如何利用多媒體課件提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率

1、如何利用多媒體課件提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率一、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出:現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促使現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步。作為高科技產(chǎn)物的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也正容入我們的課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動(dòng)畫，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)了新氣息，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氣氛。然而在具體操作過(guò)程中，卻存有著許多問(wèn)題。1、墨守陳規(guī)在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們有些老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，一本書“打天下”，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)得更直接、更實(shí)用、更省時(shí)省力，平日課堂教學(xué)難以問(wèn)津多媒體技術(shù)，只有在公開課時(shí)才忙于制作課件，這樣所謂的多媒體教學(xué)成了觀摩課、評(píng)優(yōu)課的專利，成了“花瓶式”的

2、“點(diǎn)綴”，成了用多媒體技術(shù)“作秀”。2、課件使用過(guò)多過(guò)濫于是許多老師為了體現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)而大量地采用多媒體課件。這樣一來(lái)，課堂上便熱鬧了許多:一會(huì)兒出示畫面；一會(huì)兒播放音樂(lè)；一會(huì)兒是練習(xí)實(shí)踐的投影；一會(huì)兒又是錄相解說(shuō)。忙得不亦樂(lè)乎。明明是板書能解決的卻要用投影儀打出文字來(lái)；明明是老師口述更有效果的，卻偏要用朗讀錄音來(lái)完成。從上課一直到下課，電腦和投影儀幾乎一直都在不停地工作，沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)。面對(duì)這樣熱鬧的場(chǎng)面，我常常會(huì)有眼花繚亂的感覺(jué)?？上攵瑢W(xué)生們的學(xué)習(xí)效果會(huì)是什么樣子。3、以課件為教案有些老師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地認(rèn)為編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了，這種想法是錯(cuò)誤的。多媒體

3、課件技術(shù)雖然是一種很先進(jìn)的技術(shù)，但它仍然只能是課堂教學(xué)的輔助手段之一。我們?cè)谏险n前都要認(rèn)真地備課、寫教案，這是為了在課堂教學(xué)中能有的放矢、有法可循。多媒體課件無(wú)論是在時(shí)間上，還是在內(nèi)容上都不能涵蓋一堂課的教學(xué)，它只能是一種輔助的教學(xué)手段。有些教師使用現(xiàn)成的課件，喪失了對(duì)教學(xué)、課堂的個(gè)性化設(shè)計(jì)，師生被別人（課件設(shè)計(jì)者）的思路牽著鼻子走，師之主導(dǎo)、生之主體都無(wú)從談起。這種缺乏個(gè)性化的課堂教學(xué)的做法必然會(huì)為形式所累。這不禁讓我想到了一個(gè)詞:“本末倒置”。4、課件與教學(xué)內(nèi)容整合欠佳在多媒體課件使用中出現(xiàn)“兩層皮”現(xiàn)象，即提出問(wèn)題后，沒(méi)等學(xué)生充分思考、談?wù)?，課件上已經(jīng)給出了答案，學(xué)生就不愿意回答了，由于

4、他們感到就像觀看一場(chǎng)已經(jīng)知道比分的體育比賽，索然無(wú)味。這樣的課件不但沒(méi)有起到輔助教學(xué)的作用，反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)了。多媒體僅僅手段不是目的，我們應(yīng)準(zhǔn)確理解它。只有擺正它在課堂教學(xué)中的位置，才能有效地最大限度的發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用，才能克服弊端，適合形勢(shì)，讓多媒體真正走入課堂。二、問(wèn)題的解決方案與保障措施:如何有效的將黑板、粉筆、書本、教師講解，變革到電子信息系統(tǒng)所提供的現(xiàn)代化信息技術(shù)及其結(jié)合當(dāng)中，縮短磨合期，讓廣大教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效益，是許多學(xué)校面臨的問(wèn)題?，F(xiàn)就我校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)展開行之有效的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)實(shí)行了摸索與思考。徹底轉(zhuǎn)變教師觀點(diǎn)是前提。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦走

