仁愛英語(yǔ)八年級(jí)Unit4Topic1SectionA

1、仁愛英語(yǔ)八年級(jí)Unit 4, Topic 1, Section A  一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容本課是第四單元第一話題中Section A的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容有Activity 2，完成形容詞比較級(jí)的一張表格和根據(jù)圖片描述農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的特點(diǎn)。Activity 3，根據(jù)聽力進(jìn)行判斷正誤。主要功能話題是通過談?wù)搫?dòng)物來學(xué)習(xí)形容詞的比較等級(jí)。2、教材的地位與作用本單元的三個(gè)話題緊緊圍繞當(dāng)今世界的環(huán)境、科技和文化這三大主題展開。本課是第一話題“Plants and animals are important to us.”的第一部分。這一部分主要用英語(yǔ)描述和談?wù)撐覀冎車淖匀画h(huán)境，其中以農(nóng)場(chǎng)這個(gè)小

2、環(huán)境為代表，運(yùn)用形容詞的比較等級(jí)，闡述動(dòng)物之間的不同點(diǎn)，談?wù)撟约簩?duì)不同動(dòng)物的看法。本課是第一話題的第一課時(shí)，對(duì)于整個(gè)話題起到承上啟下的作用。希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，能在日常生活中比較不同事物。3、教學(xué)內(nèi)容整合   Section A 部分內(nèi)容較多，一個(gè)課時(shí)無(wú)法完成教學(xué)內(nèi)容。因此，我任教班級(jí)學(xué)情出發(fā)，對(duì)部分內(nèi)容做了整合與處理。把突破本單元的語(yǔ)法內(nèi)容作為本課的重點(diǎn)，把課型設(shè)為講練課。重點(diǎn)活動(dòng)是Activity 2部分，先從學(xué)生印象較深的簡(jiǎn)單形容詞入手，逐步比較、分析同等形容詞，使學(xué)生有充分的時(shí)間來了解形容詞的比較等級(jí)。4、教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：形容詞的比較等級(jí)。（2）教

3、學(xué)難點(diǎn)：重讀閉音節(jié)形容詞、輔音字母加y結(jié)尾的形容詞的比較等級(jí)；形容詞的比較等級(jí)在交流中的初步運(yùn)用。5、教學(xué)關(guān)鍵   利用多媒體為輔助手段，讓學(xué)生初步了解所學(xué)內(nèi)容。6、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)生詞:thin, cow, sheep, goose, rabbit學(xué)習(xí)表達(dá)比較的情形: (a) Chickens are much/a little smaller than cows. (b) Mice are the smallest of them.學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)。（2）能力發(fā)展目標(biāo)：能從所聽語(yǔ)言材料中獲取信息，判斷正誤；能說出一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)

4、句子描述動(dòng)物間的不同；能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生詞及形容詞比較等級(jí)的單詞；能用所學(xué)知識(shí)寫出簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述不同動(dòng)物的比較。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：    培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；通過學(xué)習(xí)形容詞的比較等級(jí)，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的團(tuán)結(jié)精神。二、學(xué)法分析1、學(xué)生學(xué)情分析（1）心理特點(diǎn)：英語(yǔ)興趣有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，偏重于形象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力，很在乎他人的評(píng)價(jià)。因此，在本課教學(xué)過程中，將注重啟發(fā)引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，兼顧教學(xué)方法的靈活性。 （2）基礎(chǔ)知識(shí)：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，

5、有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。 學(xué)生學(xué)過許多動(dòng)物的詞匯，本課以舊帶新呈現(xiàn)出其他動(dòng)物名稱，所以學(xué)生在動(dòng)物詞匯上會(huì)感興趣，難度不大。但形容詞比較等級(jí)的單詞發(fā)音學(xué)生首次接觸，可能會(huì)不大適應(yīng)。此外，對(duì)于重讀閉音節(jié)形容詞、輔音字母加y結(jié)尾的形容詞，學(xué)生會(huì)忽略末尾字母的雙寫和y字母的改法。2、學(xué)法指導(dǎo)    針對(duì)學(xué)生實(shí)際，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，參考課文后的語(yǔ)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課上通過觀察、對(duì)比、分析，用問題引導(dǎo)、小組合作的方法培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的元認(rèn)知能力得到提升，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。課后要求學(xué)

