2013臨夏州初中畢業(yè)與高中階段學(xué)校

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。2013永靖縣初中畢業(yè)與高中階段學(xué)校招生考試語文試卷質(zhì)量分析2013年臨夏州初中畢業(yè)與高中階段學(xué)校招生考試語文試題，緊緊圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，試卷全面考查三個維度，科學(xué)考查“雙基”，注重積累，富有時代氣息，緊密聯(lián)系學(xué)生實際生活，體現(xiàn)了“生活處處有語文，在生活中學(xué)習(xí)語文”的理念，能極大地促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改進與轉(zhuǎn)變，對教育教學(xué)有鮮明的導(dǎo)向作用，有利于引導(dǎo)師生領(lǐng)會課改的理念，提高義務(wù)教育階段的教育教學(xué)質(zhì)量；有利于進一步推進課程改革，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、積極主動發(fā)展；有利于普通高中的綜合評價及擇優(yōu)錄取?，F(xiàn)抽查300份

2、試卷評閱情況，對臨夏州2013年的語文試卷及答題情況做如下分析：一、試題評析2013年初中畢業(yè)考試語文試卷滿分為150分，答題時間為150分鐘，現(xiàn)將試卷結(jié)構(gòu)分析如下：范圍序號內(nèi)容能級題型取材分值難度實際難度識記理解分析運用評價積累運用共27分積累運用1字音+客觀課本20.752字形+客觀課內(nèi)40.703病句識別+客觀課內(nèi)20.704關(guān)聯(lián)詞 選擇+客觀課內(nèi)20.705名著閱讀+主客課內(nèi)60.756概括說明+主客生活30.757詩文默寫+客觀課本80.70現(xiàn)代文閱讀共30分記敘文閱讀17分8文章內(nèi)容概括+主觀課 外30.709文段內(nèi)容概括分析+主客30.7510句子鑒賞+主客30.7011賞析語言

3、+主客40.7012人物形象分析評價+主客40.75議論文閱讀13分13論點提煉+客觀課 外20.6014論證過程+主客30.6515論證方式作用分析+主客40.6516關(guān)鍵句子理解+主客40.60文言文閱讀共23分文言文18分17節(jié)奏停頓+客觀課內(nèi)外結(jié)合20.7018虛詞用法+客觀20.6519實詞解釋+客觀40.7020句子翻譯+客觀40.7021文意感知+主客20.6522人物形象分析評價+主客40.75詩歌鑒賞5分23理解詩意+主客課內(nèi)20.7024體會作者感情+主客30.75綜合性學(xué)習(xí)共10分25信息提煉及材料概括+客觀生活40.60內(nèi)容理解+主客20.60對聯(lián)積累賞析+主觀40.7

4、0作文共60分26話題作文+主觀生活600.70（一）分值設(shè)置：全卷分積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、作文五個大題，分值分別為27分、30分、23分、10分、60分，其中閱讀與寫作分值占總分的75.33%，仍然占據(jù)重要地位，充分體現(xiàn)了中學(xué)語文讀寫并重的原則。（二）題型設(shè)置：本次試題以主觀題為主，客觀性選擇題僅有5個，且主要考查字音、病句、詞語使用等，主觀題主要注重對學(xué)生語文基本素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的考查，這符合新課標(biāo)中對學(xué)生語文素養(yǎng)方面的要求。（三）試題選材：從選材看，積累與運用部分的材料，注重學(xué)生在實際生活中的觀察積累，名句默寫1.7緊扣課本、2.6貼近生活；閱

