2020統(tǒng)編教材部編版五年級下冊語文第五單元第七單元20金字塔教案

1、20*金字塔I教學設汁/【教學目標】知識與能力：會認 10 個生字。了解靜態(tài)中金字塔的樣子。過程與方法：了解兩篇短文對金字塔的不同寫法并比較印證。情感態(tài)度與價值觀：既抒發(fā)了作者對金字塔在夕陽下無限美好情景的贊嘆、陶醉之情，又飽含作者對厚重的歷史文化遺產及人類偉大創(chuàng)造的歌頌?！窘虒W重點】體會金字塔的莊嚴、雄偉。【教學難點】課文中的未解之謎?！窘虒W準備】多媒體課件【學生準備】搜集金字塔的資料?！菊n時安排】1 課時【教學過程】一、導入新課。1. 四大文明古國都有哪些？分別是古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國。2. 這節(jié)課讓我們走進金字塔來深入學習。簡介金字塔：金字塔是古代埃及國王（法老）的墳墓，因其

2、形似漢字“金”，中國人稱之為“金字塔”。金字塔是利用大石建成的巨大三角形建筑物，是國王（法老）的墓穴。設計意圖：由四大文明古國，自然引入文本的學習，同時也拓展了學生的知識面。、整體感知課文內容1讀準生字詞，引導學生理解以下詞語。熠熠發(fā)光：鮮耀地發(fā)著光。熠熠：形容閃光發(fā)亮。幽思：沉靜地深思。隱藏在內心的思想感情。精湛：精深。2了解課文的主要內容。金字塔夕照主要描寫了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景，抒發(fā)了作者對金字塔的喜愛與贊嘆。 不可思議的金字塔主要描寫了金字塔的宏偉與 精巧，并用簡要的語言介紹了古埃及文明， 抒發(fā)了作者對古埃及人民勤勞與智慧 的贊嘆。設計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力，整體了解課

3、文內容，才能更好地深入理解。三、學習金字塔夕照。1夕照下的金字塔給我們留下了什么印象？（金色的，雄偉的）2. 找出能表現(xiàn)金字塔莊嚴、雄偉的句子。（學生讀文、勾畫、批注、交流）3. 學生匯報，教師重點點撥幾個句子談體會。（1）在金色的夕陽下， 金色的田野， 金色的沙漠， 連尼羅河的河水也泛著金 光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。（2）幾千年來， 在人們的心目中， 它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶， 人類勞動和智 慧的結晶，它無疑比金子還要貴重。（3）那一片迷人的金色， 簡直把你融進一個神奇的境界， 使你充滿豪邁的感 受和無邊的遐想，不由自主地產生一種懷古的幽思學生體會作者充分運用文字表現(xiàn)色彩、

4、光線及其帶來的感受。4 拓展：作者可能會遐想什么？產生的懷古幽思可能是什么？（學生只要說得有理即可）5.金字塔夕照表達了作者對金字塔夕照下景色的什么感情？（對金字塔夕照下莊嚴、雄偉景色的喜愛與贊嘆之情）設計意圖：了解夕陽照耀下金字塔的莊嚴、雄壯及作者對金字塔的喜愛與贊嘆之情。四、學習不可思議的金字塔。1. 讀讀不可思議的金字塔，說說課文是從哪些方面介紹了胡夫金字塔。生：金字塔的重量、體積、塔基面積、塔高、塔基邊長、建造時間、工藝等 方面。2. 解決問題。(1) 為什么在幾千年的時間里，一直沒有出現(xiàn)比它更高的建筑物呢？因為金字塔工程巨大，工藝精湛，它是史上最具輝煌成就的建筑藝術， 所以 很難被超

5、越。(2) 當時沒有車輛，是怎樣修建金字塔的？古埃及奴隸是借助畜力和滾木，把巨石運到建筑地點的，他們又將場地四周 天然的沙土堆成斜面，把巨石沿著斜面拉上金字塔。就這樣，堆一層坡，砌一層 石，逐漸加高金字塔。補充資料：據(jù)希羅多德說，修建胡夫金字塔共用了 30 年的時間，頭 10 年是 修筑運石頭的道路和修建地下墓室，后 20 年用于修建金字塔塔身，用工 10 萬人。(3) 塔高的 10 億倍約等于地球到太陽的平均距離。這難道是巧合？不是巧合，可見古埃及人的超凡智慧。(4) 金字塔為什么要建在尼羅河的岸邊？古埃及所有的金字塔都建在尼羅河西岸，這種布局跟古埃及人獨特的生死觀 有關。在古埃及人的心目中

6、，尼羅河東岸是太陽升起的地方，象征著生命的開始；而尼羅河西岸是太陽降落的地方，象征著生命的結束，那里是亡靈的世界。設計意圖：通過補充資料，了解課文中的未解之謎。五、比較兩篇相互印證的地方。1. 說說這兩篇文章在介紹金字塔的方式上有什么不同。2. 學生匯報。(1) 第一篇采用文字的敘述形式，第二篇用圖文結合來表達。(2) 第一篇敘述較生動，第二篇更注重真實和準確性。設計意圖：比較不同，掌握不同的寫法。六、搜集資料，簡介金字塔。1. 說說你搜集的關于金字塔的資料。2. 課件出示，師補充介紹。3.拓展閱讀：埃及的金字塔還有許多未解之謎，如何保持每塊石頭的平整1原來采石場的古埃及人利用水中不同高度的水

