可愛(ài)的地球教學(xué)反思

1、可愛(ài)的地球教學(xué)反思可愛(ài)的地球教學(xué)反思范文“可愛(ài)地球”，通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí), 受到環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，提高語(yǔ) 言表達(dá)能力。木題材與表達(dá)形式都比較嚴(yán)肅，如何寓嚴(yán)肅于生動(dòng)之中, 使學(xué)生得到知識(shí)、情感、能力多方面的提高，是教學(xué)難點(diǎn)所在。一、抓住中心，組織教學(xué)在教學(xué)中，提出“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球母親”這一問(wèn)題并進(jìn)行 簡(jiǎn)單交流之后，馬上提出中心議題“實(shí)際上人類是怎樣對(duì)待地球母親 的，使地球而臨著怎樣的危機(jī)對(duì)此你有何感想”組織學(xué)生進(jìn)行自讀與 小組探討。充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地 球的無(wú)節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)

2、識(shí)到破 壞生態(tài)環(huán)境的危害。在與上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的反差中，學(xué)生心靈受到較大 觸動(dòng)，水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。二、調(diào)整順序，活用文本文中宇航員的話起到了總結(jié)前文、激發(fā)感情的作用。但當(dāng)學(xué)生了 解到地球的.被破壞程度，便發(fā)出了類似“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了， 同時(shí)也太容易破碎”的感慨，因此調(diào)整原順序，在“讀議”之后請(qǐng)學(xué) 生讀一讀宇航員的話，不僅沒(méi)有妨礙教學(xué)進(jìn)程，反而使學(xué)生加深了理 解，情感也得到自然的升華。三、補(bǔ)充內(nèi)容，升華課本課木中，講到了神舟五號(hào)飛行員楊利偉，從他在宇宙中看到地球, 了解地球是球體。這是一個(gè)方面，為了深化我國(guó)航天技術(shù)的成果，我 順勢(shì)補(bǔ)充了：神六、神七、神八、神九、神十的資料。讓學(xué)生

3、感受到 祖國(guó)的強(qiáng)大。由地球的熱愛(ài)的教學(xué)同時(shí)滲透對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的教育。補(bǔ)充 之二，課本中介紹了世界之最，在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)之后，我播放了中 國(guó)之最FLSAH動(dòng)畫，讓學(xué)生感受到中國(guó)的也有自己許多的之最，增 進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。四、提出質(zhì)疑，訓(xùn)練思辯辯論是學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)知識(shí) 貯存，激活思維，使其在言語(yǔ)交鋒中得到聽力、思維、表達(dá)、交際等 多方而能力訓(xùn)練，更能使觀點(diǎn)更趨明晰、科學(xué)。果然，在我有意的引 導(dǎo)下，學(xué)生起初的互不服氣、聲嘶力竭轉(zhuǎn)為互相質(zhì)問(wèn)、據(jù)理力爭(zhēng)?！拔?們要相信科學(xué)。終有一天，我們可以在月球上建起人造仿地球莊 園！” “人類有多少，而月球有多大”“火星之家在建成之前，恐怕 人類己經(jīng)因大自然的報(bào)復(fù)而所剩無(wú)幾了！” “也許我們可以發(fā)現(xiàn)在遙 遠(yuǎn)的外太空，還有一個(gè)地球存在，但是，有多少光年我們要在茫 茫宇宙中漂浮多久那里是否己經(jīng)有了主人”學(xué)生的思辯能力得到展 示與成長(zhǎng)的舞臺(tái)，而同時(shí)，“只有一個(gè)地球”“必須保護(hù)地球”的觀 念也隨之深入人心。課堂上也有許多不足之處，最明顯的，是在辯論時(shí)，幾名課外知 識(shí)豐富、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)了主辯手，而大部分同學(xué)成了偶爾插幾 句。其他同學(xué)發(fā)言不多的原因，主要有以下幾點(diǎn)：1. 視野狹隘，對(duì)課外知識(shí)知之甚少；2. 心中有數(shù)，但表達(dá)能力差；3. 缺乏自信，擔(dān)心說(shuō)得不好而被