5、讀部分完全依據(jù)2013年甘肅省普通高中招生考試命題指導(dǎo)綱要的要求，現(xiàn)代文閱讀均選自課外，尤其是現(xiàn)代文閱讀選取了中國首位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家莫言的放鴨，緊跟時代步伐，體現(xiàn)了語文教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，生活處處有語文的指導(dǎo)思想；議論文閱讀短小精悍，用課外材料考查學(xué)生課內(nèi)所學(xué)有關(guān)議論文的知識，注重知識遷移能力的提升；文言文閱讀是課內(nèi)外對比閱讀，在命題思路上是識記、理解、分析并重，綜合性學(xué)習(xí)圍繞對聯(lián)展開，緊密聯(lián)系學(xué)生實際生活，將語文知識融入到現(xiàn)實生活中，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的廣闊性；作文以“夢想”為話題，與2013年提倡的“中國夢”緊密結(jié)合，富有時代氣息。二學(xué)生答題情況分析（一）抽樣試卷綜合分析概況（抽樣30

6、0份）表一：學(xué)生答題情況表題型積累運用（27分）現(xiàn)代文閱讀（30分）文言文閱讀（23分）綜合性學(xué)習(xí)（10分）作 文（60分）最高分26分27分22分956分最低分7分5分7133分平均分15.816.9分13.36.738得分率58.556.357.86763.3表二：學(xué)生分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計情況分?jǐn)?shù)段120分以上119-105104-9090分以下人數(shù)40人128人97人35人百分比13.342.632.311.7（二）試卷答題情況分析1字音，考查七至九年級語文課本尤其是注釋和課后“讀一讀，寫一寫”中字詞的讀音，難度適中。2字形，讓學(xué)生從生活照片中識別錯別字并改正，更貼近實際生活，讓學(xué)生的識字為生活所

7、用。3病句類型，主要考察學(xué)生對常見病句類型的分析及語感。4 常用關(guān)聯(lián)詞的正確使用。5名著閱讀考查英雄人物故事情節(jié)及性格分析和對自己的啟發(fā)。6讀圖題，考查學(xué)生的觀察能力和文字表述能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。7詩句默寫，六句直接考查課文中的名句，兩句情景默寫。8.考查學(xué)生的材料概括能力，學(xué)生得到滿分學(xué)生并不多，大部分學(xué)生只得兩分。9記敘順序及文字概括及作用分析。10景物描寫賞析及修辭理解，學(xué)生失分較嚴(yán)重。11精彩語句賞析及關(guān)鍵詞理解。12對人物描寫理解及分析，學(xué)生普遍得分較高。13.中心論點的提煉，因原文中無原句，學(xué)生普遍只得一分。14.論證過程，考查學(xué)生對議論文論證思路的梳理，學(xué)生失分較嚴(yán)重。

8、15論證方法，考查初中階段常見論證方法及作用分析。16.主旨句的理解，是文中的較難理解的句子，也是學(xué)生讀懂全文的突破口，學(xué)生理解太表面，不夠深入，得分減半。 17.課外簡短文言句子的朗讀節(jié)奏劃分，考查學(xué)生的文言語感，大部分學(xué)生得滿分。18.初中階段常見虛詞的意義及用法理解，雖部分虛詞是課外語句中的虛詞，但其用法都在課內(nèi)涉及到了，學(xué)生失分很嚴(yán)重，說明學(xué)生知識遷移能力較差，學(xué)的較死板。19常見實詞的解釋，從答題看學(xué)生有一定的知識積累，但也有學(xué)生因識記不清，極易混淆，導(dǎo)致學(xué)生有一定的失分。 20.句子翻譯中的重點字詞解釋都是課文中涉及到的，但學(xué)生失分較多，說明學(xué)生對重點字詞識記理解不到位不透徹。21

9、文意理解，主要考察對全文內(nèi)容理解，學(xué)生大部分都答錯了。22人物分析評價及對比，讓學(xué)生在對比中表達(dá)出自己的情感態(tài)度。學(xué)生答得較好，能抓住重點，切中要害。23比喻修辭的理解，學(xué)生答得太表面，只得一半分。24.名句賞析及作者思想感情的體會，大部分學(xué)生答題太粗糙，不能深入理解作者的思想感情，失分較多。25材料概括介紹對聯(lián)，既考察學(xué)生對對聯(lián)常識的積累理解，又鍛煉了學(xué)生的文字概括能力和欣賞能力。26.話題作文，緊跟時代步伐，富有生活氣息，但大部分學(xué)生不會審題，找不到落腳點，內(nèi)容空洞，泛泛而談，缺乏新意，得分不高。三、反映出教與學(xué)中存在的問題和不足1基礎(chǔ)知識積累不扎實，不牢固，知識面太窄，主要表現(xiàn)在：（1）

