科任教師教育敘事范文_其他范文

1、科任教師教育敘事范文教育敘事， 即是講有關(guān)教育的故事。 它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境的過程， 其實質(zhì)是通過講述教育故事， 體悟教育真諦的一種研究方法。 以下是橙子為您整理科任教師教育敘事范文， 供您參考，希望對你有所幫助。科任教師教育敘事范文1音樂的美是可以直抵心靈的美， 是不能以說教方式來傳播的， 更多的是通過熏陶及感染的途徑， 潛移默化地來影響人的心靈， 使人更多地得到美的滋潤，所以， 面對目前音樂教育的尷尬現(xiàn)狀，作為音樂教師， 我時常會思考這樣一個問題： 如何能使學(xué)生真正的體驗到音樂的美，如何能讓他們喜愛音樂課?我想，首先還得從興趣入手，要想學(xué)生對我們的課堂產(chǎn)生興趣，必須想辦法使

2、用各種教學(xué)方法和好的教學(xué)手段，讓課堂充滿新意， 充滿激情。所以這學(xué)期我對過去的教學(xué)思想和行為進行了深刻的反思，嘗試著在課堂上使用一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。1. 注重結(jié)合其他學(xué)科，運用視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在我們這學(xué)期第一單元難忘歲月中，有一節(jié)音樂欣賞保衛(wèi)黃河 ，整好跟七年級語文第二單元的黃河頌主題相同，為了能讓同學(xué)們加深印象， 提高興趣， 我特意把這節(jié)欣賞課放到跟他們語文課同步的時段來上， 當(dāng)欣賞這首樂曲時， 我就讓同學(xué)們自己來講時代背景，講歌曲產(chǎn)生的年代的特點，以及作者當(dāng)時創(chuàng)作的時代環(huán)境，讓他們結(jié)合語文課上學(xué)到的知識，運用到音樂課堂來，相互溝通、彼此強化，然后在讓學(xué)生們朗誦歌詞， 領(lǐng)會

3、歌詞的含義， 理解作品所表達的思想和感情，聆聽并哼唱旋律，此外，又補充了語文課上涉及到的內(nèi)容，選擇了黃河大合唱的一些經(jīng)典樂章，用多媒體讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生進一步了解了作品的相關(guān)知識， 開闊了學(xué)生的視野， 這樣的課堂讓學(xué)生受益匪淺，收獲很多。教育心理學(xué)家認為：如果學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準(zhǔn)確， 更能有效的把握學(xué)習(xí)對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，在聆聽欣賞時，我總是使用班班通，播放精美的教學(xué)光盤或是自己制作的課件， 讓學(xué)生很直觀的理解作品， 并能很快的投入到我的欣賞課堂中。2. 讓音樂課堂盡可能的動起來在一些歡快的歌曲教學(xué)中， 要是以“動”

4、為主。 結(jié)合歌曲的節(jié)奏旋律特點， 讓學(xué)生學(xué)跳一些簡單的舞蹈動作， 或者自己編配一些動作，從而達到自學(xué)、自樂的目的。比如在學(xué)青春舞曲時，不僅讓學(xué)生欣賞了激情飛躍的維族舞蹈， 更是教給大家跳了一小段自編的舞蹈片段，學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果非常好。就連平時特皮的淘氣包也被感染了， 在大環(huán)境的帶動下， 竟然也隨著音樂翩翩起舞起來。3. 注重課程縱向聯(lián)系，把預(yù)習(xí)提前融入到教學(xué)中來。音樂課程的預(yù)習(xí)不能是孤立放手給學(xué)生的， 那樣也不切實際， 所以， 在教學(xué)活動過程中， 有預(yù)設(shè)的把未來一節(jié)課的內(nèi)容融入到本節(jié)課的教學(xué)中，不僅增加了課堂的趣味性，也為下節(jié)課做好了鋪墊。但是這不能是機械的植入， 而

5、是有機的結(jié)合， 比如我在教第一單元第一課游擊隊歌的時，在學(xué)生演唱時為了增加歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，在歌曲的第二樂段中融入了二聲部輪唱的訓(xùn)練， 這樣不僅增加了歌曲的表現(xiàn)力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也為下節(jié)課的三部輪唱保衛(wèi)黃河做了預(yù)習(xí)和鋪墊。我想，只要我不斷努力，在教學(xué)過程當(dāng)中不斷的追求創(chuàng)新，不斷的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗， 那么我的音樂課堂， 一定能充滿跳動的音符，我的學(xué)生也會越來越喜愛我的音樂課?？迫谓處熃逃龜⑹路段?我深知，做為一名年輕的語文教師，課改需要的不只是熱情，還需要語文教師解放思想，改革教學(xué)模式，放開手腳，大膽創(chuàng)新，開發(fā)教材。因為在新一輪課改中，教師教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者，而不再是控制