5、進(jìn)了學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了一個(gè)新鮮而又陌生的名詞。也導(dǎo)致了課堂教學(xué)模式的深刻變革，引起了教師角色的轉(zhuǎn)換。許多教師雖然意識(shí)到不學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)不行，但在駕輕就熟的傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，或?qū)W而不用，就會(huì)造成許多“無(wú)用功”。怎樣才能讓老師們意識(shí)到掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性呢？我校結(jié)合實(shí)際，聘請(qǐng)多年從事電教工作，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展有深刻理解，能結(jié)合教學(xué)課堂實(shí)例的專家，舉辦現(xiàn)代教育教學(xué)理論講座和更新觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)報(bào)告，將教師從傳統(tǒng)的教書匠觀點(diǎn)中解脫出來(lái)樹立新的教師觀、學(xué)生觀、教育教學(xué)理念。二是用現(xiàn)代教育技術(shù)的例證激勵(lì)教師。我們組織骨干教師走出去，到應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，開闊

6、教師的視野，我們還組織教師觀摩應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)秀錄相課、示范課、研討課，讓教師不但感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生各種潛能都有得到刺激和開發(fā)的可能，而且還理解到應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是深化學(xué)校教育改革，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的有效措施，同時(shí)感覺(jué)自己身邊的老師都能在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)掌握，更是揭開了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的神秘面紗，讓老師們充滿了自信。保障措施:（一）、制定鼓勵(lì)政策和舉辦各種教學(xué)活動(dòng)。教育技術(shù)應(yīng)以技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)，以技術(shù)在教育教學(xué)中的使用為核心，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程為目的。學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的全在于使用，使用是第一性的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用率是評(píng)價(jià)教育技術(shù)實(shí)踐效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校制定了管理與鼓勵(lì)政策。1、定指標(biāo)。學(xué)校

7、明確規(guī)定，每位教師使用現(xiàn)代化教育技術(shù)率應(yīng)占任教課時(shí)數(shù)的一定比例；2、定條件。把應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課的一個(gè)參考條件；3、抓評(píng)比：開展課件制作的評(píng)優(yōu)活動(dòng)；4、樹典型設(shè)立評(píng)選應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)積極分子的制度。這一系列措施，激發(fā)了教師主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動(dòng)性，使應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程成為教師的自覺(jué)行為。（二）、發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督作用。1、每天班級(jí)的微機(jī)管理員要對(duì)本班的多媒體使用情況做記錄，并請(qǐng)使用的老師簽字加以確認(rèn)，學(xué)期結(jié)束，教導(dǎo)處會(huì)對(duì)每個(gè)教師多媒體的使用情況做統(tǒng)計(jì)。使用情況與老師的考核掛鉤。2、每次多媒體使用完畢，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)老師的課件的滿意程

8、度。包括課件是否實(shí)用，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是否有幫助，能否提高學(xué)習(xí)效率等幾個(gè)方面。并把學(xué)生對(duì)老師的滿意度調(diào)查的情況作為教師考核的一個(gè)內(nèi)容之一。（三）、發(fā)揮校園網(wǎng)的基站作用，不斷向外沿伸。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得知識(shí)的更新不斷加快，做為已經(jīng)建成校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校而言，向教師提供一個(gè)相對(duì)較豐富的素材庫(kù)，（包括文字、圖片、視頻資料、CAI課件經(jīng)典、音樂(lè)等等）使教師可根據(jù)需要方便地選擇使用各種素材。這些素材不僅由專人負(fù)責(zé)收集，而且全體教師可利用校園網(wǎng)互聯(lián)的優(yōu)勢(shì)共同擴(kuò)充內(nèi)容，這無(wú)疑使校園網(wǎng)驅(qū)體具有了靈魂。我們育華學(xué)校主頁(yè)的建成，與互聯(lián)網(wǎng)的接通，教師繼續(xù)教育新模式的形成，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向全國(guó)各地的同行請(qǐng)教，增加了信息量

9、，備課質(zhì)量大大提高，現(xiàn)在教師可以把教學(xué)內(nèi)容在課前制成課件，教師在家可訪問(wèn)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，查詢內(nèi)容資料來(lái)備課。學(xué)校還把優(yōu)秀教師的講課視頻放在學(xué)校的網(wǎng)站上，教師們可以隨時(shí)向他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方式和方法。教師通過(guò)正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而且可以通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便與知識(shí)迅速更新?lián)Q代的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能。以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以培訓(xùn)和教師自學(xué)為基礎(chǔ)，以交流和合作為手段，以提高全體教師素質(zhì)為

