關(guān)于農(nóng)村教育的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于農(nóng)村教育的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告關(guān)于邊遠(yuǎn)地區(qū)教育的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告調(diào)查目的：了解農(nóng)村教育風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題目前狀況調(diào)查時(shí)間：調(diào)查對(duì)象：城鄉(xiāng)中小學(xué)調(diào)查方法：網(wǎng)上調(diào)查法實(shí)施人：教育是關(guān)鍵一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的重要。加大中國(guó)這樣一個(gè)發(fā) 展中國(guó)家尤其應(yīng)在對(duì)教育的投入和投資。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口 占據(jù)8. 8億人，若干的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)網(wǎng)上調(diào) 查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況，發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題將是農(nóng)村教育這次危機(jī)。一、農(nóng)村義務(wù)教育：基本蓬勃發(fā)展之后的問(wèn)題自幾年前中國(guó)政府無(wú)限期“基本普及” 了九年義務(wù)教育問(wèn)題 的人士似乎教育松了一口氣。但是透過(guò)表面的“達(dá)標(biāo)”我們會(huì)發(fā)現(xiàn)， 農(nóng)村的幼兒教育狀況并沒(méi)有“登上一個(gè)新的臺(tái)階”。相

2、反，在并沒(méi)有 根除導(dǎo)致問(wèn)題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時(shí)，它變得 似乎更加突出了。只是問(wèn)題的表現(xiàn)形式不同而已?！盎酒占啊钡暮?義相對(duì)于一些所沒(méi)住的區(qū)域遠(yuǎn)沒(méi)有普及，也就意味著每年有數(shù)百萬(wàn)少 年兒童公民權(quán)利作為共和國(guó)公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的選 舉權(quán)。即以官方公布的學(xué)齡兒童，入學(xué)率達(dá)到99.1%來(lái)看，由于學(xué)齡兒 童的基數(shù)過(guò)于龐大，沒(méi)有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過(guò)了 110萬(wàn) 人，這龐大的人群的絕大多數(shù)是在農(nóng)村，他們將成為預(yù)計(jì)未來(lái)的新文 盲。各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果， 一些縣鄉(xiāng)政府為了舊式達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶。而貪財(cái) 結(jié)果是導(dǎo)致了許多后

3、遺癥，比和許多縣區(qū)所背負(fù)的沉重的“教育債務(wù)” 此外還包括入學(xué)率的和大學(xué)率的反彈，在中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)帶 有全局性的，經(jīng)過(guò)調(diào)查表明，農(nóng)村助學(xué)的大學(xué)率高于年率城市，農(nóng)村 教育用于教育的用作支出占其的比例高。從1986年義務(wù)教育法頒布之后到XX年實(shí)現(xiàn)“基本普及” 之前XX年間，還是有很多兒童未上小學(xué)，小學(xué)階段失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后 未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人，這么多人的顯然在以各種各樣的方式 存在，因此有青少年販毒，是因?yàn)樘幵谄臀幕瘜?，這些事實(shí)尤其需 要教育行政官們的深刻反思，同時(shí)也為教育改革提供了一面耀眼窗子 刺骨的鏡子。二、師資力量嚴(yán)重不足，教師問(wèn)題多多（一）教師分布不合理鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力

4、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師不合法 分布不合理，而及分化嚴(yán)重，村小學(xué)條件差的學(xué)校奇差教師緊缺，在 職教師千方百計(jì)要求調(diào)出，私立學(xué)校城鎮(zhèn)基層單位所在地中小學(xué)又人 滿為患。全區(qū)還有上百計(jì)劃外教師即無(wú)法保證質(zhì)量，又加重鄉(xiāng)、村及 村民負(fù)擔(dān)。另一種超載現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編。教師減損嚴(yán)重，補(bǔ)充困難因?yàn)楹芏嗟脑?，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師 從而減少而教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財(cái)力有限，?，F(xiàn)在教師工資 尚有很大困窘，更十分困難負(fù)擔(dān)新增教師工資，這兩年正值初中、一 年級(jí)學(xué)齡入學(xué)高峰，教師嚴(yán)重缺，而區(qū)域財(cái)政力支付缺口教師工資。 現(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專(zhuān)畢業(yè)生無(wú)法按 需就分配

5、到位。（二）教育工作教學(xué)設(shè)施落后很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施高等教育缺乏、落后，造成正常 的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化、 信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒(méi)有什么教育 科研活動(dòng)，這些都使得農(nóng)村教師在長(zhǎng)年的教學(xué)過(guò)程中，墨守成規(guī)，安 于現(xiàn)狀，工作無(wú)法創(chuàng)新。（三）農(nóng)村教育待遇偏低農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書(shū)育人，享受的卻是比 城市教師低得多的待遇，城市幼兒園好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的 工資、醫(yī)療、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等不夠法律制度保障。三、資源分布不公平在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源 總是被政府商業(yè)城市滿足而農(nóng)村教育資源是那么的非常有限

6、，小城鎮(zhèn) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要，農(nóng)村的活動(dòng)設(shè)備是少之又少, 而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，而令使到農(nóng)村少年兒童處 在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重 阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。四、解決問(wèn)題策略（一）加大投入經(jīng)費(fèi)政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，社會(huì)多方籌措 經(jīng)費(fèi)，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證，這項(xiàng)工作 做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展。（二）加大政府的統(tǒng)籌規(guī)劃力度，成立專(zhuān)門(mén)的農(nóng)村教育管理職 能部門(mén)的部門(mén)，對(duì)農(nóng)村教育的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行通盤(pán)考慮，有利于農(nóng)村教 育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。（三）使開(kāi)設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育使到的課

7、程小城鎮(zhèn)正因如此農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，缺乏農(nóng)村特色的普及型 教育，農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來(lái)反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒(méi)用一技之長(zhǎng)難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和 社會(huì)全面宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。（四）大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育，有計(jì)劃、有重點(diǎn)， 分步驟開(kāi)展農(nóng)村人力培訓(xùn)課程，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程和教材.，研究制定訂定 科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加資金投入任重而道遠(yuǎn)。（五）積極大力推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育，政府和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)院要 統(tǒng)一招錄標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù)，完善獎(jiǎng) 貸體系，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無(wú)法接受高 等教育或大三中途退學(xué)，此外，黨和政府要?jiǎng)?chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高 等教育。五、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的意義我們通過(guò)大學(xué)講課之后，要盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人 才，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn) 識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)左側(cè)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情喚起調(diào)整和完善 自己的人際交往，戰(zhàn)勝各樣艱困和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以 后工作做準(zhǔn)備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動(dòng)，把我們學(xué)習(xí)書(shū)本的醫(yī)學(xué)知 識(shí)知識(shí)投身于實(shí)踐中。通過(guò)調(diào)查取證參與道德實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，我們從與人民群眾的 談?wù)?，了解、交流視?tīng)享受中受到真切的感染和體驗(yàn)，從而數(shù)活生生 典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想