6、生運(yùn)用比較的方法歸納所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)總結(jié)與反思。四、教法分析本著英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式和學(xué)生的感知、參與、合作等學(xué)習(xí)方式，并以克拉申的有效輸入假設(shè)與情感過濾器假設(shè)為基礎(chǔ)，采用了不同的教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法    在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。因此課前布置學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，找出學(xué)過的動(dòng)物，并比較各自的優(yōu)點(diǎn)。課堂上通過列舉型任務(wù)、信息型任務(wù)、創(chuàng)造型任務(wù)來完成教學(xué)內(nèi)容，突破重、難點(diǎn)。啟發(fā)式教學(xué)法    教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智慧的一種教

7、學(xué)方法。因此，我利用彩圖，復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的名詞和形容詞，通過不同動(dòng)物的對(duì)比，分析形容詞比較等級(jí)的構(gòu)成，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。興趣教學(xué)法 游戲，表演，對(duì)話等形式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)熱情。交際教學(xué)法    課堂使用英語(yǔ)作為交際手段，讓學(xué)生為運(yùn)用英語(yǔ)去學(xué)習(xí)。通過聽、說、讀、寫的途徑要求學(xué)生掌握形容詞的比較等級(jí)，提高英語(yǔ)交際能力。整堂課力求體現(xiàn)“學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”。五、教學(xué)過程步驟一: 熱身活動(dòng) （2分鐘）、創(chuàng)設(shè)在字母表格中找動(dòng)物的單詞游戲。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既調(diào)動(dòng)學(xué)積極性，又檢查學(xué)生課前

8、自主預(yù)習(xí)情況。 、出示三種動(dòng)物的彩圖，為導(dǎo)入做準(zhǔn)備。    步驟二: 導(dǎo)入     （10分鐘）、利用下列動(dòng)物圖片，復(fù)習(xí)舊詞。    引出生詞，由淺入深，為下面的教學(xué)掃清生詞障礙。根據(jù)克拉申情感過濾器假設(shè)，第二語(yǔ)言習(xí)得的成功取決于學(xué)習(xí)者的情感因素。消極態(tài)度被認(rèn)為是一種過濾器，會(huì)阻礙學(xué)習(xí)者對(duì)輸入信息的運(yùn)用，從而影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。而通過圖片直觀形象的有效輸入能降低學(xué)生的焦慮情感，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為有效輸出帶來正面效應(yīng)。、要求學(xué)生已學(xué)過的、印象深刻的形容詞來描述動(dòng)物，導(dǎo)出話題，自然過

9、渡。Eg.    The rabbits are tall.學(xué)生觀察和對(duì)比兩種、三種動(dòng)物的不同，呈現(xiàn)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，體現(xiàn)學(xué)生的感知輸入過程。    The dogs are taller. The horses are the tallest.3、出示下列三組圖片，用全班、半班的集體操練形式，導(dǎo)出重點(diǎn)。 根據(jù)克拉申有效輸入假設(shè)，語(yǔ)言輸入的材料的難度要略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平。這樣學(xué)習(xí)者為了聽懂新輸入的語(yǔ)言材料，會(huì)求助于以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或利用上下文和語(yǔ)境進(jìn)行理解，判斷語(yǔ)言材料中難以理解的成分，使語(yǔ)言習(xí)得取得進(jìn)步。

10、因此利用這些對(duì)比彩圖，層層鋪墊，由淺入深，突出本課重點(diǎn)，既體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思維。步驟三：操練（10分鐘）1、讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦完成課本形容詞比較等級(jí)的書寫，提倡學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識(shí)，尋找形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。任務(wù)一：完成表格（列舉型任務(wù)）2、訂正學(xué)生的練習(xí)，檢查任務(wù)完成情況，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。原級(jí)strongtallnicebravebigfatthinlovelyugly比較級(jí)strongertallernicerbraverbiggerfatter