7、平面， 將石頭卡在上面，在同樣的 水平下就能夠確保每塊石頭都一樣大小， 而且光滑平整，這樣才能讓金字塔穩(wěn)穩(wěn) 地向上堆疊。課后大家可以閱讀關于埃及金字塔的資料，了解這些未解之謎。設計意圖：交流金字塔的資料， 進一步加深對金字塔的理解， 同時將課程由課內延伸到 課外，提高了學生課后閱讀的興趣?！景鍟O計】20*金字塔金字塔夕照：夕陽照耀下的美麗圖景不可思議的金字塔：宏偉、精巧及古埃及文明20*金字塔教學目標1. 會認 12 個生字，積累本課詞語。2. 了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學習烘托、渲染的表達手法，借助課文內容大膽推測金字塔的建成方式。3. 搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。教學

8、重難點了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內容大膽推測金字塔 的建成方式。教學課時1 課時教學過程一、談話導入1. 同學們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它 的探索，然而至今仍是謎團重重，今天就讓給我們一起做一回小研究員， 走進金 字塔，了解金字塔，好嗎？2. 學生結合課前搜集的資料進行交流。說說你對金字塔有哪些了解。二、初讀課文，整體感知1. 學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。2. 課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。3. 交流不懂的詞語，結合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。4. 思考：文章的體裁有什么不同？（金字塔一課由兩篇

9、短文組成，第一篇為穆青的金字塔夕照。第二 篇則是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風格迥異，互為印證，又構成了一組非連 續(xù)性文本。）5. 金字塔夕照這篇課文主要講了什么？（主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。）6. 不可思議的金字塔這篇課文主要講了什么？（主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉 以及精湛的工藝、巧妙的設計，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補充。）三、精讀課文，合作探究1. 帶著問題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？（金字塔夕照既是一篇典型的風貌通訊，又是一篇獨具匠心、極具意境 之美的散文；不可思議的金字塔則是

10、非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即 文字描述、數(shù)據(jù)、圖畫和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）2. “九月的開羅是金色的?！痹谖闹杏谩啊碑嫵雒鑼憽敖鹕钡木渥?，體會它們在表達上的特點。（“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅 河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的?！薄叭鹕健薄敖鹕墓庠础钡?。作者不厭其煩的，反復地渲染、烘托金色，用這樣 文學化的表達方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷。）3. 說說金字塔夕照這篇文章給你留下了怎樣的印象。4. 學生自由讀不可思議的金字塔，找出使用說明方法的句子，說說這樣 寫的好處。（列數(shù)字、作比較、舉例子）5. 說說金字塔不可思議表現(xiàn)在

11、哪兒。引導學生在散落的圖標、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進行歸納和梳理，形成一個有條理的回答。6. 讀懂課文內容，借助文中的批注，進行大膽的想象和猜測。（1） 第一個批注： 為什么在這幾千年的時間里， 一直沒有出現(xiàn)更高的建筑 呢？明確：文本里說，金字塔是公元前 2600 年左右建成的，直到 1889 年，地球 上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達四千年的歷史長河里，居然沒有一個建筑的高度能夠跟金字塔相媲美， 文明的發(fā)展為什么會有這么 大的一個斷層呢。從這一個批注中，學生很可能就會想到，當時有一種神秘的力 量，說不定就是有外星人，有遠遠超越當時人類文明成就的存在，可以這

12、么想。 在后面的內容，講的是當時的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數(shù) 學等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在，好像又在暗示我們， 其實，在當時古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）（2） 第二個批注：當時的人們是怎么修建金字塔的呢？明確：古埃及人動用了無數(shù)的人力，利用木筏順著尼羅河，遠從一千多公里 外的地方將石頭搬運過來。（3） 小組探尋、想象、猜測，交流其他批注中提出的疑問，再全班交流。提示：學生可以根據(jù)文本語言描述的內容和閱讀批注的展開自己的推測和想 象，學生的想象，結果和內容雖然豐富多彩，但大的方向應該就是這兩種可能。 一個是埃及人自己的成就，另外一個可能就是非人類所

13、為。師小結：語文的教學在這里我們不需要去追求一個標準的答案， 因為關于金 字塔是怎么建成的，至今科學家也沒有給出一個科學說法，我們的任務就是要通 過這樣的文本學習，激發(fā)學生探究欲，把想象的火花給點燃，讓它充滿一個又一 個無盡的思考，一個又一個大膽的推測。四、拓展延伸1.說說金字塔夕照和不可思議的金字塔這兩篇短文哪些內容是相互印證的2.如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會如何介紹金字塔呢？ （提 示：可以搜集資料；融入你對金字塔的了解；將兩篇課文的內容結合起來進行講 解。）五、總結歸納今天所學的這兩篇短文，風格迥異，互為印證，共同構成了一組非連續(xù)性文 本，讓我們對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。教學板書20*金字塔金字塔夕照：烘托、渲染不可思議的金字塔：歸納和梳理推測和想象教學反