每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的榜樣

1、每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的典范德育是塑造人的靈魂的工程， 我們學(xué)校德育工作是緊緊圍繞 “讓每 個(gè)孩子享受成功的幸福的辦學(xué)理念， 遵循“不求學(xué)生走 多高，但求學(xué) 生走多遠(yuǎn)的循序漸進(jìn)的原那么， 提出“兩高兩小 的德育特色，也是對 均衡教育思想的一種探索。作為班主任， 工作中， 我勤奮努力地去探索有利于工作實(shí)踐 的管 理方法，每一個(gè)孩子都是祖國的希望，民族的未來。結(jié)合江 油市教育 XX 局開展的“雙十星活動(dòng)，我開展了 “以典范在人 身邊、“多把尺子 量學(xué)生活動(dòng)，對每一個(gè)孩子我們都耐心、 細(xì)心地評價(jià)， 并設(shè)置了各種 榮譽(yù)稱號。 對于每一個(gè)孩子我們都對 他們充滿希望， 真誠地愛著他們， 讓每個(gè)學(xué)生在成長中感受快

2、樂， 在成功中享受幸福。讓每個(gè)學(xué)生都成為別 人學(xué)習(xí)的典范。1. 優(yōu)生能成為別人學(xué)習(xí)的典范優(yōu)生成績好， 有良好的道德品質(zhì)， 較強(qiáng)的組織觀念和活動(dòng)能 力。 但是，他們也并不是十全十美。在與他們的日常交流中，我 發(fā)現(xiàn)他們總希 望自己學(xué)業(yè)永遠(yuǎn)拔尖， 名次上升，擔(dān)憂被他人超過， 把名次的上下看作 自己成功的標(biāo)志， 一旦失誤， 就會(huì)疑心自己的 能力，心理負(fù)擔(dān)很重。例 如：李冉、馮薈艷、楊果等。在期中考試中， 楊果的總分進(jìn)步到年級第十名。 根據(jù)楊果的 期中 考試總結(jié)， 我與楊果談了話， 分析了他在學(xué)習(xí)中為什么能夠 取得進(jìn)步，鼓勵(lì)他穩(wěn)固戰(zhàn)果，爭取在學(xué)習(xí)上再向前邁進(jìn)一步，成 為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。但是楊果同學(xué)有以下

3、特點(diǎn)： 首先，過去，他比擬貪玩，自己定位于 貪玩，學(xué)習(xí)再努力， 成績也好不到哪里去， 至多是中等偏上水平的狀態(tài)， 而進(jìn)入初三 3班以來， 他在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中， 把貪玩心收起了許多， 變得能夠認(rèn)真對待學(xué)習(xí)了。 而他的學(xué)習(xí)接受能力本來就不差， 只 是過去 被貪玩掩蓋住了。 因此，他在期中考試中能夠取得進(jìn)步， 是他努力的必然。 可是， 他卻并沒有細(xì)心收獲平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的改 進(jìn)，所以，對自己的進(jìn)步 感到很茫然，變得無所適從，因而不能 靜下心來學(xué)習(xí)。 其次，期中考試 后， 他對取得的成績既感到驚喜， 又感到擔(dān)憂，擔(dān)憂在下一次的考試中 保不住年級前十名的位置， 產(chǎn)生了焦慮情緒， 因而不能踏實(shí)學(xué)習(xí)。 期中

4、考試過去兩個(gè)星期了， 因?yàn)闂罟男睦碜兓蛯W(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，都在我的 觀察和預(yù)料 中。但礙于他在期中考試中所寫的總結(jié)， 我成心不去主動(dòng)找 他談 話。我要讓他感覺到，是他需要我，而不是我需要他。后來找楊 果 談話，我把他期中考試后為什么不能認(rèn)真學(xué)習(xí)的原因分析給他 聽，這樣， 把期中考試前良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)固下來了，并加以發(fā) 揚(yáng)，成為別人學(xué)習(xí)的 典范。2. 中等生也能成為學(xué)習(xí)的典范。 一個(gè)班級的學(xué)生中等生往往占多數(shù)， 所以我常找他們談心， 了解他們內(nèi)心所想所感， 多讓他們答復(fù)下列問題， 讓 他們感受到老師 的關(guān)注和重視。 一方面他們渴望進(jìn)步， 是班主任眼中的 “不用操 心的一族，容易被班主任無視。另一

