小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案

1、2小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)課后的生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2在默讀中理解內(nèi)容，在朗讀對(duì)話中得到啟示。3能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。4認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。課時(shí)按排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)課后的生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2初步了解課文內(nèi)容。一導(dǎo)入新課1板書(shū)課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話2齊讀課題，提問(wèn)：如果真的讓小樹(shù)苗與大樹(shù)

2、對(duì)話，那么你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)什么呢？3課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢？4介紹作者：季羨林，（1911-），山東清平人。是中國(guó)著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng) 5如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢？6師：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。二初讀課文，整體感知1檢查預(yù)習(xí)情況(1) 出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名讀準(zhǔn)字音水滸傳 起碼 閑書(shū) 滾瓜爛熟 能文能理 古文觀止 綠林好漢 三俠五義 (2) 意思：綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的

3、湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。(3) 近反義詞：近：貫通(溝通) 喜歡(喜愛(ài)) 趕緊(趕快) 起碼(至少) 鼓勵(lì)(鼓舞)反：喜歡(討厭) 困難(容易) 鼓勵(lì)(打擊) 滾瓜爛熟(吞吞吐吐)2同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男┰掝}，讀完后同桌互相簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1在默讀中理解內(nèi)容，在朗讀對(duì)話中得到啟示。2能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。3。認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 2想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男┰掝}。(板書(shū))二

4、品讀課文，感悟讀書(shū)之道1季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。(1)把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；(2)要中西貫、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；(3)進(jìn)行古詩(shī)文積累。)2這篇文章與以往的文章有什么不同之處？ (這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式)3談?wù)勀銓?duì)題目的理解。(小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而不的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老常識(shí)淵博，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。)三 指導(dǎo)有感情朗讀師：此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能夠?qū)W好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。1揣摩人物的特點(diǎn) 說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？(季老很有涵養(yǎng)且待人謙和，說(shuō)話語(yǔ)氣溫和顯得循循善誘；苗苗是一個(gè)小學(xué)生，有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)季老充滿敬意，說(shuō)話時(shí)活潑天真。)2自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。3同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。4兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。5全班對(duì)于他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。6師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，再進(jìn)行采訪。7從朗讀中，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。四課外延伸 調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目。 調(diào)查人 被調(diào)查人 閱 讀 書(shū) 目 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2小苗與大樹(shù)的對(duì)話 話題一：討論看