交變電流教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

1、交變電流教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思甘肅 隴西一中 唐月有748100一、教材分析交變電流知識對生產(chǎn)和生活關(guān)系密切，有廣泛的應(yīng)用，考慮到高中階段只對交流電 的產(chǎn)生、描述方法、基本規(guī)律作簡要的介紹，這些知識是已學(xué)過的電磁感應(yīng)的引伸，所 以在教學(xué)過程中對開闊學(xué)生思路、提高能力是很有好處的。為了適應(yīng)學(xué)生的接受能力，教材采取從感性到理性、從定性到定量逐漸深入的方法 講述這個(gè)問題.教材先用教具演示矩形線圈在勻強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動時(shí)產(chǎn)生交流電，以展 示交流電是怎樣產(chǎn)生的.并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生觀察教材圖 5. 1 3所示線圈通過甲、乙、丙、 丁四個(gè)特殊位置時(shí)，電流表指針變化的情況，分析電動勢和電流方向的變化，這樣學(xué)生 就會對電動

2、勢和電流的變化情況有個(gè)大致的了解.然后讓學(xué)生用右手定則獨(dú)立分析線圈中電動勢和電流的方向.這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。關(guān)于交變電流的變化規(guī)律，教材利用上章學(xué)過的法拉第電磁感應(yīng)定律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 推導(dǎo)，得出感應(yīng)電動勢的瞬時(shí)值和最大值的表達(dá)式，進(jìn)而根據(jù)閉合電路歐姆定律和部分 電路歐姆定律推出電流與電壓瞬時(shí)值與最大值的表達(dá)式。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能(1)知道什么是交變流電。并理解交變電流的產(chǎn)生原理，知道什么是中性面。(2)掌握交變電流的變化規(guī)律，及表示方法。(3)理解交變電流的瞬時(shí)值和最大值及中性面的準(zhǔn)確含義。(4)知道幾種常見的交變電流。如正弦式交變電流、鋸齒形交變電流

3、、矩形脈沖 電流。2、過程與方法(1)掌握描述物理量的三種基本方法(文字法、公式法、圖象法)。(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力以及將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖形的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決處理物理問題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)結(jié)合實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想.三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、交變電流產(chǎn)生的物理過程的分析.2、交變電流的變化規(guī)律的圖象描述。難點(diǎn)：1、交變電流白變化規(guī)律及應(yīng)用2、圖象與實(shí)際發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)動時(shí)的一一對應(yīng)關(guān)系的理解。四、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)，理解了導(dǎo)體切割磁場會產(chǎn)生電動勢。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)交 變電流，對于理解還是很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。但這是新的概念，鑒

4、于學(xué)生接受能力的不同，講解時(shí)還需詳細(xì)，加強(qiáng)引導(dǎo)。更是采用多媒體教學(xué)的手段，以便更直觀更立體的讓學(xué)生接受。五、教學(xué)方法情景教學(xué)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)法類比教學(xué)法互動探究教學(xué)法六、課前準(zhǔn)備1 .學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：通過預(yù)習(xí)，初步了解一些知識2 .教師的教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，準(zhǔn)備教具七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過程（一） 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。（5分鐘）檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。（5分鐘）利用多媒體課件展示目標(biāo)出示單相交流發(fā)電機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生首先觀察它的主要構(gòu)造1、演示1老師手搖發(fā)電機(jī)模型.第一次發(fā)電機(jī)接小燈泡.當(dāng)線框緩慢轉(zhuǎn)動時(shí)，小 燈泡

5、不亮；當(dāng)線框快速轉(zhuǎn)動時(shí)，小燈泡一閃一閃的。第二次發(fā)電機(jī)接上示教電流計(jì)，當(dāng) 線框緩慢轉(zhuǎn)動（或快速擺動），電流計(jì)指針左右擺動2、思考問題：線圈中產(chǎn)生的是什么樣的電流？（引導(dǎo)學(xué)生回答：這種電流就是我們家里電路中的電流，它的大小和方向都隨時(shí)間 做周期性的變化，這樣的電流叫交變電流。如果方向不隨時(shí)間變化的電流稱為直流電。 交流電和直流電之間可以相轉(zhuǎn)換。）注：老師手搖發(fā)電機(jī)的速度有所改變，一次快一次慢。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考為什么會有這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生。從而引入交變電流。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。（20分鐘）探究問題1、為什么矩形線框在勻強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動，線框里能產(chǎn)生交變電流？多媒體課件打出下圖.2、abcd線框

