美術(shù)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究

1、美術(shù)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究美術(shù)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究單位：南昌紅谷灘育新分校姓名：陳虎多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué) 對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體, 并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種 媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu) 化的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，正以令人驚 喜的速度走進了我們的課堂，它集聲、色、畫、文為一體， 為沉寂的課堂帶來一股股“清新的風(fēng)”，對于幫助學(xué)生透徹 地理解文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著其它的教學(xué)用具無可比 擬的作用。在教學(xué)實踐中，恰到好處地利用電教媒體進行教 學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、

2、主動性，優(yōu)化課堂教學(xué) 過程，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)在可以利用多媒體的集成性， 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動力，是一種具有 積極作用的情感，利用多媒體的集成性可以創(chuàng)造形象逼真、 動靜結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生的多種器官受到刺激，引起學(xué) 生注意，提高學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體的多樣性，化深為淺， 突破教學(xué)重難點，使抽象的和難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動 有趣，虛幻的形象變得具體化，把時間的過程縮短，把空間 的距離拉近，把微觀的事物放大，把宏觀的事物變小，利用 多媒體的交互性，及時反饋，提高課堂教學(xué)效果。利用多媒 體的信息化，加大密度，拓展學(xué)生視野。圍繞以上教學(xué)目標我認為教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些引 人入勝

3、的、輕松和諧的、具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和科 學(xué)文化氛圍的美術(shù)課堂， 幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)作, 提高學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩枚?媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，能將抽象 的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)， 進行視、聽、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，又能充分展示知識的形成過程，有利于學(xué)生對教 學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體 感和動態(tài)感等方面的不足， 能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的 效果，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在提倡素質(zhì)教育、積極培養(yǎng) 復(fù)合型人才的今天，作為教育者應(yīng)努力結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生 的特點

4、，我就對運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動情境，深入優(yōu)化美術(shù)課 堂教學(xué)問題談幾點體會：一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境人的情感活動總是在一定的情境中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)也不 例外。從廣義上講，情境是指作用于學(xué)習(xí)主體而產(chǎn)生一定的 情感反應(yīng)的客觀環(huán)境；從狹義上講，則是指在課堂教學(xué)環(huán)境 中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。在教 學(xué)活動中，教師如果能把教學(xué)內(nèi)容置于一個生動、鮮活的情 境中，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能將學(xué)生置于知識 的情境之中。多媒體計算機系統(tǒng)具有展示優(yōu)美的圖像、動聽 的音樂、有趣的動畫的功能，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。因而 在課堂教學(xué)中利用圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直 觀的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

5、，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。實踐證明，在新課的導(dǎo)入方面，若能創(chuàng)設(shè)由新奇有趣的 學(xué)習(xí)情境，就能夠吸引學(xué)生的注意力和思維指向，為學(xué)好新 知識奠定了良好的心理基礎(chǔ)。計算機輔助教學(xué)集音、像、動 畫于一體，具有視覺與聽覺雙重效果，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。如教學(xué)“生命之源一一水”時，新課伊始可以用計算 機放映這樣的動畫：祖國的大好河山和人們在水中嬉戲，伴 隨歡快的音樂，學(xué)生們也很開心的欣賞。后來改換水資源的 現(xiàn)狀配上低沉的音樂，學(xué)生都沉默了通過以上動畫，深 深地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的表達欲

6、望。22、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題思考情境?！皩W(xué)習(xí)自疑問開始。” “學(xué)者無疑需教者有疑?！绷己?的問題能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思維，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。知識的獲得、能力的提高都是在問題的思考與解決過 程中實現(xiàn)的，因而在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重 要。如教學(xué)“對稱”時，首先借助計算機演示對稱的圖案， 并用閃亮、著色加以提示，然后通過畫外音提問：“誰能從 剛才的畫面中發(fā)現(xiàn)圖案具有哪些性質(zhì) ？”學(xué)生通過動畫的演 示以及動畫中的提示很快就能將軸對稱的性質(zhì)說由個一二。 因為有了直觀的感知，學(xué)生的思維有了方向，思考與解決問 題也就不困難了。33、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識的應(yīng)用情境。人類學(xué)習(xí)的最根本的目的是應(yīng)用所學(xué)的