5、方面，很多中等生有“比強(qiáng)。我注上缺乏，比下有余的思想態(tài)度，缺乏前進(jìn)動(dòng)力，進(jìn)取心又不很 意加強(qiáng)對他們的心理疏導(dǎo)工作， 在他們身上多下功夫， 盡量為他們“搭臺(tái)， 讓他們“表現(xiàn)， 用愛心及時(shí)“拉他們 一把，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心。對于中等生來說，“保持一顆平常心是最為重要的。 魏書生老師 說：心靈的大門不容叩開，可是一旦叩開了，走 入孩子心靈世界去，就會(huì) 發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地。中等生生雖然成績一般， 但善于向他人學(xué)習(xí)， 他們的成功很 能為 其他成績一般的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的典范。例如：胡艷、劉桃、 劉萍等同學(xué)， 他們成績一般，對考取重點(diǎn)中學(xué)欠缺信心，因此， 上課常不專心， 自習(xí) 時(shí)經(jīng)常和同學(xué)說話， 成

6、為周圍同學(xué)都討厭的 人物。鑒于這種情況，我常 常找他們聊聊，與他們分析其成績未 能迅速提高的原因，并告訴他們“你 資質(zhì)不錯(cuò)，是一個(gè)踏線生， 假設(shè)能進(jìn)一步去拼博， 將可順利地踏入重點(diǎn)中 學(xué)的校門， 漸漸地， 他開始靜心下來，接著我不斷鼓勵(lì)、催促他，并 定期檢查他們的 學(xué)習(xí)情況，最后他們中考時(shí)考取了理想的成績。通過“表現(xiàn)， 就會(huì)在同伴中實(shí)現(xiàn)良好的自我價(jià)值， 他們渴 望受 到關(guān)注和“表現(xiàn)的心理就會(huì)得到滿足， 并在自豪榮耀的基 礎(chǔ)上，樹立 自尊心，增強(qiáng)自豪感，不斷發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，逐 步躋身于優(yōu)秀生的行 列，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。3. 學(xué)困生也能成為學(xué)習(xí)的典范。只有將學(xué)困生的工作做好了，班集體的培養(yǎng)

7、工作才能見實(shí) 效，“讓 每個(gè)孩子享受成功的幸福的辦學(xué)理念才能落到實(shí)處， 也就是說：并不是 只有成績最好的學(xué)生才能成為別人學(xué)習(xí)的榜 樣。俗話說“十個(gè)指頭也有長 短， 給他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切 地期望！表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們 的閃光之處，用美好的語言 鼓勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂洋 溢在孩子們的臉上， 幸福蕩漾在他們的心頭！我在教育中堅(jiān)持“登上小臺(tái) 階， 走好一 小步的原那么，引導(dǎo)他們“走小步、不停步、走好每一步， 盡 可能做到讓每個(gè)孩子都能跟得上，跟得走。在課桌上張貼“我是 第一， 我最棒的桌簽， 將自己的特長、 優(yōu)勢、興趣寫出來，激 勵(lì)自己不斷進(jìn)步、 拼搏、增強(qiáng)自己的信心，讓自己他們在已有的 成功的幸福中追求更大的成 功與幸福。 何再俊，我們班的學(xué)困生， 征詢他意見安排他午休值日， 有 清潔衛(wèi)生的勞動(dòng)讓他去做， 讓他 當(dāng)勞動(dòng)委員、教室值日組長，他都欣然 接受。由于老師經(jīng)常委托 他參與班級管理事務(wù)， 不把他當(dāng)學(xué)困生孤立看待， 使他覺得自己 是班集一分子，在班里有價(jià)值，能夠?yàn)榘嗉w效勞，從而消 除自 卑心理，覺得“我能行，我是老師的好幫手，是老師的得力助