11、thinnerlovelieruglier最高級(jí)strongesttallestnicestbravestbiggestfattestthinnestloveliestugliest3、先采用集體、小組方式朗讀形容詞比較等級(jí)的單詞，后采用“埋炸彈”的游戲形式再個(gè)別朗讀，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，突破本課難點(diǎn)。步驟四：鞏固（7分鐘）、在對(duì)形容詞比等級(jí)稍有了解的基礎(chǔ)上再加入修飾詞much, a little, than, of，體現(xiàn)由淺入深的教學(xué)原則，遵循記憶特點(diǎn)。The dogs are much / a little taller than the rabbits. The mic

12、e are the smallest of them.、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言看圖描述動(dòng)物，表達(dá)基礎(chǔ)句型，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)操練的語(yǔ)言輸出過程。學(xué)生在此過程中能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。 步驟五：操練（8分鐘）任務(wù)二：聽音訓(xùn)練（信息型任務(wù)）、提出簡(jiǎn)單問題“Which animal is the bravest ?” ，讓學(xué)生帶著問題有目的進(jìn)行聽力訓(xùn)練，把握聽力內(nèi)容。、加深聽力要求，讓學(xué)生完成課文聽力內(nèi)容，判斷對(duì)錯(cuò)，二人小組訂正答案。( T ) 1. There are many animals on the

13、 farm. ( T ) 2. The dogs are the bravest animal on the farm. ( F ) 3. Michael likes chickens best. ( F ) 4. Michael thinks dogs are much more clever than the cats. 隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的過程會(huì)越來越自動(dòng)化和自主化。步驟六：探究活動(dòng)（6分鐘）英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“不僅培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際和思維的能力，還強(qiáng)調(diào)提高人文素養(yǎng)”。交際教學(xué)法也認(rèn)為交際不僅僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和

14、教學(xué)的結(jié)束，更是在語(yǔ)言習(xí)得的過程中含義與過程的體現(xiàn)。任務(wù)三：扮演動(dòng)物（創(chuàng)設(shè)型任務(wù)）設(shè)置情景：農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物們開會(huì)，表?yè)P(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。以四人小組為單位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人進(jìn)行討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并培養(yǎng)對(duì)討論的信息進(jìn)行加工處理的能力，使學(xué)生通過體驗(yàn)、參與，在合作中學(xué)習(xí)。通過情景活動(dòng)，拓展學(xué)生思維，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及獲取資料、篩選資料的能力，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，完成本課的情感目標(biāo)。同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，體現(xiàn)創(chuàng)造性使用英語(yǔ)的能力。步驟七：作業(yè)（2分鐘）小結(jié)（板書）作業(yè)：復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生寫出本節(jié)課印象深刻的句子。比較自己與好友的優(yōu)、缺點(diǎn)，寫兩個(gè)句

15、子。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從口頭到筆頭的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。拋磚引玉：Lets chant.五、教學(xué)反思本課以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式和學(xué)生的感知、參與、合作等學(xué)習(xí)方式，并以克拉申的有效輸入假設(shè)與情感過濾器假設(shè)為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)的一堂課。本課為形容詞比較等級(jí)的第一節(jié)課，主要讓學(xué)生初步了解形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生向上的情感因素和自信心，有效地促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。本課教學(xué)的特點(diǎn)：1、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生實(shí)際水平，能積極引導(dǎo)學(xué)生，克服學(xué)生的膽怯心理，讓他們?cè)诰o張、活潑的氣氛中快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受收獲，從而實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)方法、手段新穎，能根據(jù)教材中的情境，創(chuàng)設(shè)各種情景和新的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容，挖掘課文深層情感，實(shí)現(xiàn)課堂情感教學(xué)任務(wù)。同時(shí)采用展示性的直觀教學(xué)，圖文并茂，通過由淺入深的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，符合學(xué)生合理的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。通過任務(wù)型教學(xué)法如課前的自主預(yù)習(xí)、課后比較自己與朋友的優(yōu)點(diǎn)等活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的表層學(xué)習(xí)方式向深層學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3、注重對(duì)學(xué)生的非智力因素自信心、合作精神、情感態(tài)度及