班主任管理策略與技巧

1、班主任管理策略與技巧一位優(yōu)秀的班主任，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭 班級的能力。班主任是一個班級的主要領(lǐng)導者、組織者、實施 者，更肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風 是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此， 班主任工作非常重要，只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任， 才能管理好一個班級。在工作中既要有宏觀的群體管理，又要 有微觀的個性指導。多年的班主任工作使我深深認識到班級管 理不僅需要教師的責任和師愛，更需要管理策略與技巧。我對 班級管理談幾點體會和做法。班主任管理策略與技巧一、創(chuàng)新班級管理理念隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社 會信息環(huán)境也出現(xiàn)了

2、新的變化，除了教師和書本是信息來源外， 電影、電視、網(wǎng)絡、報刊雜志都是學生易接觸到的信息源。這 些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想復雜化。初中生辨 別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外 界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交 友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在學校蔓延。再加上一 些學生的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導，家長 對孩子們的學習不抱希望。在新的社會背景和教育要求下，班 主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一 個學生，還要了解學生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基 本狀況，把握社會發(fā)展的基本趁勢，加強新的教育理論的學習，

3、 使自己的思想認識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的 班級管理信念。二、有良好的教育方法再優(yōu)秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他 們嚴格要求?！皣馈辈⒎强量獭⒐虉?zhí)己見，而要從學生的根本 利益出發(fā)，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教 育和引導。當班級出現(xiàn)不正確現(xiàn)象或?qū)W生多次違紀，這就首先 要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，初步擬出了幾種要 教育的措施，正確處理犯錯的學生。對控制能力較差的學生， 不要一棍子打死，應幫助其分析原因，然后擇優(yōu)選擇合理、恰 當?shù)拇胧┖头椒āＴ诮逃胁蛔寣W生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教 師是在非常真誠地關(guān)心他、幫助他。在具體的實施中注意調(diào)

4、控 好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責罵為勸 慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、冷漠為熱情。這樣，哪怕是再 調(diào)皮的學生也會感到老師對他的尊重，從而使之為所犯的錯誤 感到后悔、不安，那么接下去的說理教育就好開展了。三、建立一個支得力的班級骨干隊伍一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必 須有能干的班干隊伍。班級管理要突出學生的主體地位，依靠 班干部和學生來實施班級管理。班干部作為聯(lián)系班主任與學生 的橋梁，他們工作能力的高低，在同學中威信的高低，往往能 夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，新生入學，我首先 了解學生的入學材料，初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些 學生工作能力比較

5、強。哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆C 對學生的情況 有一個大致的了解。再讓學生進行自我介紹則 是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了更 進一步的了解。只要準備充分，了解深入，所選出的班委在開 學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐 漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。 大大減輕了班主任的工作負擔。四、對學生一視同仁，不能有所偏愛 對班級所有學生一視同仁，不能有所偏愛，這一點對班主 任來說至關(guān)重要，學生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛 某個學生，那么其他學生就會有看法，心里會產(chǎn)生不滿情緒， 對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒，進而有可能會

6、導致 師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對班上的學生，不管是成績 好，還是差的 ; 聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的 ; 男生，還是女生等必 須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才 會在學生面前樹立起威信，學生有什么心事才會向班主任說， 在行動上也會更加支持班主任的工作。五、關(guān)心和愛護學生，善于跟學生談心、交心 可以說：“沒有愛就沒有教育”。熱愛學生是教師，特別 是班主任必備的基本品質(zhì)。同時，這也是班主任搞好班級工作 的根本保證，只有關(guān)心學生，愛護學生，才能架起師生之間的 情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。中學生大多數(shù)是住宿生。 在學校里，生活上沒有在家里方便，會給學生生活上帶來一定 的困難

7、。特別是初一學生，剛離開父母，生活上要靠自理，開 始很不習慣學校的集體生活，常想家，有部分學生還產(chǎn)生了輟 學的念頭。所以在生活上給學生以關(guān)心、愛護就顯得極為重要。 班主任應該像父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛 護、照顧學生，要經(jīng)常到學生寢室去走走，要真正走進學生的 心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣，才能 真正解決一些問題。六、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們思想上的種種顧慮做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項極其重要 的工作任務，也是班主任能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。當前后 進生有三類：一是學習差生。表現(xiàn)為無心向?qū)W，學習成績極差 二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習

8、氣、不遵守較規(guī)班紀， 隨心所欲 ; 三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但 影響很大。有些班主任對后進生常用一句話概括：“朽木不可 雕也。”在多年的班主任工作中，我認為，后進生決不是不可 雕的朽木，所謂精誠所至，金石為開。當然，后進生的教育轉(zhuǎn) 化工作是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。對于后進生，班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的 工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們 的內(nèi)心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同 問題較多的學生談心時，要特別注意不要急躁，也不要想一兩 次談話就解決所有問題 ; 更不能因為談了一兩次沒有談好就失 去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為

9、止。只有學生覺得你是真心 實意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助 和教誨。同時，班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進生進行交流， 主動去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學和班集體的關(guān)愛 和溫暖，自覺地融入到集體當中，主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行 為。在班級里安心學習，發(fā)展特長，張揚個性。七、架起與家長的溝通的橋梁 今天的教育已不再是單一教育，社會賦予教育新的含義， 家長對子女教育的重視程度也會大大影響到班主任工作的開展。 通過召開家長座談會、家訪或電話等多種方式和家長溝通。既 要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落 后的家長應及時教育。從而讓家長在教育子女的方式、方法上 與班主任達到共識。促進班主