《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》試題及答案

1、小學(xué)教育教學(xué)知識與能力試題題及答案一、單項選擇題 (本大題共 20 題，每小題 2 分，共 40 分)1 .兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要() 。A.循序漸進(jìn) B.因材施教C.教學(xué)相長D.求同存異【解析】 B 。身心發(fā)展的個別差異性要求因材施教2 . “庶 ”與 “富”是 “教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是() 。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子【解析】 A 。 孔子提出了 “庶、富、教” 的觀點，認(rèn)為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認(rèn)為 “庶”與 “富”是前提，是實施教育的先決條件。3 .法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時間給他的小學(xué)老師寫

2、了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有() 。A.復(fù)雜性 B.延續(xù)性C.創(chuàng)造性D.示范性【解析】 B 。 教師勞動的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時期，還會影響到學(xué)生畢業(yè)以后。4 .在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是() 。A.學(xué)校 B.少年宮 C.同學(xué) D.社會【解析】A 。學(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、5 .下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是() 。A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)置【解析】A 。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。6 .小學(xué)生的手指不小心被教師的

3、門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。A.揉搓受傷手指 B.吃止痛消炎藥C.冷敷受傷手指 D.熱敷受傷手指【解析】Co手指受傷應(yīng)先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會加速血液流動滲出。 24 小時之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。7 .教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是() 。A.經(jīng)驗研究法B.調(diào)查研究法C.行動研究法D.敘事研究法【解析】 D 。 題目是敘事研究的定義。8 .關(guān)于兒童 “最近發(fā)展區(qū)” 的觀點，不正確的是()。A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)9 .教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的

4、現(xiàn)有發(fā)展水平C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展D.教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平【解析】 A 。教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。10 小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于 () 。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要【解析】Co學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。11 . “笨鳥先飛 ” 、 “勤能補(bǔ)拙 ”說明 () 。A.需要對能力有影響B(tài).動機(jī)對能力有影響C.性格對能力有影響C.氣質(zhì)對能力有影響【解析】Co勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。12 .小明

5、學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于 () 。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低 D.認(rèn)知功能障礙【解析】 B 。習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.13 .根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7X8=5做個問題的兒童屬于()。A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段【解析】 D 。小學(xué)生能夠解決這個問題，小學(xué)生處于具體運算。14 .小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于() 。國家課程地方課程必修課程選修課程A. B.C.D.【解析】 A 。綜合實踐活動是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的

6、規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。15 .林老師教學(xué)借生日時，先板書“生日 ” ，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借” ，并提出問題 “每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎 ?”這種導(dǎo)入方法是() 。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入C.直接導(dǎo)入【解析】Co題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑，制造懸念，以引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣。16 .在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。A.個別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級教學(xué)【解析】 A 。古代采用個別教學(xué)組織形式。到了 17 世紀(jì)初才產(chǎn)生

7、班級授課制。17 .根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學(xué)方法是() 。A.實驗法 B.演示法 C.讀書指導(dǎo)法D.實習(xí)作業(yè)法【解析D 。實習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習(xí)作業(yè)法。18 .曹老師教學(xué)圓的周長時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是() 。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則【解析】D 。題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到

8、的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。19 .在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是() 。A.結(jié)果與過程的關(guān)系B.整體與部分的關(guān)系C.目標(biāo)與手段的關(guān)系D.內(nèi)容與方法的關(guān)系【解析】 B 。教學(xué)是教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。20 .通常所說的備課要“備” ，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括()。A.研究學(xué)生B.設(shè)計作業(yè)C.設(shè)計評價D.指導(dǎo)學(xué)法【解析】 A 。21 .學(xué)生在小組或團(tuán)隊中，通過任務(wù)分解， 責(zé)任分工， 協(xié)同互助， 已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于 () 。A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【解析】B 。題干中的關(guān)鍵詞“共同

9、 ”“任務(wù)分解 ”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。二、簡答題 (本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分 )22 .依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?【參考答案】(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義(3)對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的方法有：及時復(fù)習(xí)。識記后，遺忘很快就發(fā)生。合理分配復(fù)習(xí)時間。制定復(fù)習(xí)計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭

10、倦情緒，會降低復(fù)習(xí)的效果。 因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，方法要靈活多樣。運用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時應(yīng)盡 量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時了 解到識記的成績，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。23 .簡述文化對教育的制約作用?！緟⒖即鸢浮?1)文化知識制約教育的內(nèi)容與水平。(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核

11、心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個方面都有明顯差異。(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。24 .簡述小學(xué)教師撰寫操行評語的注意事項?！緟⒖即鸢浮?1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結(jié)。學(xué)生期末評語是老師對學(xué)生一學(xué)期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢和不足，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)不足。因此，班主任在寫學(xué)生評語時應(yīng)注意不要給學(xué)生下定義或分等級，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。(2)評價主要注重的是學(xué)生的發(fā)展過程，這就要求班主任平時要注意細(xì)心觀察，為

12、期末評語的撰寫積累素材。要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點 “喝彩 ”。然而學(xué)生的閃光點并不是每時每刻都能表現(xiàn)出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中善于抓住學(xué)生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材 ;要正確評價一個學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展。三、材料分析25 .材料 沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說： “頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術(shù)家呢。

13、 ”沈老師停頓一下，接著說： “可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的 “得意之作 ” 。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品悟被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題： (1)評析沈老師對 “漫畫事件 ”的處理。 (10 分)【參考答案】沈老師的處理方式很恰當(dāng)。第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的山 觀點，并進(jìn)行了贊揚，同時也使學(xué)生認(rèn)識到了自己的錯誤。第二，教師運用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實驗對教師

14、的啟發(fā)表明，教師如果對學(xué)生有期待，并能鼓勵指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會取得很大的成就。第三， 教師注重教學(xué)的教育性原則， 在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)，能夠做到學(xué)生的自我感悟。(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的注意事項。 (10 分【參考答案】教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，一般可概括為以下幾種：1 .忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。2 .非言語警示或停頓。3 .適時表揚正確行為。4 .言語提醒、反復(fù)提醒。5 .直接提問。6 .執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評與懲罰。25 .材料 劉老師教學(xué)第一場雪時，運用各種方式激勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思考的孩子！ ”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：老師仿佛置身于雪景中，心中無比輕松愉悅。 ”大家齊讀得好大家讀得不好時， 她首先肯定 “讀得不錯， 要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了。 ”問題： (1)評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。 (10 分 )【參考答案】第一，劉老師做到了教學(xué)評價的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評價是合適的。第二，劉老師做到了教學(xué)評價的指導(dǎo)性，通過教師的評價，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個方向努力。第三，劉老師做到了教學(xué)評價的科學(xué)性，劉老師在對學(xué)生的評價