古詩鋤禾憫農(nóng)教學(xué)總結(jié)

1、古詩鋤禾憫農(nóng)教學(xué)總結(jié)古詩兩首鋤禾憫農(nóng)教學(xué)總結(jié)古詩鋤禾憫農(nóng)教學(xué)總結(jié)1木課的兩首古詩鋤禾和憫農(nóng)均是唐代詩人李紳的作品, 反映了農(nóng)民的辛勤勞作，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)民的深切同情。面對泡在蜜 罐里的孩子，怎樣喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)?我覺得書上的插圖要好好 利用，還有我們的孩子身處農(nóng)村，農(nóng)忙時爺爺奶奶的勞動場而也是很 好的教學(xué)資源。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，教學(xué)這一詩句的時候，我先讓學(xué)生觀 察插圖，學(xué)生一眼就看到了那火辣辣的太陽，我就問孩子，看到這樣 的太陽，你想出去嗎?孩子們個個搖頭，這時再看這位農(nóng)民在埋頭勞 動，孩子們在對比中感受到了農(nóng)民的辛苦。為了加深學(xué)生的感受。我 還請學(xué)生回憶自己的爺爺奶奶在農(nóng)忙時的生活

2、。很多孩子都說爺爺奶 奶天不亮就要到地里去勞動，到天黑了才回家?；氐郊?，累得動也不 想動了，有時飯都不想吃就躺在床上睡覺了。爺爺奶奶的辛苦孩子們 都看在了眼里，記在了心里。這次的學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生銘記在心。學(xué)憫農(nóng)一詩時，學(xué)生提出了質(zhì)疑，為什么農(nóng)民豐收了卻還是 要餓死呢?這時我就為孩子們講了當(dāng)時的社會制度，學(xué)生有所領(lǐng)悟了。 我還補(bǔ)充了江上漁者、陶者和赤FI炎炎似火燒，通過誦讀這 些詩歌，學(xué)生的感受更加深刻了。古詩鋤禾憫農(nóng)教學(xué)總結(jié)2木課兩首五言絕句鋤禾、憫農(nóng)都是唐代詩人李紳所作，表 現(xiàn)了詩人對當(dāng)時農(nóng)民的深切同情。為了讓孩子們從小學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的 方法，我分以下三步走：一、借插圖初步讀懂古詩課文配有插圖

3、，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始, 我出示了插圖，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說說圖上畫的農(nóng)民勞動的 情景，再多遍誦讀古詩，讓孩子們說說自己結(jié)合圖從詩中讀懂些什么？ 并告之從哪里讀懂得。這樣一個環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、 思考習(xí)慣，同時也比較清晰地了解了孩子們掌握知識的程度與水平, 方便后而的教學(xué)。一部分孩子很敏銳，他們從圖和古詩中很快就明口 了第一首是寫農(nóng)民伯伯種糧食的勞動場面，從“日當(dāng)午、汗滴、辛 苦”等詞看出，第二首詩也寫了農(nóng)民伯伯的勞動，從“春種、秋收” 等詞看出。從孩子們的回答看出，孩子們雖小，但不乏有思考分析的 能力，當(dāng)然不全面，體悟的不深刻，但是，良好的開端等于成功

4、的一 半，有了前面的整體把握，加之后而的細(xì)細(xì)體會，一定會有不小的收 獲。我表揚(yáng)了孩子們，同時，告訴他們，以后碰到古詩，可以先讀讀 古詩，再看看圖，再讀讀古詩，這樣就能慢慢弄懂古詩寫的是什么內(nèi) 容了。二、析字義詳細(xì)了解詩意析字義詳細(xì)了解詩意，這一步是很關(guān)鍵的，對于古詩的真正理解, 必須從字而上去逐字把握。我出示了古詩，然后從題目開始，讓孩子 們進(jìn)行理解。我對孩子們說：反復(fù)讀讀，逐字理解，允許你們猜，看 誰猜得準(zhǔn)!沒有了壓力，孩子們顯然很興奮，從題目開始，在我的提 示下，通過反復(fù)讀，逐一 “猜”著。每一次我的肯定，都給他們帶來 無窮的動力。就這樣，我們就在課堂上猜著，然后又將句子的意思逐 一拼裝，

5、詩意逐漸變得明朗，每一個孩子都像是打了勝仗的勇士，課 堂充滿了激情。為了鞏固詩意在孩子們心中的卬象，我們又玩起了“詩意大比拼”的游戲，還是照老規(guī)矩，六個小組進(jìn)行比賽，看哪個 組能將意思說得更完整，可以加以自己的語言，只要合情合理都可以。 班上總共也只有34個孩子，所以，讓每一個孩子都有機(jī)會參與不是 難題。最后，又讓同桌進(jìn)行了過關(guān),每個孩子都完整地將詩意說一遍。三、講背景體會思想感情光理解了詩意，不了解當(dāng)時的社會背景，孩子們很難理解為什么“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”于是，我給孩子們介紹了當(dāng)時社會的現(xiàn) 狀，讓他們體會到盡管農(nóng)民們一年忙到頭，但是換來的還是悲慘的命 運(yùn)。接著，我問孩子們聽了之后有什么感受孩子們都說農(nóng)民伯伯