教學(xué)案例《泉水》

1、教學(xué)案例：泉水、復(fù)習(xí)生字詞今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這篇文章。（板書課題）出示生字卡片我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認識的幾個生字。、學(xué)習(xí)課文（）初讀課文看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當(dāng)一回小老師，來分配一下吧。誰能說一說這幾個同學(xué)讀得怎么樣？（）學(xué)習(xí)課文第一自然段誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。你先自己練習(xí)一下吧。（自由讀）指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。第二至五自然段泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？同桌互讀，把答案畫在書上

2、。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學(xué)邊讀邊畫。不知你們讀懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。提問：你讀懂了什么？誰有不明白的問題？誰能告訴她不明白的問題嗎？讀第三、四自然段和第五自然段？誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。、激趣說話（）歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？師出示：泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”。（）同學(xué)們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫一寫，在展示臺上展

3、示。第六至七自然段（）自己先讀一讀。（）與學(xué)生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見?。┤?、指導(dǎo)背誦課文讀完了，你們喜歡嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。四、指導(dǎo)書定要求掌握的生字詞。（）引導(dǎo)學(xué)生觀察字體。（）讓學(xué)生指出每個字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少。五、擴展延伸你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點什么嗎？案例反思：1、由于學(xué)生預(yù)習(xí)過本課，因此在課堂教學(xué)時能節(jié)約時間抓重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文，能快速理解課文，并能有感情朗讀課文。2、教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣所在，然后引入教學(xué)重點，當(dāng)學(xué)生積極性不是太高時，應(yīng)通過語文活動來提高如：表演比賽、小游戲、讀課文比賽等，讓學(xué)生集中注意力，感受學(xué)習(xí)的快樂。3、學(xué)生的想象力和思維是在教師有效的引導(dǎo)下，而不是憑空產(chǎn)生的，當(dāng)學(xué)生思維沒有被激發(fā)時，教師應(yīng)多角度進行描述，學(xué)生的想象力才能被激活，在本節(jié)課中的讓學(xué)生想象泉水還會流到哪里，它看見了誰，說些什么，這個環(huán)節(jié)