初二數學教學計劃

1、初二數學教學計劃一、指導思想:根據學校工作計劃和科研室工作計劃,結合“生命華課堂”教學模式的推行，繼續(xù)以新課程標準為依據，貫徹教育教學法規(guī)，落實素 質教育和自成教育。通過數學的學習，發(fā)展學生的邏輯思維能力，培 養(yǎng)學生的合情推理能力； 讓學生學到有用的數學， 滲透終生數學教育 思想；讓數學教育面向全體學生，人人學到必要的數學知識，并通過 數學課的情感滲透培養(yǎng)學生自強成才的精神。二、學生的基本情況;在學生所學知識的掌握程度上， 對優(yōu)生來說，能夠滲透理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚， 對潛能生來說， 簡單的基礎知識還不能有效的掌握， 成績較差。在學習能力上， 學生課外主動獲取知識的 能力較差，

2、學生自主的投入到學習中擴展知識面， 向深處學習知識的 能力沒有得到培養(yǎng)， 在以后的教學中， 對有條件的學生應鼓勵他們買 課外參考書，有趣的課外數學讀物，培養(yǎng)學生課外主動獲取知識的能 力。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提 高學生的整體成績， 應在合適的時候補充課外知識， 拓展學生的知識 面，提高學生的素質。 在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫注， 積極的投入到學習中去， 少數學生對數學處于放棄的心態(tài)， 課堂作業(yè)，大部分學生能認真完成， 少數學生需要教師督促， 這一少數學生也成為教師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學生完成的質量要打折扣。學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習習

3、慣，進行總結的習慣，自習課 專心致志學習的習慣，主動糾正（考試、作業(yè)后）錯誤的習慣，比較 多的學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培 養(yǎng)習慣。這是本學期中重點給予關注的。在初一的基礎上，本學期 每班優(yōu)秀率力爭達到25，及格率達到80三、學期教學任務;通過本學期的學習， 在情感與態(tài)度上， 使學生認識到數學來源于實踐，又反作用于實踐，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對數學的熱愛，對生活的熱愛，在民 主、和諧、合作、探究、有分享發(fā)現快樂，感受學習的快樂。在過程 與方法上，通過學生積極參與對知識的探究，經歷發(fā)現知識，發(fā)現知 識間的內在聯(lián)系， 讓學生經歷

4、發(fā)現知識道路上的坎坎坷坷， 達到深刻 理解掌握知識的目的，達到漫江碧透，魚翔淺底的境界，在經歷這 些活動中， 提高學生的動手實踐能力， 提高學生的邏輯推理能力與邏 輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學 生在數學上都有不同的發(fā)展， 盡可能的接近其發(fā)展的最大值， 培養(yǎng)學 生的學習習慣， 發(fā)展學生的非智力因素， 使學生潛移默化的接受辯證 唯物主義的熏陶，提高學生素質。四、提高教學質量的舉措：1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充 教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真選擇測試試卷，也 讓學生學會認真學習。2、給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數 學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。3、 引導學生積極歸納解題規(guī)律， 引導學生一題多解， 多解歸一，培養(yǎng)學生透過現象看本質， 提高學生舉一反三的能力， 這是提高學生 素質的根本途徑之一， 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維， 讓學生處于一種思如泉 涌的狀態(tài)。4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有 的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要求學生做到堂堂清、天天請、 月月清。6、開