6、在磁場中繞 OO軸轉(zhuǎn)動時(shí)，哪些邊切割磁感線?3、線框轉(zhuǎn)到什么位置，產(chǎn)生感應(yīng)電動勢最大？4、線框轉(zhuǎn)動到什么位置時(shí)，感應(yīng)電動勢最??？利用多媒體課件，屏幕上打出中性面概念：1 .中性面一一線框平面與磁感線垂直位置.2 .線圈處于中性面位置時(shí)，穿過線圈最大，但e = 0.3 .線圈越過中性面，線圈中I感方向要改變.線圈轉(zhuǎn)一周，感應(yīng)電流 I感方向改變兩次.4、如果從中性面開始計(jì)時(shí)，逆時(shí)針方向勻速轉(zhuǎn)動，角速度 3 ,經(jīng)時(shí)間t ,線圈轉(zhuǎn) 到圖示位置，ab邊與cd邊的速度方向與磁場方向夾角為0 =wt ,屏幕上打出線圈水平投影圖，如圖所示.設(shè)ab=cd=l 1磁感應(yīng)強(qiáng)度B, bc=ad=l 2又是串聯(lián)在一起，

7、此時(shí)整個(gè)線框中感應(yīng)電動勢多大？（學(xué)生推導(dǎo)，教師點(diǎn)撥）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，屏幕上打出：1 .在勻強(qiáng)磁場中，勻速轉(zhuǎn)動線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動勢及感應(yīng)電流是按正弦規(guī)律變化的 瞬時(shí)表達(dá)式：e =Blil 2w sin w t = BSco sin w tN匝線圈時(shí)，相當(dāng)于 N個(gè)完全相同的電源來個(gè)串聯(lián)，e = NBSj sin cot.其中最大值Em=NBSj線框和用電器構(gòu)成回路 i =期堂 sin wtR r R r最大值NBS 2.屏幕上使線圈轉(zhuǎn)動，如轉(zhuǎn) 感應(yīng)電動勢的大小和方向？最后將學(xué)生計(jì)算結(jié)論總結(jié)：R r0 =cot =60° ,150 ° ,210 ° ,300 °

8、; 時(shí)，請學(xué)生分別計(jì)算e =Emsin w t,既能表示電動勢大小，又能表示電動勢方向.由于上面介紹的發(fā)電機(jī)的電動勢按正弦規(guī)律變化，所以當(dāng)負(fù)載為電燈等用電器時(shí), 負(fù)載兩端的電壓u、和流過的電流i ,也按正弦規(guī)律變化，即U=Umsin w t,i = I msin w t這種按正弦規(guī)律變化的交變電流叫做正弦式交變電流簡稱正弦式電流。舉例：（5分鐘）一臺發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的按正弦規(guī)律變化的感應(yīng)電動勢的最大值為311 V,線圈在磁場中轉(zhuǎn)動的角速度是 100兀rad/s.（1）寫出感應(yīng)電動勢的瞬時(shí)值表達(dá)式.（2）若該發(fā)電機(jī)只與含電阻的負(fù)載組成閉合電路，電路中的總電阻為100 ，試寫出通過負(fù)載的電流強(qiáng)度的瞬時(shí)表

9、達(dá)式.在t = s時(shí)電流強(qiáng)度的瞬時(shí)值為多少？120思考問題：結(jié)合數(shù)學(xué)知識，能否在直角坐標(biāo)系中畫出正弦式電流的圖像？（如下圖）演示1用示波器顯示照明電路的電壓波形.分析波形曲線特點(diǎn)，如圖所示閱讀書本p32頁最后一段。知道還有其它形式的交流電。如鋸齒波、脈沖波等。?。悔８须娐褐猩握恢ё冸娏饕?；示被劇中的漏齒渡石描電正司：電千計(jì)就機(jī) 中的短峪脈沖T：捌光通揩 中的尖麻甘（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。（5分鐘）教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。九、板書設(shè)計(jì)生：矩形線圈在勻強(qiáng)磁場中 轉(zhuǎn)動 交變電流 彳規(guī)律：e = NB

