厚德修身做儒雅教師-

1、厚德修身做儒雅教師教師禮儀會(huì)讓教師在教書育人的崗位上表現(xiàn)出師者應(yīng)有的 氣質(zhì)和風(fēng)度。 在個(gè)人形象越來越重要的今天， 教師禮儀不只是一 般的禮貌教育， 而是一種職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的教育， 一種道德 修養(yǎng)的教育，一種道德境界的教育。一、修身養(yǎng)德以正其心 著名的教育家葉圣陶說過： “教育工作者的全部工作就是為 人師表。”這就是說作為一名教育工作者首先必須規(guī)范自己的言 行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范。1. 厚德正心在“禮儀規(guī)范年”實(shí)施過程中， 我校將禮儀融入教師的師德 教育與考核中， 開展了“弘揚(yáng)高尚師德， 做四有好教師”“人人 講文明， 處處見師表”等主題活動(dòng)。 我校以“名師工作

2、室”為引 領(lǐng)，倡導(dǎo)全體教師努力做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí) 知識(shí)、有仁愛之心的“四有”教師。 我校市級(jí)名師楊冰冰老師一 直走在自己的教育理想之路上， 不斷實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值， 先 后獲得了省市級(jí)的優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)， 自己看一本書、 一部電視劇也 能與教學(xué)聯(lián)系到一起，寫成小論文，并在各類報(bào)紙雜志上發(fā)表。 在楊冰冰老師的引領(lǐng)下， 我校中青年教師潛心研究， 備課參賽寫 論文，為自己的夢(mèng)想堅(jiān)持著，追尋著他們用行動(dòng)詮釋高尚的 道德情操，廣博的仁愛之心。2. 書香養(yǎng)心“腹有詩書氣自華”，讀書是提升教師內(nèi)在素養(yǎng)的有效途 徑，作為師者，我們更應(yīng)該讀書養(yǎng)心，進(jìn)而影響學(xué)生。我校舉行 了“最是書香能致遠(yuǎn)”校長

3、贈(zèng)書活動(dòng)，“愛生智慧，情動(dòng)教 育 讀做最好的老師”“書香潤澤，悅讀分享” 讀懂 你的孩子” “備課：精彩的背后一一備課的變革” “暢讀 吧好故事分享”讀書交流活動(dòng)。這些書籍或講述愛的箴言，或分享心靈的共鳴，或陳述專業(yè)的引領(lǐng)，書香浸潤教師的生命， 既有專業(yè)的指導(dǎo)，又有文學(xué)的滋養(yǎng)，讓書籍引路，我們的教育教 學(xué)增添了一份涵養(yǎng)。二、溫文爾雅以表其質(zhì) 古人云：“君子之修身也，內(nèi)正其身，外正其容。”舉止文 雅、穿著得體、儀態(tài)端莊、作風(fēng)正派的教師，很容易在學(xué)生之中 形成威信。教師的氣質(zhì)不僅應(yīng)該是高雅的，而且應(yīng)該是睿智的， 并有親和感。為此，我校將教師禮儀規(guī)范教材式細(xì)化，學(xué)習(xí) 形式和方法設(shè)計(jì)的靈活多樣， 如定

4、期開展禮儀修養(yǎng)課， 從衣著服 飾到妝容發(fā)飾， 從站立姿態(tài)到上課形象， 進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和觀摩學(xué) 習(xí)，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用和考核。1. 儀容儀表端莊親和教師育人， 不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生， 更重要的是以自己的 人格魅力去影響學(xué)生，使他們成為高尚的、有智慧的人。（1）坐立行走有姿態(tài)，做個(gè)端莊有禮的教師身為教師，我們應(yīng)對(duì)鞠躬、站、坐、行等方面的身姿規(guī)范進(jìn) 行了解，認(rèn)真學(xué)習(xí)那些文明優(yōu)雅的舉止動(dòng)作， 從細(xì)節(jié)處訓(xùn)練自己， 努力做到“站有站相， 坐有坐相”。 鞠躬是教師每次上課的必行 禮節(jié)，通過鞠躬，能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛，營造平等友 好的學(xué)習(xí)氛圍。 在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范中， 制定了規(guī)范的師生問 好禮，即：

5、在學(xué)生問候老師后，教師采取端正的站姿，雙目注視 學(xué)生，上身平緩地前傾約 30 度鞠躬回禮。禮畢后面帶微笑，雙 眼有禮貌地注視學(xué)生，然后開始上課。上課結(jié)束時(shí)，教師可再次 面對(duì)學(xué)生從容施以鞠躬禮， 以表示對(duì)學(xué)生積極合作的感謝。 坐立 有格，儀態(tài)大方，不僅是與學(xué)生平等相待的體現(xiàn)，更是教師良好 的個(gè)人修養(yǎng)與師表風(fēng)范的展現(xiàn)。（2）笑顏如花掛嘴角，做個(gè)善于微笑的教師 微笑，其本質(zhì)就是愛，學(xué)會(huì)微笑，就是學(xué)會(huì)愛。一種善意的 含情的微笑，一份發(fā)自內(nèi)心的笑容，是對(duì)學(xué)生真誠的喜歡、是對(duì) 教育的全身心投入， 也出自他很高的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)。 微笑是維護(hù)教 師與學(xué)生關(guān)系的潤滑劑， 是提高教學(xué)效果的重要手段之一。 課堂 上，一

6、個(gè)鼓勵(lì)的微笑勝過一個(gè)苛求的批評(píng)，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)， 提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量； 班級(jí)里，一個(gè)嗔怒的笑容好過一個(gè)嚴(yán)厲的指責(zé)， 讓犯了錯(cuò)的孩子自我反思，改正錯(cuò)誤。一個(gè)和風(fēng)細(xì)雨似的笑臉， 讓教育變得簡單而又有詩意。教師錄制的講課視頻， 自我觀課， 審視自己的課堂肢體語言 是否得體大方，自我糾正；在學(xué)校組織“賽課”活動(dòng)時(shí)，也將教 師的儀表列為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 多種形式的落實(shí)和考核， 強(qiáng)化教師的禮 儀修養(yǎng)，使禮儀意識(shí)自覺貫徹到教師的日常行動(dòng)中去。2. 暖言善語芬芳潤心 教師的“暖”言、“暖”光，會(huì)讓人覺得沐浴在花香之中， 沁人心脾。（1）把握好暖言的運(yùn)用，做個(gè)溫暖人心的教師 俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒

7、。”當(dāng)學(xué) 生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨 說句解圍的話； 當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)， 別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他 的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話。春風(fēng) 化雨的談話，不僅讓孩子忘記自卑、忘記困難、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正錯(cuò) 誤，更是在孩子的心里播種了愛的種子。（2）把握好目光的運(yùn)用，做個(gè)會(huì)用眼神說話的教師。 眼睛是心靈的窗戶，它可以反襯出一個(gè)人心中的一切波瀾。 在講臺(tái)上，教師要善于應(yīng)用自己的目光，表達(dá)自己的思想。當(dāng)老 師提出一個(gè)問題， 教師無需點(diǎn)名， 目光的交流中傳達(dá)的是信任和 喜愛。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子的眼神游離，當(dāng)堂指出既耽誤時(shí)間， 又讓其失了尊嚴(yán)， 一個(gè)眼神過去則飽含著批評(píng)和包容， 目光更顯 默契，更具魅力。在教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中， 當(dāng)教師文明優(yōu)雅的口語與體 態(tài)語、 有聲語言與無聲語言有機(jī)融為一體時(shí)， 就會(huì)構(gòu)成和諧的教 學(xué)整體旋