《小石潭記》集體備課

1、=精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=小石潭記集體備課永昌六中集體備課本學(xué)期2013-2014學(xué)年第一學(xué)期 科目 語 文 年級 八年級 教師 祁 蕾 永昌縣第六中學(xué)編印 永昌六中語文組集體備課標(biāo)準教案備課組：八年級組主備人：祁蕾課題名稱小石潭記備課時間授課時 間備課組長簽字趙吉剛知識與技 能：能正確朗讀課文，疏通文意，積累 常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言 文的能力。過程與方法：學(xué)習(xí)按照一定 順序組織材料和抓住事教學(xué)目標(biāo)物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。情感態(tài)度價值觀：理解作者在貶居生活 中孤獨悲涼的心境。學(xué)習(xí)按照一定順序 組織材料和抓住事物特征，用鮮教學(xué)重

2、 點 明生動的語言寫景狀物的方法。教學(xué)難點授課類型教法與學(xué)法設(shè)計媒體設(shè)計課時安排PPT課件一課時課 時教案教學(xué)內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)過程評議 作者感情流露含蓄，理解文中的樂與憂。 新授自主、合作、探究式并輔助于多媒 體。一、導(dǎo)入 二、復(fù)習(xí)檢測 文學(xué)常識填空，解釋加點的字，一詞 多義，詞類活用，翻譯句子。三、自主 學(xué)習(xí) 自朗讀課文，用課文原句回答下列 問題：1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？ 2.小石潭的概貌是什么樣的？3.作者是怎樣描寫潭中魚的？4.作者是怎樣描寫潭上景物的？四、小組交流1.是按照什么順序來寫的？突出地表現(xiàn)了小 石潭的什么特點？運用了什么寫作手 法？2.作者寫在潭上所見到的景物和自己的感受，

3、描寫了小石潭中怎樣的氣 氛？反映了作者怎樣的心情？五、分享展示 六、點撥梳理 七、拓展延伸1. 文章前面寫 心樂之”和 似與游者相樂”, 后面又寫凄神寒骨，悄愴幽邃”，一樂 一憂似難相容，矛盾嗎？該如何理解？ 2.作者在游小石潭時有同伴嗎？從哪里看出來的？可同時作者又說寂寥無 人”，那如何理解 寂寥無人”與 同游者” 這一矛盾？ 可結(jié)合柳宗元其他作品或 你自己的一些親身經(jīng)歷來回答。 與柳宗 元對話 作業(yè)布如果你也坐在小石 潭邊上與柳宗元邂逅，面對如此優(yōu)美的景 色，他的心情卻是 悄愴幽邃”，結(jié)合寫 作背景你想對他說些什么 ？請以置 柳 宗元，我想對你說”這一形式與作者展開 對話。板書設(shè)計 小石潭

4、記 柳宗元 發(fā) 現(xiàn)小潭一一潭中景物一一小潭源流一一 潭中氣氛 教學(xué)心得及反思 永昌六中語文組集體備課記錄表 備課組：語文組八年級組課題（備課內(nèi)容）參加教師 主持人 教學(xué)內(nèi)容： 本課位于八年級語文上冊第三單元第一 課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的 名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景 交融的特點。小石潭記是柳宗元永 州八記”中的第四篇，全文不足二百字， 卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回 的全過程，觀察入微，描摹細致，寫出精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 3 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣 氛，形似寫

5、景，實則寫心。作者在寫景 中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境， 是一篇情景交融的佳作。 教材入選這篇 文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng) 學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美 意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國 大好河山的熱愛。 于是第二課時，在之 前的課堂教學(xué)中已經(jīng)完成了疏通文意這 一環(huán)節(jié)，因此，在這堂課的設(shè)計中，主 要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料 和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫 景狀物的方法。如在描寫小石潭的水清 的特點時運用了側(cè)面描寫的寫作手法， 而在寫魚樂這一特點時運用了動靜描寫 這一寫作手法。這是這一堂課的一個重點。另外，在這一篇文章中，作者感情 流露含蓄，理解文中的樂與憂就成了

