小鷹學(xué)飛教案

1、小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計柳州市城中區(qū)景行小學(xué) 唐丹丹教學(xué)目標(biāo)：1能正確流利地朗讀課文。2學(xué)習(xí)本課“鼓”“命”等10個生字，兩條綠線條內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識兩個新偏旁，并能正確美觀地書寫 “盤”、“旋”。3梳理文脈，整體感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點： 識字寫字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，大家看它是誰嗎？（出示鷹的圖片，強調(diào)：“鷹”是后鼻音）你對我們的新朋友有哪些了解，能簡要介紹一下嗎？2、學(xué)生暢談自己對鷹的了解。生答評價生1：鷹是一種非常善于飛行的鳥，所以“鷹”字下面有個“鳥”字 評價生2：鷹的飛行本領(lǐng)可大了，它能在幾千米的高

2、空中飛行，是鳥類中的飛行能手。3、師補充介紹：同學(xué)們的課外知識真豐富。鷹并不是一出生就會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢? 今天我們就要學(xué)習(xí)一篇童話故事小鷹學(xué)飛。請大家伸出小手和老師一起寫課題。4、板書課題，齊讀課題。5.小朋友們讀了課題，誰能用重音來告訴我們課題中的內(nèi)容，我們知道了誰學(xué)飛?。浚ㄐ→?。學(xué)飛）、小鷹干什么呀？（小鷹。學(xué)飛）二、朗讀課文，理清文脈（一）初讀課文，整體感知1讀課文前，我們要過生字關(guān)，老師這兒，有一些帶有生字的詞語，你會讀嗎？口后：七嘴八舌練起來出示：急促    總算    盤旋老鷹 

3、;   頭頂    拼命      搖搖頭   鼓起勁    喘著氣我想請三個小老師帶著我們一起拼讀，口號：點兵點將精兵強將· 帶拼音：出示第一行：誰來讀，這一行的詞語讀時要注意促、總、算都是平舌音，齊讀。旋是一個多音字，它還有一個讀音是xuàn：旋風(fēng)的旋。出示第二行：誰會讀，這一行的詞語在讀音上有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（后鼻音）拼是后鼻音，齊讀第二行。出示第三行：誰想讀，讀

4、這一行的詞語你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（輕聲）齊讀。去拼音：去掉拼音，你還會讀嗎？自己練讀一下，開火車讀，正確的跟他讀?？谔枺貉勖魇挚炷阒肝易x。過度：這些詞語寶貝根本難不倒我們班的小朋友，那么把它們送回課文你們還能讀好嗎？2、小鷹是怎樣學(xué)飛行的，小朋友們，讓我們也輕輕地打開書讀讀課文，要求：借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字詞把它多讀幾遍。學(xué)生自由朗讀，老師巡視。3這篇課文一共有幾個自然段？老師請六位小朋友開火車讀課文，一人讀一個自然段，其他小朋友仔細聽他們把課文讀通順了嗎？其他的小朋友也有任務(wù)：思考小鷹在學(xué)飛過程中一共有幾次對話？小鷹說的話用畫出來“ ”，老鷹說的話用“”。讀完后，師評

5、價。三、進入課文，概況全文小朋友們真聰明，好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著老鷹學(xué)飛一共有幾次對話？他們飛到了哪些地方？ 1 、生回答問題：小鷹跟著老鷹學(xué)（ 飛行  ），一共飛了（三次 ），分別飛到了（ 大樹的上面），（大山的上空 ）和（白云的下面 ）師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形  師：這就是課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、二自然段）師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？（1） 哪只小鷹想來讀一讀第一段話？指名讀。 （2） 指名讀句子：“小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我

6、已經(jīng)學(xué)會飛啦！”引導(dǎo)體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義。師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的？  師貼鷹的圖片，生回答。生：很高興，很開心！ 師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，通過朗讀來表達小鷹此刻的心情？把它說的話讀一讀呢？  生1：我已經(jīng)會飛啦！師：聽到你響亮地聲音我就知道你高興得喜笑顏開。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你高興得心花怒放）所以課文中運用了“！”來抒發(fā)小鷹此時高興的心情。師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導(dǎo)）師：小鷹第

7、一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?  指名說，同桌互相說。  咱們班的小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)(3)小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？師：老鷹也是怎么說的，誰來讀老鷹的話? 生：讀。 師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！狈纸巧蟻肀硌堇首x：老鷹、小鷹頭飾，小朋友讀旁

8、白。是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛。小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想？又會怎么做呢？請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動鷹的圖片。 誰愿意告訴老師，（出示第二次學(xué)飛情景）小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？ 生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”      老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛?！?#160;    （出示句子） 師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺

9、得？  生：更高興了！ 哪個詞體現(xiàn)出來了？生：又 師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？  生：我真的會飛啦！ 師： 可是老鷹卻再一次搖頭說？ 生：飛得只比大山高，還不算會飛。 師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！小朋友們，看一看老鷹兩次說話中隱藏著我們這一課的兩個生字，你們找到了嗎？生：“搖”、“算”教學(xué)“搖”字，哪位小老師上來帶領(lǐng)我們賞析“搖”字，老師范寫，口號：學(xué)字抬頭身坐正，手放平。生描紅。寫字之前擺姿勢擺好姿勢再寫字。咱們說啊，正確的握筆姿勢才能把字寫好，口號：一指二指捏著，三指筆下墊著，四指五指彎著，小小鉛筆躺著。識“搖”字，“搖”是左右結(jié)構(gòu)提手旁，為什么是提手旁呢？生：因為搖是表示動作，所以是提手旁。老師范寫重點：左窄右寬、右邊上面是一個爪字頭、下面的構(gòu)字部件的豎不能穿頭。生評價：1、整個字正確 2、做到了左窄右寬 3、八分滿（做到了上不頂天，下不踩地，左右不碰壁） 4、關(guān)鍵筆畫，缶字一豎不穿頭教學(xué)“算”字，算是上中下結(jié)構(gòu)，竹字頭，古