大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)整理版

1、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)（整理版） 作為一名大學(xué)生，作為一準(zhǔn)教師，享受青春的贊譽(yù)，擁 有求知向上的精神，是國(guó)家的未來(lái)的建設(shè)者，在實(shí)習(xí)期間， 我肩負(fù)起我的使命，認(rèn)真踏實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)努力，我十分珍惜這樣 來(lái)之不易的好機(jī)會(huì)。力求把工作做到最好，我在學(xué)校學(xué)習(xí)了 就為了成為一名教師不斷的鍛煉自己，只為自己在踏入講臺(tái) 上沒(méi)有那么費(fèi)力，這次的實(shí)習(xí)，我主要教授初二語(yǔ)文，在大 學(xué)期間，我所學(xué)的專業(yè)是教育學(xué)，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真踏實(shí)的學(xué) 習(xí)，教授們的輔導(dǎo)和百年師大濃厚底蘊(yùn)的的熏陶下，具備了 良好的專業(yè)知識(shí)， 但是由于實(shí)踐不足， 離合格的教師還很遠(yuǎn)， 我還需不斷的努力。1、聽(tīng)課 來(lái)到實(shí)習(xí)地點(diǎn)，和指導(dǎo)老師見(jiàn)面后，進(jìn)入的忙碌的實(shí)習(xí)

2、生活，對(duì)于一個(gè)完全沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，踏上真正地講 臺(tái)又是完全不一樣的，在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那畢竟都是 自己的同學(xué)，與初中生是有很大不同的，你面對(duì)他們的突發(fā) 狀況是該采取的措施，你怎么把知識(shí)有張有節(jié)的傳授給學(xué)生， 多大難的難度他能接受，得不斷的觀摩和學(xué)習(xí)才能了解， 我的知道老師是學(xué)校語(yǔ)文組的組長(zhǎng)，有三十年的教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)，怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)，剛開(kāi)始的 一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這一個(gè)禮拜 里我聽(tīng)了二個(gè)課任老師共 9 節(jié)課。在聽(tīng)課前，認(rèn)真閱讀了教 1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除 .材中的相關(guān)章節(jié)，先自己試著備課，內(nèi)心里盤想如果是自己 講怎么講，怎么將才

3、能講清，學(xué)生他們的反應(yīng)如何，我都在 聽(tīng)課時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的記著，聽(tīng)完之后，與指導(dǎo)老師討論，看看 有什么我為發(fā)現(xiàn)的地方，和那些想法。吸收老師的優(yōu)點(diǎn)，同 時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。2、備課與上課 一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開(kāi) 始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材 的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。開(kāi)始，由于初 登講臺(tái)，害怕自己講的課程特別無(wú)趣，就對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行特 殊的處理，過(guò)程就已經(jīng)很考驗(yàn)我的創(chuàng)新能力，可也是由于這 樣，在備課的時(shí)，對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)講解的不夠透徹，語(yǔ)文它是 人文性與工具性的統(tǒng)一，因此在備課的時(shí)候要充分考慮到語(yǔ) 文的學(xué)科性質(zhì)，不能有所偏

4、失。對(duì)于我而言，最大的疑惑應(yīng) 該是“要教到什么程度 ?”。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，總覺(jué)得語(yǔ)文 知識(shí)太無(wú)趣，現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不 一樣。我想盡量避免這種無(wú)趣感。卻缺失語(yǔ)文最基本的聽(tīng)說(shuō) 讀寫的目標(biāo)，剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得一篇課文 （ 精讀課文 ）40 分鐘怎么就講初讀部分 ; 后來(lái)備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多， 不知道怎么取舍了，怕詳盡不了?；蛟S是知之越多，越是覺(jué) 得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們 2文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除 .對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。在科任指 導(dǎo)老師趙愛(ài)亭老師的指導(dǎo)下，我依瓢畫葫蘆，盡量根據(jù)趙老 師老師的安排來(lái)

5、備課。3、上課 上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的是真 正的學(xué)生，不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，他們 不會(huì)像怕自己尷尬就提提告訴他們那樣隨意附和、快捷地回 答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。 他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，你可能當(dāng)時(shí)就無(wú)法回答， 也有的同學(xué)，不愛(ài)上課，有的在下面搞小動(dòng)作，或者干脆就 趴在桌子上看別的書和睡覺(jué)，不跟著你的教學(xué)走。我會(huì)問(wèn)他 們，你們?yōu)槭裁床换卮?，是不是提的?wèn)題太難。時(shí)時(shí)刻刻注 意和學(xué)生溝通，也時(shí)時(shí)刻刻注意他們的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨 時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方 法和確立教學(xué)內(nèi)容。 教師既要講授知識(shí)， 又要管

6、理課堂紀(jì)律， 并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng) 驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教 學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn) 題，趙老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自 然過(guò)度，并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和 其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存 在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評(píng)，我也能欣然接受。首先，必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級(jí)，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō)： 無(wú)規(guī) 矩，不成方圓。一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。 班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)只有班級(jí)有規(guī) 矩才可

7、能有序的進(jìn)行下去， 一個(gè)班， 同學(xué)之間都會(huì)相互學(xué)習(xí)， 有個(gè)良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)積極良好班級(jí)的表現(xiàn)和必要條件，因 此首先要樹立良好地班風(fēng)學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)紀(jì)律管理。其次，選好小助手 作為班主任，要認(rèn)真選好班干部，一個(gè)班的集體面貌如 何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)集體有著以點(diǎn) 帶面的作用，是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和 培養(yǎng)班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。 通過(guò)選取優(yōu)秀班干部才能是整個(gè)班級(jí)成為有組織有紀(jì)律積 極向上的班級(jí)體。再次，了解學(xué)生、交流溝通 作為一個(gè)班主任，一定要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能 更好地管理班級(jí)。在實(shí)習(xí)的頭一周內(nèi)，我通過(guò)班主任了解情 況，拿著名單挨個(gè)的詢問(wèn)

8、每一名學(xué)生的情況，周一下午第三 節(jié)課，參加所任班的班會(huì)活動(dòng)，找學(xué)生個(gè)別談心，悉心觀察 等方式，努力了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、 優(yōu)秀生，家庭情況和后進(jìn)生等。 利用自習(xí)、 早讀、聽(tīng)課時(shí)間， 深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué) 生的名字以及大體性格特征。實(shí)習(xí)報(bào)告然后，作好計(jì)劃、繁而不亂 古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 ”這說(shuō)明制定計(jì)劃的 重要性。做任何事都要有有計(jì)劃的進(jìn)行，如果沒(méi)有制定一個(gè) 切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺(jué)走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且 繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以致工作難以開(kāi)展，不能達(dá)到 預(yù)期的目標(biāo)，而且還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題。因此， 開(kāi)展班主任工作，一定要先作好計(jì)劃。在實(shí)習(xí)期間寫一份詳 盡的計(jì)劃對(duì)我的工作有很大的指導(dǎo)作用。有了計(jì)劃就更加有 信心了，做起事情來(lái)也順手有勁多。最后，獎(jiǎng)懲要公平用獎(jiǎng)罰作為提高教學(xué)效率，建立課室及校園秩序的工具， 是教師必須掌握的基本功。重要事項(xiàng)的獎(jiǎng)罰準(zhǔn)則，大抵學(xué)校 都會(huì)寫得清楚，但是作為一些學(xué)生的小錯(cuò)