10、Scc sin o t亨象：是一條正弦曲線十、教學(xué)反思新頒發(fā)的普通高中 物理新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：物理課程的總目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí) 物理基礎(chǔ)知識和技能，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，并能將物理 知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中最大的特點(diǎn)就是將課 堂內(nèi)容與大量的探究活動（課內(nèi)或課外）有機(jī)的聯(lián)系起來，探究活動成了課堂教學(xué)中不 可缺少的一環(huán)。交變電流知識對生產(chǎn)和生活關(guān)系密切，有廣泛的應(yīng)用，考慮到高中階段只對交流電 的產(chǎn)生、描述方法、基本規(guī)律作簡要的介紹，這些知識是已學(xué)過的電磁感應(yīng)的引伸，所 以在教學(xué)過程中對開闊學(xué)生思路、提高能力是很有好處的。（一）成功之處1、交

11、流與直流有許多相似之處，也有許多不同之處。這既是學(xué)習(xí)、了解交流電的 關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)、研究新知識的重要方法.在與已知的知識做對比中學(xué)習(xí)和掌握新知識特點(diǎn)的方法，是物理課學(xué)習(xí)中很有效和很常用的方法。在學(xué)習(xí)交變電流之前，應(yīng)幫助學(xué)生理解直流電和交流電的區(qū)別。其區(qū)別的關(guān)鍵是電流方向是否隨時(shí)間變化。同時(shí)給出了 恒定電流的定義一一大小和方向均不隨時(shí)間變化。2、采用“實(shí)驗(yàn)探究”模式，有效調(diào)動學(xué)生多種感官，發(fā)展學(xué)生多元智能，面向全 體學(xué)生，讓具有不同特點(diǎn)的學(xué)生都能得到發(fā)展，注重因材施教。對于交變電流的產(chǎn)生， 課本采取由感性到理性，由定性到定量，逐步深入的講述方法。為了有利于學(xué)生理解和掌握，教學(xué)中要盡可能用示波器或

12、模型或多媒體課件配合講解。教學(xué)中讓學(xué)生觀察教材中的線圈通過4個(gè)特殊位置時(shí)電表指針的變化情況，分析電動勢和電流方向的變化，使 學(xué)生對線圈轉(zhuǎn)動一周中電動勢和電流的變化有比較清楚的了解。3、用圖像表示交變電流的變化規(guī)律，是一種重要方法，它形象、直觀、學(xué)生易于 接受。在學(xué)生已有的圖像知識的基礎(chǔ)上，較好地掌握這種表述方法。更要讓學(xué)生知道， 交變電流有許多種，正弦電流只是其中簡單的一種。課本中用圖示的方法介紹了常見的 幾種，以開闊學(xué)生思路，但不要求引伸。4、在這一節(jié)中學(xué)生要第一次接受許多新名詞，如交變電流、正弦電流、中性面、 瞬時(shí)值、最大值（以及下一節(jié)的有效值）等等.要讓學(xué)生明白這些名詞的準(zhǔn)確含義。特 別是對中性面的理解，要讓學(xué)生明確，中性面是指與磁場方向垂直的平面。當(dāng)線圈位于 中性面時(shí)，線圈中感應(yīng)電動勢為零，線圈轉(zhuǎn)動過程中通過中性面時(shí)，其中感應(yīng)電動勢方 向要改變。5、課本上介紹的交變電流的產(chǎn)生，實(shí)際上是正弦交流電的產(chǎn)生。以矩形線框在勻 強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動為模型，以線框通過中性面為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，得到電動勢隨時(shí)間滿足正弦 變化的交變電流。這里可以明確指出，電動勢的最大值由線框的匝數(shù)、線框面積、轉(zhuǎn)動 角速度和磁感應(yīng)強(qiáng)度共同決定.6、采用多媒體技術(shù)，免去板書時(shí)間，大大提高課堂教學(xué)效率。（二）問題反思1、學(xué)生能力因人而異，在推導(dǎo)