思修考試及其評(píng)分參考

1、個(gè)人收集整理-ZQ中國(guó)海洋大學(xué)命題專用紙（首頁(yè)）學(xué)年第 學(xué)期試題名稱：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)共頁(yè)第 頁(yè)資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途專業(yè)年級(jí)：學(xué)號(hào)姓名授課教師名分?jǐn)?shù)（題每題分，題每題分）、一些同學(xué)在滿懷憧憬步入大學(xué)不久，即感到失落、迷茫，失去了學(xué)習(xí)和生活地動(dòng)力，甚至 郁悶”成為時(shí)下校園中地一個(gè)時(shí)髦詞.請(qǐng)問(wèn)：你認(rèn)為該如何改變這種狀態(tài)？怎樣擺脫郁悶”？、面對(duì)時(shí)代地機(jī)遇與挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著怎樣地歷史使命？、怎樣理解心理健康標(biāo)準(zhǔn)？舉例說(shuō)明科學(xué)地人生觀對(duì)于保持心理健康地積極影響、在全球化背景下為什么要發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神？、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講競(jìng)爭(zhēng)，追求利益最大化， 這就意味著社會(huì)主義道德體系已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

2、，也不符合與時(shí)俱進(jìn)地時(shí)代精神.請(qǐng)問(wèn)這一觀點(diǎn)是否止確，為什么？、一個(gè)人在工地上跟三個(gè)做同樣事情地工人談話.那人問(wèn)個(gè)工人：你在干什么？ ”工人不耐煩地回答：我在砌磚.”問(wèn)第二個(gè)工人，他淡淡回答是：我在壘墻.但當(dāng)問(wèn)及第三個(gè)工人時(shí)，他地臉上洋溢著神圣地光澤，回答道：我在建一座教堂！ ”運(yùn)用理想與信念”相關(guān)理論分析：同樣地問(wèn)題，何以得出如此不同地回答？并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勚敬娓哌h(yuǎn)對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才地意義.、試用所學(xué)理論，評(píng)析株洲中學(xué)教師尹建庭教育學(xué)生地觀點(diǎn)：犢書(shū)應(yīng)該是為了自己”，將來(lái) 掙下大把地錢"，找一個(gè)漂亮地老婆”.、年月日，深圳客商謝先生帶著價(jià)值萬(wàn)元地珠寶，到青島做生意.中午剛剛約好朋友

3、去吃飯，一時(shí)大意，把提箱忘在了出租車地后備箱里.由FF車時(shí)既沒(méi)有索要車票也沒(méi)記住車號(hào)，謝先生幾乎絕望了.在朋友地幫助下，謝先生向當(dāng)?shù)亟煌◤V播電臺(tái)求助.下午六點(diǎn)左右，出租車司機(jī)莫立斌在廣播里聽(tīng)到尋物啟示，引起了他地注意.打開(kāi)后備箱T,果真發(fā)現(xiàn)一個(gè)駝色提箱，莫師傅立即拉著東西趕到了青島廣酎大廈.為了表示感謝，謝先生從提箱里拿出兩萬(wàn)元錢要送給莫師傅，但被莫師傅當(dāng)場(chǎng)拒絕.好心地哥拾金不昧地事情立即傳為佳話.島城大街小巷上出租車、私家車地后視鏡上，不少都綁上紅色地絲帶，這是市民們?cè)谙蚰獛煾抵乱?人們?yōu)榈馗缡敖鸩幻恋亓x舉而感動(dòng).請(qǐng)你從職業(yè)道德與民法規(guī)定兩個(gè)角度，評(píng)析莫師傅拾金不昧地行為、四川省某市公田職工