6、一 個難點，八年級學(xué)生的年齡、閱歷讓他 們理解起這個問題有一定的難度，這就 需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。小石潭記 備課日期2013年10月日趙吉剛、杜如青、李昭君、秦國興、閆文儉、徐娟、韓衽 年、祁蕾 趙吉剛 主講人趙吉剛 教學(xué) 目標(biāo)：知識與技能：能正確朗讀課文， 疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞， 提高閱讀文言文的能力。過程與方法：學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物 特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方 法。情感態(tài)度價值觀：理解作者在貶居 生活中孤獨悲涼的心境。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特 征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。 教學(xué)難點：作者感情流露含蓄，理解文 中的樂與憂。 評議

7、記錄： 祁蕾自評： 于是第二課時，在之前的課堂教學(xué)中已 經(jīng)完成了疏通文意這一環(huán)節(jié)，因此，在 這堂課的設(shè)計中，主要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)按 照一定順序組織材料和抓住事物特征， 用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。如 在描寫小石潭的水清的特點時運用了側(cè) 面描寫的寫作手法，而在寫魚樂這一特 點時運用了動靜描寫這一寫作手法。這 是這一堂課的一個重點。另精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 5 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載外，在這一篇文章中，作者感情流露含 蓄，理解文中的樂與憂就成了一個難點， 八年級學(xué)生的年齡、閱歷讓他們理解起 這個問題有一定的難度，這就需

8、要教師 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 而在實施課堂教學(xué)時，我 在這兩個問題的處理上表現(xiàn)得都不是很 好。首先，在分析作者描寫小石潭的特 點時運用的描寫方法這一問題時，應(yīng)該 選取一個典型的例子做重點講解，這樣 有助于學(xué)生的理解。另外，在講解作者 有同游者”卻仍感到寂寥無人”這一矛 盾時，可能于時間關(guān)系講解得不透，大 部分同學(xué)不能理解。 在今后的教學(xué)中， 這兩個方面的問題還需多加注意。李昭 君：教學(xué)環(huán)節(jié)基本完整，結(jié)構(gòu)緊湊；教 師語言表述準確簡潔，干凈利落；課堂 主要環(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí)”、小組交流”部分完 成有些倉促，后半部分所留時間太多， 有重點不突出之感。 杜如青：教師、學(xué) 生準備充分；重點、難點問題解決、突 破得好

9、。徐娟：整堂課清晰流暢，教師顯得從容不迫，對學(xué)生引導(dǎo)到位。永昌六中語文組集體 備課標(biāo)準教案備課組：八年級組 主備人：祁蕾課題名稱小石潭記備課時間 授課時間備課組長簽字趙吉剛 知識與技能：能正確朗讀課文， 疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞， 提高閱讀文言文的能力。 過程與方法： 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事教 學(xué)目標(biāo) 物特征，用鮮明生動的語言寫景 狀物的方法。 情感態(tài)度價值觀：理解作 者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。 學(xué)習(xí) 按照一定順序組織材料和抓住事物特 征，用鮮教學(xué)重點明生動的語言寫景狀 物的方法。教學(xué)難點 授課類型 教法與 學(xué)法設(shè)計媒體設(shè)計課時安排PPT課 件一課時課時教案教學(xué)內(nèi)容及學(xué)

10、法 指導(dǎo)過程評議作者感情流露含蓄，理 解文中的樂與憂。新授自主、合作、 探究式并輔助于多媒體精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 7 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載導(dǎo)入 二、復(fù)習(xí)檢測 文學(xué)常識填空，一 詞多義，詞類活用，翻譯句子。三、自 主學(xué)習(xí) 自朗讀課文，用課文原句回答下 列問題：1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？ 2.小石潭的概貌是什么樣的？3.作者是怎樣描寫潭中魚的？ 4.作者是怎樣 描寫潭上景物的？四、小組交流1.是按照什么順序來寫的？突出地表現(xiàn)了小 石潭的什么特點？運用了什么寫作手 法？2.作者寫在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫

