《生命生命》說課稿

1、.?生命生命?說課稿下面是由查字典語文小編分享的?生命生命?說課稿，希望可以幫助到大家。一、教材解讀1.課文簡說。課文開頭首先提出問題：生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面答復，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加榮耀有力。這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。形象描寫與理性考慮有機結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導學生考慮人生、感悟生命的意義;二是繼續(xù)學習聯(lián)絡上下文和生活實際

2、，理解含義深化的句子。教學本課的重難點是理解三個事例中蘊含的道理。2.詞句解析。1對句子的理解。但它掙扎著，竭力煽動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!小飛蛾的“掙扎，是在生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我清楚感到：但凡生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢?我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它?！霸闾＿@里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產(chǎn)生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以也

3、可以，強調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負責的態(tài)度，后者是不負責的態(tài)度。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永久。這句話表達了作者積極的人生態(tài)度。2對詞語的理解。騷擾：擾亂，使不安寧。本課是指飛蛾不停地在“我頭頂上飛來飛去，擾亂了“我的寫作思路。震撼：震動;搖撼。本課是說“我被自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳聲所震動，感受到那只屬于自己的旺盛的生命力。二、教學目的1.認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“煽動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器

4、等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3.理解含義深化的句子，揣摩其中蘊含的意思。4.感悟作者對生命的考慮，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命表達出無限的價值。三、教學建議1.這篇課文的作者對生命作了一些理性的考慮，四年級的學生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學時可以聯(lián)絡前面兩篇課文的學習。前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學生對人生、對生命的一些考慮和感悟，為學習本課作了鋪墊，這樣可以減少本篇課文教學的難度。教學本文前，還可讓學生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學生從中受到生命意義的啟迪，為領悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準備。2.本文教學的重難點是引導

5、學生領悟三個事例中蘊含的意思，可以采用以下思路展開教學。首先，讓學生初讀課文，整體感知本文寫的是什么內(nèi)容，共寫了幾個事例，引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路。然后，讓學生找出自己感觸最深的事例，反復品讀，指導學生領悟其中蘊藏的內(nèi)涵。最后，畫出自己認為寫得精彩、含義深化、最能表達作者感情的語句，反復誦讀，并談談自己的理解。老師要注意引導學生在自讀自悟的根底上進展合作交流，鼓勵學生把自己最先的感知、最深的感受表達出來，互相啟發(fā)借鑒，共同享受并體驗閱讀中成功的快感。3.教學時老師要讓學生充分地讀書。在學習每一個事例的時候，可以先讓學生默讀分析言中之意、感悟言中之理，朗讀表達言中之情、抒發(fā)個人胸臆?？刹扇》蹲x、賽讀、評讀的方式指導學生朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的生命觀。在熟讀課文的根底上，引導學生練習背誦，到達積累語言的目的。4.識字教學可采取自主學習、小組合作的方式進展，做到人人參與，字字落實。老師可采用同音字、形近字辨析的方式引導學生穩(wěn)固字音和字形。如，擾攏;屈倔;診珍;塌踏;限狠等。寫字時先讓學生自己分析字形，然后仿寫、比較、糾錯，老師應著重解決學生在寫字中出現(xiàn)的共性問題。5.教學本課后，要指導學生聯(lián)絡生活實際，談自己學習課文后的感受和對生命的感悟，即珍愛生命，珍惜時間，不懈努力，讓人生更有意義。課下，可讓學生