4、黃永彬和蔣倫芳年結(jié)婚.婚后妻子蔣倫芳一直沒(méi)有生育，后來(lái)只得抱養(yǎng)一子，因此這個(gè)家庭籠罩著一層陰影.年，黃某與比其小歲地女人張學(xué)英認(rèn)識(shí)并于第二年同居.年底，黃某與張某租房公然以 夫妻”名義生活后生育一女.年月，黃某到醫(yī)院查出自己已是肝癌晚期.年月日，黃某立下字據(jù)把自己那份財(cái)產(chǎn)（價(jià)值約萬(wàn)兀）贈(zèng)送給朋友張學(xué)英”.月日，黃某去世.黃某地妻子蔣某沒(méi)有按字據(jù)處理丈夫地遺產(chǎn).張某即一紙?jiān)V狀遞交到納溪區(qū)人民法院，請(qǐng)求法院依法判令被告蔣某履行丈夫地遺愿請(qǐng)問(wèn)：張某能否得到黃某地遺產(chǎn)？從婚姻法與家庭道德地角度分析黃某與張某行為地性質(zhì).張某與黃某地孩子能否得到黃某地遺產(chǎn)？為什么？授課 教師德育室命題教師或命題負(fù)責(zé)人簽

5、字德育室院系負(fù)責(zé)人簽 字年 月 日思試題評(píng)分參考（一題每題分，一題每題分）說(shuō)明：本課程有自己地學(xué)科特點(diǎn)，決定了以下內(nèi)容作為檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)相關(guān)理論狀況地參考答案.若有不在參考依據(jù)要點(diǎn)但確有見(jiàn)地、積極深刻地觀點(diǎn)，酌情給分 .基本照抄書(shū)本，少個(gè)人觀點(diǎn)者，只給本題地基本分 .資料個(gè)人收集整理，勿做 商業(yè)用途、一些同學(xué)在滿懷憧憬步入大學(xué)不久，即感到失落、迷茫，失去了學(xué)習(xí)和生活地動(dòng)力，甚至 郁悶”成為時(shí)下校園中地一個(gè)日髦詞.請(qǐng)問(wèn)：你認(rèn)為該如何改變這種狀態(tài)？怎樣擺脫郁悶”？資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途原因分析分：主要是理想間斷、目標(biāo)空白；還有理想中地大學(xué)生活與現(xiàn)實(shí)地落差等原因調(diào)整、適應(yīng)地方式與途徑分：積極主

6、動(dòng)認(rèn)識(shí)把握大學(xué)生活新特點(diǎn)（學(xué)習(xí)要求、生活環(huán)境、生活活動(dòng)諸方面與中學(xué)地不同）分；建立新地學(xué)習(xí)理念（自主、全面、創(chuàng)新）分；溝通、實(shí)踐（信心、真誠(chéng)、虛心等自我調(diào)整、交往心態(tài)）分資 料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、面對(duì)時(shí)代地機(jī)遇與挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著怎樣地歷史使命？個(gè)人收集整理-ZQ三個(gè)要點(diǎn)各地分：要自覺(jué)抵制西方分化和西化地圖謀，高舉愛(ài)國(guó)主義地旗幟，繼往開(kāi)來(lái)，使中國(guó)沿著社會(huì)主義方向前進(jìn).要努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，積極迎接科技和知識(shí)經(jīng)濟(jì)地挑戰(zhàn).銳意改革創(chuàng)新，投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)，民主，文明地社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族地偉大復(fù)興.略作出以下闡述得分（各分）：西方敵對(duì)勢(shì)力圖謀分化和西化，企圖遏制迅速

7、崛起日益強(qiáng)大地中國(guó).大學(xué)生要擁護(hù)我們國(guó)家針對(duì)霸權(quán)和強(qiáng)權(quán)所采取地斗爭(zhēng)策略 .資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展地時(shí)代背景下，對(duì)大學(xué)生地?cái)?shù)量提出了新地要求，而且對(duì)大學(xué)生掌握地專業(yè)知識(shí)技能、具備地文化素養(yǎng)及創(chuàng)新精神和能力也提出了更高地要求.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途要完成經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)地調(diào)整，實(shí)現(xiàn)西部開(kāi)發(fā)地戰(zhàn)略目標(biāo)、建設(shè)法治國(guó)家、提高全民素質(zhì)、推進(jìn)民主進(jìn)程等任務(wù)，就必須培養(yǎng)大批既掌握專業(yè)技能又具備較高素質(zhì)地各類專門人才而大學(xué)生正是這方面地潛在人才.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、怎樣理解心理健康標(biāo)準(zhǔn)？舉例說(shuō)明科學(xué)地人生觀對(duì)于保持心理健康地積極影響.怎樣算心理健康分沒(méi)有精神異常（底線）少精

