fā)揮出來(lái)， 這樣才算達(dá)到了教育的良好效果。愛是理 解，理解幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必然有失誤與困 惑，需要老師支持他們、寬容他們重新?lián)P 起前進(jìn)的風(fēng)帆。愛是和諧建設(shè)教育環(huán)境的 瑰麗空間。所以，作為與時(shí)俱進(jìn)的教師，我們應(yīng) 該義不容辭地投入全身心的力量，去愛幼 兒、去愛教育，讓教育與愛同行。用愛的心情傾聽用愛的目光注視用愛的胸懷包容用愛

9、的語(yǔ)言鼓勵(lì)用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子 孩子用愛的微笑面對(duì)孩子 孩子用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子孩子用愛的細(xì)節(jié)關(guān)注孩子 孩子用愛的管教約束孩子春天里，陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)；冬 日里，陽(yáng)光給寒冷的大地送去了溫暖。陽(yáng) 光，是快樂(lè)和溫馨的象征，是生命的希 望。幼兒園老師，就是播灑陽(yáng)光的人。她 們每天早出晚歸，給孩子們送去歡樂(lè)和關(guān) 懷。在幼兒園里，處處可以看見她們燦爛 的笑容和忙碌的身影。而我們也經(jīng)常聽到 這樣的評(píng)論：當(dāng)幼兒園老師最舒服，每天 和小朋友一起唱歌、跳舞、玩游戲，無(wú)憂 無(wú)慮的，真是世上難得的好職業(yè)。然而每 次聽到這些話，我們的心里總是酸甜交加。酸的是，人們對(duì)幼兒園工作了解不 深，以為幼兒園老師只會(huì)陪小朋友們隨

10、便 玩玩，忽視了幼兒園老師的辛苦和培育祖 國(guó)幼苗的神圣職責(zé)；甜的是，我們成了人 們心目中最快樂(lè)的天使。我們不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī) 句來(lái)謳歌我們的職業(yè)；我們不是歌手，不 會(huì)用動(dòng)聽的歌曲來(lái)詠唱我們的崗位；我們 也不是學(xué)者，不會(huì)用深邃的思想來(lái)寫就個(gè) 人的價(jià)值。但，我們是一名教師一一一名 普普通通的幼兒園教師，我們要在儲(chǔ)滿 “師愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑 我們心中最美好的詩(shī)篇；我們要用深深的 思索，推演我們心中最崇高的哲理，教給 孩子們做人的最基本的道理；我們要用凝 重的感情，唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽的頌 歌，讓愛托起明天的太陽(yáng)不知大家是否聽過(guò)，古代意大利 有一位造船匠，他造了一輩子船，卻從沒 有

11、坐過(guò)自己造的船。他最大的愿望和享 受，就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時(shí)候， 能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那 船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去有著幸福體驗(yàn)的教師不正是這樣的 造船匠嗎？雖然不能和自己造的船一同遠(yuǎn) 航，但你的愛、你的心血和你生命的智慧 已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒，在人 生的海洋中，駛向蔚藍(lán)的彼岸。孩子快樂(lè) 成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命不斷增值的過(guò) 程，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福 要靠自己去品味，盡管你不能指點(diǎn)股市， 笑傲政壇；盡管你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商 海，但是當(dāng)你在生病的時(shí)候，有一句句暖 人的話語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉有孩子 們的關(guān)心和愛護(hù)，你能不感到幸福嗎？當(dāng) 你假裝生氣，

12、聽到這樣一句溫暖的話“老師，我們?cè)僖膊徽{(diào)皮了，你別生 氣了”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你 感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我來(lái)幫老師捶捶背”的時(shí)候，你能不 感到幸福嗎？當(dāng)你看到自己一手帶了幾年 的孩子即將出港，在那蔚藍(lán)色的童話里航 行的時(shí)候，你是否覺得，自己也擁有了意 大利造船匠的那份幸福？面對(duì)這份幸福我 們感到驕傲，激動(dòng)，我們更加難忘。在孩子們中間，那種放松、無(wú)拘 無(wú)束、融洽的氣氛，是多么吸引我們。那 些共同玩耍時(shí)賴皮、有趣的游戲，時(shí)而天 真、時(shí)而深沉的交談，又常常給了我們無(wú) 窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗(yàn)的 那種成就感，是其他任何工作無(wú)法比擬 的，我們每個(gè)人都熱愛自己的職業(yè)。這種

