中國(guó)教師職位要求

1、中國(guó)教師職位要求一.熱愛教育,關(guān)愛學(xué)生.二.能吃苦耐勞,積極主動(dòng)完成中央與教學(xué)相關(guān)的工作和任務(wù).三.具備良好的英語(yǔ)聽說和溝通水平,能與外籍英語(yǔ)老師達(dá)成良好的合作關(guān)系,共同完成 備課、上課的教學(xué)任務(wù).四.有較強(qiáng)的溝通意識(shí)1. 有與家長(zhǎng),學(xué)生,學(xué)校保持良好溝通的意識(shí).2. 有一定的溝通技巧.五.有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)水平1. 口語(yǔ)表達(dá)要求教師發(fā)音準(zhǔn)確、流利、地道.2. 能與外籍教師進(jìn)行流暢的溝通.3. 能在課下、有意無意地與孩子交流,讓學(xué)生從心里佩服你、仰慕你,增加對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣.七.活用教材、擴(kuò)展教材的水平1. 要求教師對(duì)教材有較強(qiáng)的理解水平.2. 要求教師能根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,在相關(guān)教師用書和教案

2、的原那么下,作以調(diào)整、取舍,到達(dá)活用教材的效果.3. 要求教師有較強(qiáng)的課堂把握水平,在有限課堂時(shí)間里提升頻率、效率,激起學(xué)生興 趣.對(duì)游戲、歌曲、繞口令、故事等學(xué)生喜愛活動(dòng)開展水平.務(wù)求降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難道,激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.八.調(diào)控課堂的水平1. 能把握學(xué)生的心理特點(diǎn),特別是低年級(jí)學(xué)生,具有有意注意時(shí)間短,活潑好動(dòng),表現(xiàn)欲強(qiáng)烈,爭(zhēng)強(qiáng)好勝的生理、心理特點(diǎn).2. 要求教師具備精心設(shè)計(jì)、合理安排課堂內(nèi)容的水平,采用各種方法,動(dòng)靜相結(jié)合,學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、與游戲相結(jié)合,調(diào)控好課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)興趣.九.具有設(shè)置情景和表演的水平1. 有較強(qiáng)的表演水平.能運(yùn)用面部表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言等

3、豐富的的元素,來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒.2. 能通過情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生發(fā)揮想象,積極配合教師的教學(xué),從而使課堂活潑,提高教學(xué)效果.十.有繪畫的根本功1. 有一定的繪畫技能.2. 能把握小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主的階段,在英語(yǔ)教學(xué)中就應(yīng)該用到實(shí)物、模型、圖畫、簡(jiǎn)筆畫等教具.具有幾筆就能簡(jiǎn)單明了地勾勒出實(shí)物的圖形、故事情節(jié)的水平.十一.能全職工作者,愿意為廣州市學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)工作的,并擁有有相應(yīng)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu) 先.教師經(jīng)驗(yàn)交流材料作為一名一線教師,從接觸新課程、新教材、新理念到教學(xué)理念的蛻變、教學(xué)實(shí)踐的探索,我曾經(jīng)歷過許許多多的困惑,甚至“彷徨過,直到今天的“吶喊,心中仍存困惑,細(xì)細(xì)想來

4、,主要表現(xiàn)在四個(gè)大方面：一新舊教學(xué)理念的沖突, 尤其是師生角色轉(zhuǎn)變問題；二 新舊教學(xué)模式的沖突；三學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；四教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)試考查的沖突.具體 到細(xì)節(jié)如教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立,教材的運(yùn)用,教學(xué)思路的設(shè)計(jì),教學(xué)素材的選擇,情景問題的設(shè)置,教師的課堂語(yǔ)言,教與學(xué)的時(shí)間分配,教師的講解與學(xué)生的自學(xué)探究,教學(xué)知識(shí)的理解與記憶、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等等一系列細(xì)節(jié)問題,都是我們教學(xué)所面臨的困惑. 無論是大的方面,也是最難以蛻變、理解和把還是細(xì)節(jié)問題,新舊理念的沖突是所有沖突和困惑的核心所在,握的.面對(duì)教學(xué)中的困惑,我們應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)接納,由于全新的挑戰(zhàn)為我們提供了更廣闊的思考、探索空間,為我們提供了 “長(zhǎng)風(fēng)破浪

