普通話培訓(xùn)材料(一)

1、普通話學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料怎樣學(xué)習(xí)普通話發(fā)音？學(xué)習(xí)普通話語音包括發(fā)音和正音兩個部分。發(fā)音準(zhǔn)確是語音學(xué)習(xí)最基本的要求。發(fā)音是否準(zhǔn)確與聽音、辨音的能力有關(guān)，所以首先要提高語音的分辨力。在掌握了正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，還要通過反復(fù)練習(xí)，達(dá)到完全熟練的程度。正音是指掌握漢字、詞語的普通話標(biāo)準(zhǔn)讀音，糾正受方言影響產(chǎn)生的偏離普通話的語音習(xí)慣，這屬于一種記憶的訓(xùn)練。方音同普通話語音的差異不是毫無規(guī)律的，了解了方音和普通話語音的對應(yīng)規(guī)律，就不必一個字音一個字音地死記，而可以一批一批地去記。在正音的基礎(chǔ)上，還要通過朗讀、會話練習(xí)，逐步運用到實際口頭語言中。普通話朗讀技巧一、朗誦的語速語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量

2、的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。二、決定語速不同的各種因素（一）不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀；平靜、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀。（二）不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。（三）不同的談話方式辯論、爭吵、急呼，宜用快讀；閑談、絮語，宜用慢讀。（四）不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。（五）不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、

3、動作宜有快讀；年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。四、注意問題讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字” ； 讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊谡莆绽首x的速度時要做到“快而不亂” “慢而不拖”。普通話水平行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)各行業(yè)的規(guī)定，有關(guān)從業(yè)人員的普通話水平達(dá)標(biāo)要求如下：中小學(xué)及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不

4、低于二級，其中語文教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級；高等學(xué)校的教師，普通話水平不低于三級甲等，其中現(xiàn)代漢語教師不低于二級甲等， 普通話語音教師不低于一級；對外漢語教學(xué)教師，普通話水平不低于二級甲等。報考中小學(xué)、幼兒園教師資格的人員，普通話水平不低于二級。師范類專業(yè)以及各級職業(yè)學(xué)校的與口語表達(dá)密切相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，普通話水平不低于二級。國家公務(wù)員，普通話水平不低于三級甲等。國家級和省級廣播電臺、電視臺的播音員、節(jié)目主持人，普通話水平應(yīng)達(dá)到一級甲等；其他廣播電臺、電視臺的播音員、節(jié)目主持人的普通話達(dá)標(biāo)要求達(dá)二級甲等。采編二級乙等。其他工作人員不低于三級甲等。話劇、電影、電視劇、廣播劇等表

5、演、配音演員，播音、主持專業(yè)和影視表演專業(yè)的教師、學(xué)生，普通話水平不低于一級。公共服務(wù)行業(yè)的特定崗位人員（如廣播員、解說員、話務(wù)員等），普通話水平不低于二級甲等。第一課時普通話水平測試中朗讀的基本要求：在普通話水平測試中，朗讀是對應(yīng)試者普通話運用能力的一種綜合檢測形 式。日常朗讀活動中，決定朗讀者朗讀水平高低、朗讀效果優(yōu)劣的因素是多方面 的。下面就普通話水平測試中影響應(yīng)試者成績的幾個主要因素，談?wù)劺首x的幾個基本要求，目的是幫助應(yīng)試人把握難點，在測試中減少失誤，更好地發(fā)揮水平。一、用普通話語音朗讀要使自己的朗讀符合普通話的語音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫：1 .注意普通話和自己方言在語音上的差異

6、。普通話和方言在語音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大 的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往又包含一些例外， 這些都要靠自己去總結(jié)。要 多查字典和詞典，要加強記憶，反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的 差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。2 .注意多音字的讀音。多音字可以從兩個方面去注意學(xué)習(xí)。 第一類是意義不相同的多音字，要著重 弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。 第二類是 意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數(shù)情況是 一個音使用場合“寬”，一個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行。3 .注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀

7、。由于字形相近而把甲字張冠李戴地讀成乙字， 這種誤讀十分常見。用偏旁本 身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個生字的讀音而引起的 誤讀，也很常見。所謂“秀才認(rèn)字讀半邊”，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。4 .注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞（或詞中的語素），意義相同或基本相同，但在 習(xí)慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞” 。1985年，國家公布了 普通話異讀詞審音表，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業(yè)所涉及 的普通話異讀詞的讀音、標(biāo)音，均以這個新的審音表為準(zhǔn)。在使用審音表的 時候，最好是對照著工具書（如新華字典、現(xiàn)代漢語詞典等）來看。先看 某個字的全部讀音

8、、義項和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后， 如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以審音表為準(zhǔn)。這樣就達(dá)到了讀音規(guī)范的目的。二、把握作品的基調(diào)基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。任何 一篇作品，都會有一個統(tǒng)一完整的基調(diào)。朗讀作品必須把握住作品的基調(diào)，因為 作品的基調(diào)是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。 要把握好基調(diào)，必須深入分析、理解作品的思想內(nèi)容，力求從作品的體裁、作品 的主題、作品的結(jié)構(gòu)、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風(fēng)格等方面入手， 進(jìn)行認(rèn)真、充分和有效的解析，在此基礎(chǔ)上，朗讀者才能產(chǎn)生出真實的感情，鮮 明的態(tài)度，產(chǎn)生出內(nèi)在的、急于

9、要表達(dá)的律動。只有經(jīng)歷這樣一個復(fù)雜的過程， 作品的思想才能成為朗讀者的思想， 作品的感情才能成為朗讀者的感情， 作品的 語言表達(dá)才能成為朗讀者要說的話。 也只有經(jīng)歷這樣一個復(fù)雜的過程，朗讀者才 能以作品思想內(nèi)容出發(fā)，把握住基調(diào)。無論讀什么作品，這“案上的工作”都不 能少。如讀海燕，就要用激昂的語調(diào)，較快的語速。第二課時三、掌握朗讀的基本技巧（一） 停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標(biāo)點停頓就可以。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較 復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點符號，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種

10、類型：1 .標(biāo)點符號停頓。標(biāo)點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言 停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停 頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、 冒號；逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外，在作品上的段落之間， 停頓的時間要比一般的句號時間長些。 以上停頓，也不是絕對的。有時為表達(dá)感 情的需要，在沒有標(biāo)點的地方也可以停頓，在有標(biāo)點的地方也可以不停頓。2 .語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調(diào)、突出 句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語法有助于 我們在朗讀中正確地停頓

11、斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。3 .感情停頓。感情停頓不受書面標(biāo)點和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù) 感情或心理的需要而作的停頓處理， 它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不 停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。（二）重音重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調(diào) 的技巧。重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增 加分量。重音有以下幾種情況：1 .語法重音。語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大 都是按照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調(diào)的色彩。2 .強調(diào)重音。強調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表

12、達(dá)的重點決定 的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強調(diào)重音的作用在于 揭示語言的內(nèi)在涵意。由于表達(dá)目的不同，強調(diào)重音就會落在不同的詞語上， 所 揭示的涵意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。3 .感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的 感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強烈，情緒激動的情況。（三）語速應(yīng)試者在朗讀時，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。1 .根據(jù)內(nèi)容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的 思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情語氣、語

13、言特色來處理。當(dāng)然， 語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。2 .根據(jù)體裁掌握語速。國家普通話水平測試大綱在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。（四）語調(diào)語調(diào)指語句里聲音高低升降的變化， 其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般 是和句子的語氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時，如能注意語調(diào)的升降變化，語音 就有了動聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感 情。語調(diào)變化多端，主要有以下幾種：1 .高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、 緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。2 .降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝 愿等感情的句