10、目的，建設(shè)一支適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展形勢(shì)的時(shí)代的教師群體，真正成為推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施的強(qiáng)大力量，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。三、問(wèn)題解決過(guò)程中，遇到的困難與調(diào)整策略學(xué)校許多電教設(shè)備的配備和不斷更新，給老師們的教育教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。可是，由于許多老師平時(shí)教育教學(xué)繁忙，而且現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)大都涉及計(jì)算機(jī)的基本操作以及相關(guān)教育教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)。雖然擠時(shí)間、花精力努力掌握這方面的知識(shí)，但要在短期內(nèi)通過(guò)個(gè)人的摸索，得心應(yīng)手掌握身邊的電教設(shè)備的使用，對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)仍然覺(jué)得是困難的。并且計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和一些教師的畏難心里，造成了老師們?cè)陔娊淘O(shè)備的掌握、使用上也存在著較大的差距。而且統(tǒng)一的

11、培訓(xùn)造成的是一些老師吃不飽，一些老師消化不了。如何全面提高教師水平，又能使部分教學(xué)精于此道是許多學(xué)校面臨的問(wèn)題。我們根據(jù)教師年齡段提出了不同要求，分層培訓(xùn)。在計(jì)算機(jī)文字處理、Excel電子表格、powerpoint課件制作、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)（Internet）簡(jiǎn)單應(yīng)用等基本操作上全員培訓(xùn)，在Authorware課件制作、Frontpage網(wǎng)頁(yè)制作等方面分層培訓(xùn)。分層達(dá)到如下要求：a. 全體教師：了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一般字表處理軟件的使用。了解計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，能利用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)獲取信息。了解多媒體技術(shù)，具有運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件和管理軟件進(jìn)行輔助教學(xué)和制作簡(jiǎn)單的輔助教學(xué)課件的能力。b.

12、 中青年教師：掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開發(fā)、制作輔助教學(xué)軟件，能指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)處理信息和學(xué)習(xí)，能運(yùn) 用計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研。c.電教組教師：具有較系統(tǒng)的信息科學(xué)知識(shí)，對(duì)系統(tǒng)軟件、常用工具軟件能熟練安裝調(diào)試和使用，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研。了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展情況和局域網(wǎng)（校園網(wǎng)）的構(gòu)造，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)。充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息和交換信息。掌握多媒體技術(shù)知識(shí)，能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，能綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開發(fā)、制作多媒體輔助教學(xué)軟件。在培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)電教組的教師水平應(yīng)該遠(yuǎn)高于中青年教

13、師的水平，因?yàn)閷?duì)于全體教師的培訓(xùn)的師資，主要是本校的電教組教師，他們對(duì)于校園網(wǎng)，新舊電教設(shè)備的使用上較為熟悉，也更貼近教師實(shí)際，易于老師們理解、接受，而且在講課過(guò)程中，針對(duì)教師間的差異，我們對(duì)每一次培訓(xùn)都做了錄像，然后轉(zhuǎn)換成數(shù)字文件格式，存于校園網(wǎng)中，便于老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)個(gè)人差異繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于中青年教師、電教組教師的培訓(xùn)上，我們主要向校外聘請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)人員。以此全面提高我校教師掌握電教設(shè)備使用水平，從而達(dá)到了全面提高的目的。取得的階段性成果與總效果：通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更賦啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，能靈活自如地進(jìn)行變換式教學(xué)。多媒

14、體技術(shù)能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時(shí)能把班級(jí)交流、小組討論與“一對(duì)一”的個(gè)別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、討論、操作、質(zhì)疑等探索活動(dòng)；為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這正是課程改革所要求的注重學(xué)生、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的教育思想的體現(xiàn)。其次，它充分利用電教媒體大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體的圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，悠揚(yáng)的樂(lè)曲，生動(dòng)的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠身臨其境，在最佳狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，它還利用電腦操作的便捷性，在學(xué)生學(xué)