13、 愛，是最好的教師，這種愛，更是一種沉 甸甸的責(zé)任。是的，是愛，使我們對(duì)這項(xiàng) 工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也 在愛中溶為一體了。久而久之，一個(gè)眼 神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和老 師好象有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我們 把辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，我們把 愛的陽(yáng)光播灑在孩子們的心頭時(shí)，當(dāng)我們 汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)孩子 們忽然長(zhǎng)大了，懂事了，聰明了，突然 間，找到了自身的價(jià)值：幼兒教師的工作 是塑造人的工作，它無(wú)比神圣，無(wú)比偉 大。每年我們幼兒園都要舉行對(duì)“家 長(zhǎng)半日開放”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩教學(xué) 活動(dòng)、參與親子游戲等等。不少家長(zhǎng)，看 了我們的工作后，都抑制不住心中的感 激

14、：聽了你們上課，才知幼兒教師有多辛 苦；看了你們教孩子，才讓人明白什么是 細(xì)致，怎樣才算耐心。對(duì)于孩子，我們始終要用一顆平 等的心對(duì)待著他們，無(wú)論是乖巧聰明，還 是調(diào)皮搗蛋，其實(shí)每一個(gè)孩子都應(yīng)該是平 等的，曾經(jīng)很多人問(wèn)過(guò)同樣的一個(gè)問(wèn)題： 你們老師是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還 是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的 孩子呢？回答很顯然，那些乖巧聰明的孩 子我們會(huì)在無(wú)形中多愛他們一些，因?yàn)樗?們是那么的讓我們省心。而對(duì)于那些調(diào)皮 搗蛋的孩子呢？給予他們的是批評(píng)，因?yàn)?他們是那么的讓我們頭痛。在幼兒園會(huì)有 很多這樣的事例，然而通過(guò)對(duì)孩子們的深 入了解，通過(guò)老師播灑更多愛的陽(yáng)光，我 們發(fā)現(xiàn)不是每一個(gè)調(diào)皮

15、的孩子都沒有優(yōu) 點(diǎn)，因此我們可不可以換一種教育方法 呢？實(shí)踐證明每個(gè)孩子都是不同的，他們 有其獨(dú)特的個(gè)性，然而每一個(gè)孩子的內(nèi)心 都是純潔的，愛調(diào)皮的孩子也不例外。作 為教師，就應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn)，多賞識(shí)、多 關(guān)愛他們一點(diǎn)。如果我們把那些“調(diào)皮的 孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理 解，他們同樣也渴望老師的表?yè)P(yáng)和關(guān)注。 我們也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，為每個(gè) 幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī) 會(huì)。歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我們已由 過(guò)去的老師姐姐變成了如今的老師媽媽。 當(dāng)我們也擁有了自己的孩子，也做了母親 之后，我們才真正讀懂了家長(zhǎng)們眼中的牽 掛和不舍，我才真正理解了 “牽腸掛肚” 的含義。孩子們就像是一

16、群純凈無(wú)瑕的小 天使，當(dāng)他們得到片片真情后，同樣也會(huì) 無(wú)私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回 報(bào)給老師。我們希望孩子們?cè)诮邮軔鄣耐?時(shí)也能夠?qū)W會(huì)愛，把愛的陽(yáng)光灑遍生活中 的每一個(gè)角落。幼苗是參天大樹的起點(diǎn)，小溪是 大海的起點(diǎn)，磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn)，愛 是教育的起點(diǎn)。永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真 理吧：愛，是教育的起點(diǎn)！讓愛與責(zé)任成 為一個(gè)無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界 , 而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命! 從“天將大任與斯人也, 必將苦其心志勞其筋骨 , 餓其體乏”的名言中 ,我們能體會(huì)到古人的奮發(fā), 從“誰(shuí)言寸草心 , 報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中 , 我們看見了天下兒女對(duì)母親的拳