10、課內(nèi)的字音，字形大部分學(xué)生都沒有掌握，識記不清，語感較差，如第8題的默寫有的學(xué)生寫成了“枯騰老樹昏鴨”。（2） 課外知識積累太少，名著閱讀暴露出學(xué)生對四大名著之一三國演義中重要人物及相關(guān)情節(jié)知之甚少。（3）文言文對比閱讀中，課內(nèi)常見實詞，虛詞用法掌握不牢固，學(xué)的太死板。2語言表達(dá)能力較差，主要表現(xiàn)在：（1）信息提煉和概括能力差，如綜合性學(xué)習(xí)25題讓學(xué)生從7句話中提煉信息概括介紹對聯(lián)，大部分學(xué)生無從下手，思路混亂，主要信息提煉不夠準(zhǔn)確，不能得全分。（2）答題不嚴(yán)謹(jǐn)，答案過于簡略，不夠全面，淺嘗輒止，只言片語就匆匆作答，不夠深入，答案不能切中要害，語言過于抽象，過于籠統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生很難得高分得全分。

11、（3）學(xué)生素材積累太少，尤其是在寫作中，語言表達(dá)不夠清楚，缺乏文采，缺少真情實感，內(nèi)容空洞干澀，只有“骨頭”，沒有“血肉”。3理解能力差，閱讀理解能力低下。如在25題的活動二中“是七尺男兒生能舍己，作千秋雄鬼死不還家”很明顯是挽聯(lián)，而有的同學(xué)竟然理解為行業(yè)聯(lián)。再如在文言文閱讀中“齊人伐魯，魯人欲以為將”的句子翻譯，很多學(xué)生不會翻譯，要么意譯翻譯的很籠統(tǒng)，要么 “以為”翻譯不夠準(zhǔn)確，而這些都是在初中文言文學(xué)習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)過的。4.學(xué)生對自己身邊的生活觀察不夠仔細(xì)，體悟不夠深刻。如2，6，25，26題都是來源于生活的，但是學(xué)生因沒有用心留意，刻意觀察，仔細(xì)體會，因此這幾道題失分較多。四、今后教與學(xué)的

12、建議1重視語文知識的積累，強調(diào)語言的運用。打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于積累和運用，積累包括字詞的積累，名家名篇的積累，文化常識的積累等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真抓緊抓實；運用是積累的目的，要注意在生活中學(xué)習(xí)語文，聯(lián)系生活實際運用語言，注重語言表達(dá)的積累和運用。2要加強閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，既要立足課本，又要面向課外，擴大知識面，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規(guī)律，加強詞句把握，文意理解，要點概括等方面的訓(xùn)練，注重方法的歸納和總結(jié)；在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在感受，體驗和想象中得到熏陶，提升審美能力，特別是詩詞和文言文學(xué)習(xí)，要求閱讀主體的融入，講求氛圍的浸潤，讀出情味，讀出收獲。3.立足學(xué)生的真情體驗，切實加強寫作教學(xué)。（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向生活作文，個性作文，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，認(rèn)識生活中的現(xiàn)象，注重生活積累，抒寫對生活的感悟，作文教學(xué)生活化。 （2）加強寫作指導(dǎo)訓(xùn)練，鼓勵寫作創(chuàng)新。教師必須要求學(xué)生抒發(fā)真情實感，做到構(gòu)思新穎，立意高遠(yuǎn)，中心明確；寫作指導(dǎo)訓(xùn)練著眼于記敘文，訓(xùn)練點主要有：文章不走題，開頭結(jié)尾盡量用記敘描寫，主體多用于細(xì)節(jié)描寫，注意點題，多出妙語，努力提高寫作水平。4重視學(xué)生的課外閱讀除了初中六冊語文課本后要求讀的名著