5、的時(shí)機(jī),把握住這個(gè)時(shí)機(jī),我們就能走向 成功.記得有這樣一句詩(shī)：黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它尋找光明.現(xiàn)作為我交流的第 二局部.二、黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它尋找光明.曾經(jīng)讀過這樣一個(gè)故事： 在自然界有一只小蟲子, 為了心中的那份夢(mèng)想情愿作繭自縛,毅然放棄眼前的光明和美好, 將自己束縛在小小的繭中, 面對(duì)種種磨難和無邊的黑暗,它沒有放棄,而是在一次次審視自己,更新自己,就這樣一點(diǎn)一滴向自己的夢(mèng)想靠近.最終,它超越 了平凡,超越了自己,變成了可以在天空偏偏起舞的蝴蝶.尋找光明的過程,其實(shí)就是一個(gè) 直面困惑、解決困惑的探索過程. 我想結(jié)合我縣實(shí)際和自己的一些有益探索和大家交流三個(gè) 方面.探索一

6、、理念的蛻變什么是理念理念就是一種熟悉,一種思維,更是一種行動(dòng).理念不是空中樓閣,而是建筑樓閣的磚瓦；它不是一些簡(jiǎn)單的說教和抽象語(yǔ)言符號(hào)的堆砌,而是貫穿于每一個(gè)教育細(xì)節(jié)的行為航標(biāo),表達(dá)在每一個(gè)成功的教育教學(xué)案例或教學(xué)環(huán)節(jié)中,甚至是教師的一個(gè)眼神, 一個(gè)問題的設(shè)計(jì),一句中肯的評(píng)價(jià)等等.教學(xué)理念是寬泛的,我想學(xué)生在教學(xué)中的角色問題是迫 切需要解決的問題.學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心動(dòng)力, 既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn), 也是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn). 堅(jiān)持學(xué)生 中央論,就必須牢牢把握學(xué)生這個(gè)中央, 使課堂教學(xué)素材和教學(xué)形式圍繞學(xué)生來選擇, 讓學(xué) 生成為教與學(xué)的主體,成為課堂的主角, 成為教學(xué)的最終試金石. 在教學(xué)實(shí)踐中

7、,我堅(jiān)持以 學(xué)生的生活需要為出發(fā)點(diǎn),以引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為落腳點(diǎn), 積極引入生活化教學(xué)形式,使 學(xué)生的主體角色得以充分保證.教學(xué)理念的蛻變是艱難的,需要我們付出艱辛的努力,不斷超越,更需要科學(xué)的引領(lǐng). 為推動(dòng)思想品德課教學(xué)理念的更新,博興縣教研室鮑向全老師在常規(guī)中求創(chuàng)新,通過“搭建平臺(tái)、互動(dòng)交流、引領(lǐng)開展有效地推動(dòng)了全縣思想品德學(xué)科理念的轉(zhuǎn)變.有幾個(gè)細(xì)節(jié)和大家分享一下：1教學(xué)研討會(huì)就是一個(gè)交流的平臺(tái).在我們固有的思想中,參加研討會(huì)對(duì)于普通參會(huì)者而言只需帶好眼睛、耳朵即可,可交流的平臺(tái)不光要求我們看好、聽好,還要說好、交 流好、解決好.研討會(huì)的座位的安排由平行變成圓形,典型發(fā)言人不再是指派,而是

8、交流平 臺(tái)上最活潑的人,最被大家認(rèn)可的人. 研討會(huì)也由平靜變得活潑,參會(huì)者也由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)思考和獲取.2小故事大智慧.小故事大智慧是近幾年書市上流行一種類型,小小故事蘊(yùn)含著豐富的哲理,這恰恰是一種教育的藝術(shù),教育的理念.在教學(xué)研討會(huì)上,“授之魚與授之漁的故事讓我懂得了方法的重要性,新龜兔賽跑故事增強(qiáng)了我的合作意識(shí),啟迪取代了說教,細(xì)節(jié)的變化,本身就是一種理念的展現(xiàn)、啟迪和召喚.為了盡快的更新教學(xué)理念,提升教育教學(xué)質(zhì)量,我們學(xué)校也進(jìn)行了一些有益的探索與實(shí)踐, “看、聽、讀、說、做、帶是我們更新理念的根本行為.如看,觀看研討教材培訓(xùn)教學(xué)課例和遠(yuǎn)程教學(xué)課例,零距離接觸專家、名師的教學(xué)實(shí)錄；再如