17、拳之心, 從“春蠶到死絲方盡 , 蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中 ,我感受到了我們 , 你和我 , 用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責(zé)任”。長(zhǎng)久以來(lái) , 人們心底縈繞著一支支教師的頌歌。教師, 多么神圣的職業(yè), 教師 , 多么崇高的稱號(hào)! 古往今來(lái) , 理論、發(fā)明, 學(xué)說(shuō)、創(chuàng)造, 無(wú)不包含著的辛勞 ! 偉人、學(xué)者 , 英雄、豪杰 , 哪一個(gè)少得了教師的熏陶! 宏偉的藍(lán)圖, 先在教師的心中描繪知識(shí)的積累，是從老師的跟前起步可是, 只有我們自己知道, 老師愛+責(zé)任。其實(shí), 我們沒有那么偉大, 別再用這么華麗的詞來(lái)贊頌我們。我們要做的事很平凡 , 真的 !當(dāng)孩子們?yōu)殡x開媽媽而哭泣時(shí)我們會(huì)輕

18、輕的擁他入懷 , 告訴他“孩子, 老師會(huì)像媽媽一樣愛你 ! ” , 可是他卻不會(huì)因此而立刻停止哭聲, 他會(huì)蹭著你 , 緊緊的抱著你 , 生怕失去 , “玩具、游戲、歌聲、故事、糖、”終于小家伙笑了、乖了、餓了 ! 當(dāng)孩子們剛吃完飯, 滿嘴油糊湖的跑到面前 , 神氣的揚(yáng)起手中的小碗時(shí) , 我會(huì)會(huì)心的一笑 , 伸出手 , 拍拍他的頭說(shuō)“恩 ! 不錯(cuò) ! 繼續(xù)努力 ! ”這時(shí)小家伙決不會(huì)就此離開 , 他在等 , 等我手中的小紅花高高的貼在頭頂上 ; 當(dāng)孩子因?yàn)檎也坏脚笥延粲艄褮g,無(wú)助的看著我時(shí), 你終于發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了 , 再也不是總跟著你的“小屁蟲”了 ,轉(zhuǎn)眼三年已經(jīng)過(guò)去了。他們即將離開你 ,走

19、向另一個(gè)人生階段了 , 這時(shí)的他們已經(jīng)會(huì)跟你侃侃而談他在書上的新發(fā)現(xiàn) , 再也不會(huì)記得曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的“兔子尾巴短是因?yàn)椴粫?huì)讓大灰狼夾住尾巴 , 而剪短的 ! ”如今 ,他們已經(jīng)會(huì)自己去書中查閱、上網(wǎng)查詢自己的問(wèn)題了 ! 孩子你真的長(zhǎng)大了 , 會(huì)因?yàn)闆]有朋友而苦惱了來(lái) , 別怕 ! 也許你不懂的堅(jiān)強(qiáng)的真正含義, 但只要你站起來(lái), 主動(dòng)的走過(guò)去 , 接近小伙伴, 說(shuō)出你的需求, 真誠(chéng)的相待 , 他們會(huì)接納你、喜歡你 ! 你會(huì)快樂(lè)的!園里工作的我們 , 生活其實(shí)很簡(jiǎn)單 , 快樂(lè)的理由也很簡(jiǎn)單。只要能看到他們的臉上天天洋溢著純真、可愛、燦爛的笑臉 , 在操場(chǎng)上奔跑閃動(dòng)的身影 , 主動(dòng)熱情的與你打招呼、親近

