16.紙船(語文版七年級(jí)下)

1、16.紙船（語文版七年級(jí)下）以下是關(guān)于16.紙船（語文版七年級(jí)下），希望內(nèi)容對(duì)您有 幫助，感謝您得閱讀。16.紙船教學(xué)內(nèi)容：教材第104-105頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1. 誦讀課文，感知詩歌歌頌兒童的主題，理解詩人表達(dá)的 情感.2. 體會(huì)詩歌中的大膽想像，理解想像在詩歌中的作用.3. 理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。 過程與方法1 .運(yùn)用朗誦法朗誦感知課文。2 .合作探究詩句中具體詞語的表達(dá)作用。情感、態(tài)度價(jià)值觀 、體會(huì)詩中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛 之情。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)1 .感知詩作表達(dá)的情感，理解詩中的大膽想像。2 .理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。難

2、點(diǎn)理解詩中大膽想像表達(dá)的童真雅趣。教學(xué)突破用多種方法誦讀，在誦讀中體會(huì)詩中的童真雅趣，理解 詩中的大膽想像。學(xué)生合作探究研讀詩句， 理解體會(huì)詩句中限 制、修飾性詞語的表達(dá)作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備詩歌朗誦錄音、輻射閱讀資料金色花（泰戈?duì)枺?。學(xué)生準(zhǔn)備摘錄一首現(xiàn)代詩歌并簡(jiǎn)單評(píng)析。教學(xué)步驟（1課時(shí)）教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1. 情境導(dǎo)入1 .情境激趣2 .誘思導(dǎo)學(xué)2 .朗讀感悟3.探究賞析3 .析讀品味4 .拓展運(yùn)用4 .開拓行動(dòng)、情境導(dǎo)入（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1. 請(qǐng)學(xué)生朗讀摘錄的詩歌，并簡(jiǎn)單評(píng)析。2. 導(dǎo)入：同學(xué)們通過本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本上把握了解讀現(xiàn)代詩歌的方法，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇詩歌紙

3、 船讀一讀，看看這首詩讓你發(fā)現(xiàn)了 什么?（板書課題）1. 朗讀自己準(zhǔn)備的現(xiàn)代詩歌，談對(duì)詩歌的簡(jiǎn)單評(píng)析。（意象、意境、情感）2. 打開課本，進(jìn)入學(xué)習(xí)。二、誘思導(dǎo)學(xué)（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.作者簡(jiǎn)介：泰戈?duì)枺?861 1941）印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。作品反映了在英帝國(guó)主義殖民統(tǒng)治下，印度的社會(huì)矛盾和人民的痛苦生活，表現(xiàn)了擺脫殖民主義勢(shì)力壓迫的愿望；歌頌祖國(guó)，贊美大自然，具有獨(dú)特民族風(fēng)格。2. 朗讀詩歌，感知內(nèi)容。提問：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什么？夢(mèng)想什么?（指導(dǎo)學(xué)生用原文中的句子來回答）3. 解讀詩歌，探究詩情。提問：詩中的“我”為什么有這些期望和夢(mèng)想？這些期望和夢(mèng)想

4、使你聯(lián)想到了什么？4、引導(dǎo)學(xué)生解讀“我”這一形象，同時(shí)理解本文的意境。1.記錄要點(diǎn)，對(duì)泰戈?duì)栆幸粋€(gè)整體印象。（人、時(shí)、地、事）2.自由朗誦課文，把握本文的內(nèi)容，思考問題，用課文中的原句來回答 回答要點(diǎn)：希望住在異地的人會(huì)得到 這紙船，知道我是誰；希望這些黎明開 的秀利花能在夜里被平平安安地帶到 岸上；天上的船也放下來同我的船比 賽；睡仙坐在船里。3. 再讀課文，體會(huì)詩中 我”的期望和夢(mèng) 想，從這些奇思妙想中揣摩詩人表達(dá)， 的情感?！跋蛲杂?，憧憬美好”。4 .描繪一下這首詩的意境（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍）：洋溢著一種向往自由的濃烈情緒，折射著詩人童年的種種夢(mèng)幻和憧憬。有著絕妙的想像力。三、探

5、究賞析f約分鐘）教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)1.小組在線：以小組形式研讀課文，思考下面問題。'提問：詩人在詩句中運(yùn)用了一些限 制、修飾性的詞語，請(qǐng)找出來，閱讀 品味這些詞有什么表達(dá)作用 ？明確：這些詞和短語不僅使“我”的奇思妙想明確突出，而且形象、具 體，使童趣更濃。2.童真雅趣的描寫，表現(xiàn)了詩人絕妙的想像力。請(qǐng)看金色花，感受詩人的豐富想像。（發(fā)閱讀材料）引導(dǎo)學(xué)生從詩中尋找想像力豐富的詩句，分析理解。明確：詩人展開想像，把“我”變成一朵“金色花”與母親捉迷藏，請(qǐng)母親講故事。把兒童的純結(jié)無瑕、活潑可愛表現(xiàn)的淋漓盡致。1.研讀課文，互相討論這些限制、修飾性詞語的表達(dá)作用?！坝么蠛谧帧薄袄钑r(shí)開的”“小朵的”、“滿鼓著風(fēng)的“子夜的月光下”“載著夢(mèng)的”.2.閱讀金色花，感受詩人豐富的想像力。四、拓展運(yùn)用（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1. 設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生思考.寫作： 如果你也有一艘載夢(mèng)的船，你將放 進(jìn)怎樣的夢(mèng)？ 作一首小詩寫出來。2.