11、了小石潭中怎樣的氣 氛？反映了作者怎樣的心情？五、分享展示 六、點撥梳理 七、拓展延伸1. 文章前面寫 心樂之”和 似與游者相樂”, 后面又寫凄神寒骨，悄愴幽邃”，一樂 一憂似難相容，矛盾嗎？該如何理解？ 2.作者在游小石潭時有同伴嗎？從哪里 看出來的？可同時作者又說寂寥無 人”，那如何理解寂寥無人”與同游者” 這一矛盾？ 可結(jié)合柳宗元其他作品或 你自己的一些親身經(jīng)歷來回答。與柳宗 元對話 作業(yè)布如果你也坐在小石 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 8 =精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=潭邊上與柳宗元邂逅，面對如此優(yōu)美的景 色，他的心

12、情卻是 悄愴幽邃”，結(jié)合寫 作背景你想對他說些什么 ？請以置 柳 宗元，我想對你說”這一形式與作者展開 對話。 板書設(shè)計 小石潭記 景一一美 情一一凄借景抒情教學(xué)心得及反思永昌六中語文組公開課評課記錄表講課人評課時間 祁蕾 課程地點 語文 班級趙吉剛語文組教研室主持人 評課人員：楊主任、陳主任、語文組全 體成員。 評課記錄： 祁蕾自評：于是 第二課時，在之前的課堂教學(xué)中已經(jīng)完 成了疏通文意這一環(huán)節(jié)，因此，在這堂 課的設(shè)計中，主要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照一 定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮 明生動的語言寫景狀物的方法。如在描 寫小石潭的水清的特點時運用了側(cè)面描 寫的寫作手法，而在寫魚樂這一特點時 運用

13、了動靜描寫這一寫作手法。這是這 一堂課的一個重點。 另外，在這一篇文 章中，作者感情流露含蓄，理解文中的樂與憂就成了一個難點，八年級學(xué)生的 年齡、閱歷讓他們理解起這個問題有一 定的難度，這就需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 而在實施課堂教學(xué)時，我在這兩個問題 的處理上表現(xiàn)得都不是很好。首先，在 分析作者描寫小石潭的特點時運用的描 寫方法這一問題時，應(yīng)該選取一個典型 的例子做重點講解，這樣有助于學(xué)生的 理解。另外，在講解作者有 同游者”卻 仍感到寂寥無人”這一矛盾時，可能于 時間關(guān)系講解得不透，大部分同學(xué)不能 理解。在今后的教學(xué)中，這兩個方面的 問題還需多加注意。李昭君：教學(xué)環(huán)節(jié) 基本完整，結(jié)構(gòu)緊湊；教師語

14、言表述準 確簡潔，干凈利落；課堂主要環(huán)節(jié) 自主 學(xué)習(xí)”、小組交流”部分完成有些倉促， 后半部分所留時間太多，有重點不突出 之感。杜如青：教師、學(xué)生準備充分； 重點、難點問題解決、突破得好。徐娟：整堂課清晰流暢，教師顯得從容不 迫，對學(xué)生引導(dǎo)到位。評定等級：永昌六中語文組公開課個人教學(xué)反思小石潭記是柳宗元 永州八記”中的 第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記 敘了作者出游、游覽、返回的全過程， 觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及 其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫 景，實則寫心。作者在寫景中傳達出貶 居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景 交融的佳作。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生

15、閱 讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境， 提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河 山的熱愛。于是第二課時，在之前的課堂教學(xué)中已經(jīng)完成了疏通文意這一 環(huán)節(jié)，因此，在這堂課的設(shè)計中，主要 想讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和 抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景 狀物的方法。如在描寫小石潭的水清的 特點時運用了側(cè)面描寫的寫作手法，而 在寫魚樂這一特點時運用了動靜描寫這 一寫作手法。這是這一堂課的一個重點。 另外，在這一篇文章中，作者感情流露 含蓄，理解文中的樂與憂就成了一個難精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 12 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載點，八年級學(xué)生的年齡、閱歷