20、你 , 自信、大方的展示著他的自信與驕傲我們會(huì)覺得這樣的生活真的很好, 感恩生活 , 謝謝你賦予我這個(gè)神圣職業(yè) , 美麗的天使!“天使” ! 喔, 對(duì)了 ! “其實(shí)每一個(gè)孩子都是天使” , 這是一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的。也就是在那一天 , 我的心被深深的震撼 , 眼前浮動(dòng)的是與孩子在一起的一個(gè)個(gè)生活中的情景片段, 我在回想、在反思, 我是不是做的足夠好, 好象今天洋洋把湯弄灑了, 我沒來(lái)得及顧上, 最后是他自己換的衣服吧 ! 那他會(huì)不會(huì)不開心 , 以為我生氣了 !還有, 昨天皓皓打人了, 當(dāng)時(shí)我似乎急噪了些 , 一直沒有機(jī)會(huì)親近他 , 不知道這個(gè)小家伙會(huì)不會(huì)很難過(guò)孩子呀！對(duì)不起，老師做的不夠 , 請(qǐng)?jiān)?/p>

21、諒 !也正是從那一刻起, 當(dāng)我再面對(duì)“天使”的時(shí)候, 我不再將“愛”這個(gè)偉大的詞放在嘴邊, 它太大, 放在心里就好,這樣才踏實(shí)! 我知道我該怎樣做了, 我要用我的心 , 用我的行為 , 用我的全部感情 , 讓 他們?nèi)ジ惺? 就像天使一樣的快樂(lè)!洋洋病了 , 發(fā)高燒一直未退, 媽媽急了 , 不知所措 , “孩子呀 ! 你醒醒 , 看媽媽 一眼啦! ”孩子微弱的、含糊不清的吐出幾個(gè)字?媽媽靜靜的湊過(guò)去, 仔細(xì)的聆聽著“老師?老師! ”媽媽震驚了 , 心痛了 ,愧疚了 ! 孩子 , 你為什么會(huì)喊著老師呢?難道是媽媽不夠愛你嗎 ?洋洋媽媽 , 您怎么哭了 ! 您千萬(wàn)別 難過(guò) , 別激動(dòng) ! 我知道 ,

22、 在您講述的淚水里,承載了很多的感謝和感動(dòng) ! 別這樣 , 這是我 們應(yīng)該做的 , 您看我真的很開心, 是孩子讓我如此的滿足和自豪 , 他這么的愛我 ! 我一 個(gè)平凡的老師能擁有這么多的愛 , 我們所 能給予的其實(shí)不多 , 付出的是用自己全身 心的感情去投入到工作中 , 去愛每一個(gè)孩 子。只有“愛”才是暢想唯一的主旋律 , 而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅 , 我甘愿當(dāng)綠葉 , 為了讓綠色帶給人間帶給大地, 我甘愿當(dāng)小草 , 為了那無(wú)悔的選擇 , 為了那一片純凈的天空 , 奉獻(xiàn)自己 , 永無(wú)止境 !孩子們 , 當(dāng)你們帶著我的愛和祝福離我遠(yuǎn)去的時(shí)候, 知道嗎 ?老師的心有

23、多痛 , 那是一種深深的不舍和對(duì)依戀。是的 ,三年的幼兒園生活讓老師對(duì)你們有了濃厚的感情 , 我依戀你們的笑 , 你的哭 , 你的鬧 ,你回答問(wèn)題時(shí)的神采飛揚(yáng) , 你在老師身邊輕輕嘟起的小嘴孩子們，老師不該哭，是的 ! 老師怎么忘了面對(duì)你們應(yīng)該始終保持燦爛的微笑的呀 ! 老師應(yīng)該祝福你們 , 祝福你們長(zhǎng)大了 , 揮起你們金色的翅膀, 帶著我的美好祝福到更廣闊的天空中去, 飛吧 !在你需要停息的時(shí)候, 別忘了還有我在這里守望著你們 !“我是誰(shuí)? ”這不重要, 你只需要知道我是你曾經(jīng)的幼兒老師! 、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)感想教師是“人類靈魂的工程師”，肩 負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史 使命。怎樣才能

24、不辜負(fù)“人類靈魂工程 師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦 予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)必須認(rèn)真 對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神， 要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn), 就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深 地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng) 激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜 合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底 是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育， 靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地 認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛， 也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中 去?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解 惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí) 踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能 力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