6、者。 當(dāng)教學(xué)情境發(fā)生偏差時， 應(yīng)在保護學(xué)生積極性的前提下靈活調(diào)整。最近我在閱讀課上給學(xué)生讀了一篇文章珍貴的紀(jì)念 ，當(dāng)說到小猴、 小熊紛紛在小亭中刻上自己的名字時， 一個同學(xué)就說： “老師，它們這是亂寫亂畫，這是不對的”。我還沒說話，另一個同學(xué)就很激動地站起來說：“老師，小剛用鉛筆畫桌子，你過來看看”話音還沒落， 同學(xué)們便七嘴八舌討論開了 “小剛， 你不愛護桌子”“小剛，桌子是學(xué)校的，不應(yīng)該亂畫“你看，這墻上有一道印，肯定是你畫的”看同學(xué)們的情景， 跟開會一樣， 你看看我的桌子， 我批評你兩句，我看看小剛，臉紅紅的，低著頭不說話。作為新課改的教師，不應(yīng)是“一言堂”的堂主，這時的我，應(yīng)是學(xué)生探究的

7、引導(dǎo)者，于是我親切地問：“小剛，你想說點什么，做點什么呢 ? ”“我錯了，我再也不畫桌子了。 ”“老師， 有一次我發(fā)現(xiàn)我桌子上有誰用鉛筆畫了一道線，我用橡皮把它擦掉了， 我可以幫小剛擦掉。 ”我們的班長起來發(fā)言了，三月是學(xué)雷鋒月，我馬上肯定了她想幫助別人的想法?！袄蠋?，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小刺猬，種些花草，不應(yīng)該破壞公物?！蔽撵o的課代表說出了我們下面想學(xué)的內(nèi)容，我想說的話。我馬上因勢利導(dǎo)：“小刺猬這樣做有什么好處啊，我們應(yīng)該怎么做呢 ? ”因為我們最近一段時間講環(huán)保比較多一些，所以我的問題一提出，同學(xué)們馬上打開了話匣子，不摘花，不踩草，多種花，多植樹，不隨地扔垃圾關(guān)于愛護、環(huán)保的“演講”整整持續(xù)了十分

8、鐘。 同學(xué)們熱情高漲， 課下有的同學(xué)竟然抓住了幾個踩草坪的小朋友， 有的同學(xué)跑到院子里去撿垃圾， 有的同學(xué)在教室喧嘩， 馬上有同學(xué)指責(zé)他是噪音污染。 一堂不是按我設(shè)計上的課， 讓我有了意外的收獲。 第一， 這節(jié)課的教學(xué)對學(xué)生進行了正面、積極的引導(dǎo) ; 第二， 學(xué)生環(huán)保意識提高了 ; 第三， 鍛煉了學(xué)生的口語表達能力 ; 第四，同學(xué)們互相監(jiān)督，我們班的衛(wèi)生、紀(jì)律有了很大的改觀?？傊?，在實施新教材的過程中，我們要更新觀念，深入研究，把握教材特點， 創(chuàng)造性地使用新教材， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性、 主動性、參與性，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢。科任教師教育敘事范文3一學(xué)期來，我自始至終以認真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、

9、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作，數(shù)學(xué)教師教育敘事。數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，比如：早上買早點要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠?都離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對學(xué)生說“學(xué)好數(shù)理化， 走遍天下都不怕。 ”但我又強調(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)， 語文不學(xué)好也不行， 一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢?因此，語文也必須學(xué)好，凡是排在課表中的每門學(xué)科，大家都要力爭學(xué)好?！蓖ㄟ^激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面， 在學(xué)習(xí)知識的同時， 更重要的要學(xué)會做人。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、 理解問題， 并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題， 發(fā)展應(yīng)用意識。 在教

10、學(xué)不能視而不見，不管實際應(yīng)用， 這樣恐怕就太不合時宜了。學(xué)生學(xué)知識是為了用知識，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。 因此在教學(xué)時， 我針對學(xué)生的年齡特點、 心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際， 精心創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認識到數(shù)學(xué)對于我們的生活是多么重要， 學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人， 教師要從學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)， 為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中， 真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，伴隨著新的課程