100以內(nèi)的加法和減法二教學設計

1、歡迎下載學習好資料100以內(nèi)的加法和減法（二）教學設計（第 1課時）教學目標：1 .理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計 算。2 .在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù) 形結合的思想。3 .運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興 趣。目標分析：學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備， 利用知識的遷移，通過學具的操作，經(jīng)歷活動的探 究，體驗成功的快樂。教學重點：掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。教學難點：理解

2、相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。教學準備：課件、小棒、尺子等。教學過程：一、情境導入（一）創(chuàng)設情境。今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！1 .出示教材11頁情境圖歡迎下載學習好資料2 .引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？（二）提出問題。1 .根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？2 .出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？【設計意圖：借助學生比較熟悉的生活情境，讓學生從中收集數(shù)學信息，提出相關的 數(shù)學問題。由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學和生活的聯(lián)系，又提高 了學生參與學習的積極性?！慷⑻?/p>

3、索新知（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。1 .嘗試列式，體會加法的意義。要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）2 .交流算法，指名學生說口算的過程。3 .圖式結合，探究筆算的算理和算法。（1）學生操作擺小棒。學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小 棒？（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）歡迎下載學習好資料(4)全班交流筆算方法，教師

4、板書豎式，進一步明確“個位與個位對齊，先從個位上 的數(shù)加起”的道理。4.即時練習。出示教材第12頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。【設計意圖：教學中結合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的 數(shù)學方法，學生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解“個位和個位對齊”的道理， 又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序?！?二)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的筆算。1 .出示例2問題：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？2 .指名學生列式，教師板書。3 .引導學生試算35+32。(1)組織學生先擺小棒(注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個1和2個1

5、相加，3個十和3個十相加)幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。(2)學生試著用豎式計算，交流板演算法。(3)教師追問：列豎式時要注意什么？為什么 3和3對齊，5和2對齊？計算時先算 什么，再算什么？(4)師生小結：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。4 .即時練習。出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。歡迎下載學習好資料【設計意圖：有了例 1的基礎，本環(huán)節(jié)教學時，放手讓學生自主探索，合作交流，教 師適時引導，使學生進一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)學生是學習 的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者?！咳㈧柟叹毩暎ㄒ唬┙滩牡?2頁“做一做”第2題。1 .引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。2 .集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？（二）教材第13頁“做一做”第2題。學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。四、課堂總結（一）回顧小結，完善課題。1 .這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿 十？2 .補充課題，板書：不進位（二）突出重點，結束新課。