9、讀,組織老師讀?課標(biāo)?、讀?思想品德課教學(xué)?雜志、讀思想品德課教學(xué)網(wǎng)；還有帶,開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),促進(jìn)年輕教師開展.真誠(chéng)的合作,全面地交流帶來的是教學(xué)理念探索二、細(xì)節(jié)決定成敗不知大家有沒有看過一本名叫?細(xì)節(jié)決定成敗?的書,是講企業(yè)經(jīng)營(yíng)的,它用案例的方式向 我們闡述了細(xì)節(jié)的魅力. 面對(duì)我們的思想品德課教學(xué)改革,我們也應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié),在細(xì)節(jié)中把握成敗.1、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立.新課標(biāo)指出：本課程是為初中學(xué)生思想品德健康開展奠定根底的一門綜合性必修課程.課程性質(zhì)的定位,不僅帶來了教學(xué)理念、教材的變化,也直接引發(fā)了教學(xué)目標(biāo)的改變.在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教學(xué)目標(biāo)依次為知識(shí),水平,情感態(tài)度價(jià)值觀,而在新的 課程理念下,情

10、感態(tài)度價(jià)值觀提到了教學(xué)目標(biāo)的首要位置,而知識(shí)那么成了第三位要求. 這種順序的調(diào)整不是形式的變化,而是課程理念的展現(xiàn),這提示我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程 中必須加以關(guān)注.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立, 我是這樣熟悉的：重視情感態(tài)度價(jià)值觀重在潛移默 化的養(yǎng)成教育輕呆板、教條、赤裸裸的說教；淡化知識(shí)不是無視知識(shí)的積累,而是淡化知識(shí)的抽象說教和灌輸,重視知識(shí)的形成與運(yùn)用,到達(dá)學(xué)以致用.2、教材觀.對(duì)于教材,我是這樣熟悉的：教材是教師教學(xué)的一種依據(jù),一種載體,一種工 具,但絕不等于教學(xué)的全部.教材的編制是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體精心編織的教學(xué)范本,而我們的教學(xué)面對(duì)的卻是全體中的個(gè)體,應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際和組織教學(xué)需要對(duì)教材

11、進(jìn)行二次創(chuàng)作,對(duì)其進(jìn)行有效的取舍整合,有時(shí)是順序上的調(diào)整,有時(shí)是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展. 如九年級(jí)第1單元第二課第一目：?責(zé)任對(duì)于你我他?.教材先從責(zé)任的產(chǎn)生談起,然后提到：身 份不同,責(zé)任不同.在教學(xué)實(shí)踐中,我卻從確認(rèn)學(xué)生的身份和角色做起,探討：身份不同, 責(zé)任不同.然后通過引導(dǎo)思考：責(zé)任的來源,熟悉責(zé)任的產(chǎn)生.教材的順序打亂了,然而一 個(gè)框架,三個(gè)問題,構(gòu)成了一節(jié)完整的課.3、感悟是一種根本教學(xué)行為.在新教學(xué)理念的倡導(dǎo)下,教育教學(xué)方法層出不窮,如學(xué)生的 自學(xué)探究、小組合作、情景分析、課本劇表演、音樂欣賞等等,每種方法的運(yùn)用都離不開學(xué) 生的參與、交流與落實(shí),從而使學(xué)生自身的感悟成為一種根本的教

12、學(xué)行為.如七年級(jí)思想品德上冊(cè),第三單元第五課“相逢是首歌的第一個(gè)工程?播種友情?,我在教學(xué)中組織了一次以“朋友為主題的賽歌會(huì),臧天朔的?朋友?、毛阿敏的?永遠(yuǎn)是朋友?等歌曲引進(jìn)課堂,學(xué)生在欣賞與感悟體會(huì)了許多有關(guān)友情的道理,而對(duì)友情回憶的感悟, 那么加深了對(duì)友情的理解.4、課前準(zhǔn)備.課前準(zhǔn)備是教學(xué)過程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是教學(xué)活動(dòng)的開始,也是教學(xué)過 程順利開展的保證.課前準(zhǔn)備既包括學(xué)生的準(zhǔn)備,也包括教師的準(zhǔn)備,重點(diǎn)在于為課堂教學(xué) 活動(dòng)的開展做好一種鋪墊.尤其是調(diào)查匯報(bào)、課本劇表演、課堂辯論、 模擬法庭等教學(xué)形式的運(yùn)用,沒有充分的準(zhǔn)備,活動(dòng)肯定是蒼白的,教學(xué)效果那么很難達(dá)成.活動(dòng)的準(zhǔn)備絕不是課堂中的重復(fù)表演,而是對(duì)