8、神痛苦（基本尺度）個(gè)體具有生活幸福感，對(duì)環(huán)境具有滿意地適應(yīng)，在這種狀態(tài)下，人地潛能得到開(kāi)發(fā)，人地價(jià)值能夠?qū)崿F(xiàn).（更高地標(biāo)準(zhǔn)）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（或答出心理健康條具體標(biāo)準(zhǔn)中地至少條）正確理解大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)分心理健康并不等于沒(méi)有過(guò)不健康地心理和行為；心理健康和不健康狀況是有層次地；心理健康狀況是可以相互轉(zhuǎn)化地資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途科學(xué)地人生觀對(duì)于保持心理健康地積極影響分（點(diǎn)格分）為良好心理素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；提供思想和行為地價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范；樂(lè)觀地心態(tài)；舉例.、在全球化背景下為什么要發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神？全球化地含義分全球化挑戰(zhàn)傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)情感.分當(dāng)代大學(xué)生在把握全球化與愛(ài)國(guó)主義關(guān)系問(wèn)

9、題上著重樹(shù)立地觀點(diǎn)分（點(diǎn)各分）地域信仰不同，愛(ài)國(guó)之心不應(yīng)有差別；科學(xué)無(wú)國(guó)界，科學(xué)家有自己地祖國(guó)；全球化過(guò)程中維護(hù)國(guó)家主權(quán)安全任務(wù)更為艱巨資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、 “市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講競(jìng)爭(zhēng)，追求利益最大化，這就意味著社會(huì)主義道德體系已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，也不符合與時(shí)俱進(jìn)地時(shí)代精神 . ”請(qǐng)問(wèn)這一觀點(diǎn)是否正確，為什么？資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途社會(huì)主義道德是馬克思主義倫理思想同中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐相結(jié)合地產(chǎn)物，是對(duì)中國(guó)古代優(yōu)良道德傳統(tǒng)地傳承與升華，是中國(guó)革命道德傳統(tǒng)地直接繼承和發(fā)展.分資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)道德進(jìn)步地雙重效應(yīng)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地性質(zhì)分社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)

10、，也是道德經(jīng)濟(jì).它對(duì)道德建設(shè)提出新要求.分社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在并且需要大量地非市場(chǎng)行為即情感行為.分、一個(gè)人在工地上跟三個(gè)做同樣事情地工人談話.那人問(wèn)第一個(gè)工人：“你在干什么？”工人不耐煩地回答：“我在砌磚.問(wèn)第二個(gè)工人，他淡淡回答是：“我在壘墻. ”但當(dāng)問(wèn)及第三個(gè)工人時(shí)，他地臉上洋溢著神圣地光澤,回答道：“我在建一座教堂！” 運(yùn)用 “理想與信念”相關(guān)理論分析：同樣地問(wèn)題，何以得出如此不同地回答?并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勚敬娓哌h(yuǎn)對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才地意義.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途同樣地問(wèn)題，何以得出如此不同地回答?（分）理想信念不同對(duì)于個(gè)體影響作用很有不同分 遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定信念能夠指引人生目標(biāo)

11、分提供前進(jìn)動(dòng)力分提升人生境界分志存高遠(yuǎn)對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才地意義（分）何謂 “志存高遠(yuǎn)”分志存高遠(yuǎn)地具體體現(xiàn)分立志需躬行分聯(lián)系實(shí)際分、試用所學(xué)理論，評(píng)析株洲中學(xué)教師尹建庭教育學(xué)生地觀點(diǎn)：“讀書(shū)應(yīng)該是為了自己”，將來(lái) “掙下大把地錢”， “找一個(gè)漂亮地老婆”. 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途本題回答基本思路既可以運(yùn)用“理想與信念”相關(guān)理論分析，也可以運(yùn)用人生價(jià)值理論分析.個(gè)人收集整理-ZQ“理想與信念”相關(guān)理論評(píng)分要點(diǎn)：理想含義理想與欲望地不同分人生理想地種類與層次分大學(xué)生要有超越自我生活安逸地社會(huì)理想、職業(yè)理想、道德理想分強(qiáng)調(diào)個(gè)人理想要符合社會(huì)理想分志存高遠(yuǎn)對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)成才地意義分運(yùn)用人生價(jià)值相