7、知識解決生產(chǎn) 和生活實踐中的各種問題。各科大綱都明確地規(guī)定：應(yīng) 使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能 力”。然而常規(guī)教學(xué)手段由于受時間、空間等客觀條件的限 制，無法有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的實際問題情境，限制了學(xué) 生應(yīng)用知識解決實際問題能力的發(fā)展，而由于計算機教學(xué)媒體具有強大的“虛擬”、“復(fù)原”、“再現(xiàn)”等功能，能創(chuàng) 設(shè)由豐富的虛擬應(yīng)用情境。如教學(xué)實際應(yīng)用問題時，我們可 以通過計算機媒體將問題演示、“復(fù)原”由來，既有助于學(xué) 生對問題的解決，又有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。因此,利用計算機教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，可有效的引導(dǎo)學(xué)生的思維進入虛擬的現(xiàn)實世界， 通過對方法與策略的思考和實踐操

8、作的想象，達到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。二、利用多媒體展現(xiàn)過程，拓展思維現(xiàn)代教學(xué)觀認為，教學(xué)活動過程不僅要使學(xué)生獲得知識，更 要向?qū)W生展示知識的發(fā)展過程。教學(xué)過程既是知識的傳播過程，更是能力的培養(yǎng)過程，現(xiàn)代教育思想的核心是強調(diào)學(xué)生 思維能力的培養(yǎng)。1、再現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生真正地掌握知 識由于計算機教學(xué)媒體具有強大的虛擬"、“復(fù)原”、“再現(xiàn)等功能，能形象逼真地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、 形成和發(fā)展過程， 把“過程”展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其思維活動與知識的發(fā)展同 步一致，有助于他們對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握和邏輯思維能力 的發(fā)展。如教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”時，可以通過計算機 將圓與圓的位置

9、關(guān)系動態(tài)地展示由來，并借助于語言，引導(dǎo) 學(xué)生積極思維，達到對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握。再比如，在地 理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)展示各種地質(zhì)地貌的形成過程，形象逼真，使學(xué)生對該內(nèi)容的掌握極其有利。2、創(chuàng)造時空，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與空間想象能力 多媒體技術(shù)還可以形象的模擬思維世界，再現(xiàn)思維 過程促使學(xué)生多向思維、發(fā)散思維，培養(yǎng)其空間想象能力和 創(chuàng)造力。如在地理教學(xué)中通過多媒體影象向?qū)W生展示地球上 由低緯度到高緯度的氣候、植被、生物種群變化規(guī)律等，讓 學(xué)生結(jié)合直觀發(fā)揮想象，有助于學(xué)生理解掌握地球氣候的變 化規(guī)律。這樣彌補了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破 現(xiàn)實的局限，能在腦中展開想象、發(fā)散思維，提高了空間想

10、象能力，同時動態(tài)、直觀、形象的演示能使學(xué)生的理解更徹 底，記憶更深刻、更牢固。3、模擬操作過程，提高學(xué)生動手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi) 容，利用計算機模擬操作過程，借助閃亮、著色、移動、停 頓的方法比教師用其他手段演示更形象、逼真，更能突生要 領(lǐng)，更能幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。 如可通過計算機動畫演示直尺和圓規(guī)的 作圖過程，新奇有趣，能給學(xué)生留下深刻印象，從而使學(xué)生 能有效地掌握尺規(guī)作圖的方法，克服了教師乏味的說教，有 助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。三、利用多媒體突生重點、突破難點在課堂教學(xué)中如何突生重點、突破難點是教師進行 教學(xué)設(shè)計的一項重要內(nèi)容。 多媒體的強大功能為課堂教學(xué)突 由重點、突破難點提供了條件。在平時的教學(xué)中我們使用最 多的是課件，能制作由形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景， 并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)教學(xué)的需要制作一些有針對的可見總而言之，多媒體技術(shù)以其生動形象、音形兼?zhèn)涞莫毺?優(yōu)勢，在優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量方面具有其他教學(xué)媒 體所不能替代的作用。當(dāng)然，在教學(xué)活動中，對媒體的選用 要遵循媒體要服從于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的原則，并注意介入時機的適當(dāng)，只有適時、適