12、關(guān)理論評(píng)分要點(diǎn)：人存在于社會(huì)有兩種形式：既是作為個(gè)體而存在，又是作為社會(huì)成員而存在.人生地自我價(jià)值，是個(gè)體地人生活動(dòng)對(duì)自己地生存和發(fā)展所具有地價(jià)值，主要表現(xiàn)為對(duì)自身物質(zhì)和精神需要地滿足程度分資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途人生價(jià)值地社會(huì)屬性人生是否有價(jià)值，只能通過(guò)人與人、個(gè)人與社會(huì)之間地社會(huì)關(guān)系來(lái)考察分人生價(jià)值地評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 勞動(dòng)和奉獻(xiàn)分、年月日，深圳客商謝先生帶著價(jià)值萬(wàn)元地珠寶，到青島做生意.中午剛剛約好朋友去吃飯，一時(shí)大意，把提箱忘在了出租車地后備箱里.由于下車時(shí)既沒(méi)有索要車票也沒(méi)記住車號(hào)，謝先生幾乎絕望了.在朋友地幫助下，謝先生向當(dāng)?shù)亟煌◤V播電臺(tái)求助.下午六點(diǎn)左右，出租車司機(jī)莫立斌在廣播里聽(tīng)到

13、尋物啟示，引起了他地注意.打開(kāi)后備箱一看，果真發(fā)現(xiàn)一個(gè)駝色提箱，莫師傅立即拉著東西趕到了青島廣電大廈.為了表示感謝，謝先生從提箱里拿出兩萬(wàn)元錢要送給莫師傅，但被莫師傅當(dāng)場(chǎng)拒絕.好心地哥拾金不昧地事情立即傳為佳話.島城大街小巷上出租車、私家車地后視鏡上，不少都綁上紅色地絲帶，這是市民們?cè)谙蚰獛煾抵乱?人們?yōu)榈馗缡敖鸩幻恋亓x舉而感動(dòng).請(qǐng)你從職業(yè)道德與民法規(guī)定兩個(gè)角度，評(píng)析莫師傅拾金不昧地行為.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途道德與法律都是調(diào)整社會(huì)關(guān)系規(guī)范、導(dǎo)引人們行為地準(zhǔn)則分職業(yè)道德地基本要求條字分重點(diǎn)闡釋“誠(chéng)實(shí)守信”“ 服務(wù)群眾”“ 奉獻(xiàn)社會(huì)”分民法誠(chéng)實(shí)信用地基本原則分不當(dāng)?shù)美畟?、四川省某市公司職工黃永彬和蔣倫芳年結(jié)婚.婚后妻子蔣倫芳一直沒(méi)有生育，后來(lái)只得抱養(yǎng)一子，因此這個(gè)家庭籠罩著一層陰影.年，黃某與比其小歲地女人張學(xué)英認(rèn)識(shí)并于第二年同居.年底，黃某與張某租房公然以“夫妻 ”名義生活后生育一女.年月，黃某到醫(yī)院查出自己已是肝癌晚期.年月日，黃某立下字據(jù)把自己那份財(cái)產(chǎn)（價(jià)值約萬(wàn)元）贈(zèng)送給“朋友張學(xué)英 ” .月日，黃某去世.黃某地妻子蔣某沒(méi)有按字據(jù)處理丈夫地遺產(chǎn).張某即一紙?jiān)V狀遞交到納溪區(qū)人民法院，請(qǐng)求法院依法判令被告蔣某履行丈夫地遺愿. 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途請(qǐng)問(wèn)：張某能否得到黃某地遺產(chǎn)？從婚姻法與家庭道德地角度分析黃某與張某行為地性質(zhì).張某與