大學(xué)輔導(dǎo)員班級(jí)工作總結(jié)

1、大學(xué)輔導(dǎo)員班級(jí)工作總結(jié)大學(xué)輔導(dǎo)員班級(jí)工作總結(jié) 大學(xué)輔導(dǎo)員班級(jí)工作總結(jié) 1 在此學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三（ 8） 班的輔導(dǎo)員，我根據(jù)學(xué)校總輔導(dǎo)員的工作要求結(jié)合自己班級(jí) 的特點(diǎn)開(kāi)展好工作，以培養(yǎng)行為規(guī)范教育為突破口，結(jié)合孝 敬教育、技能的展示、班級(jí)凝聚力開(kāi)展一系列的活動(dòng)。一、以榜樣的力量感染隊(duì)員。輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生 素質(zhì)，具有舉足輕重的作用。要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī) 范自己的行為 ; 提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。 在教育工作中，能真正做到為人師表，率先垂范。要求學(xué)生 做到的，自己帶頭做到 ; 要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先做 到尊重每一位學(xué)生人格 ; 教育他們熱愛(ài)班

2、級(jí)，搞好團(tuán)結(jié) ; 在學(xué) 習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，并加以督促。我時(shí)刻注意自 己的一言一行，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)生愿和我 掏心窩的好朋友。二、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)班主任、輔導(dǎo)員，也 離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)家訪、 家校聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，通過(guò)交流更能了 解學(xué)生，從而做好學(xué)生的思想工作。結(jié)合平時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在 家長(zhǎng)會(huì)上，對(duì)家長(zhǎng)提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的 方法、經(jīng)驗(yàn)。比如如何檢查學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要直接 指出，而要引導(dǎo)孩子自己檢查出來(lái)，必要時(shí)可以縮小范圍， 這樣可以養(yǎng)成孩子自己檢查的習(xí)慣。在生活體驗(yàn)

3、和家務(wù)事上 要求家長(zhǎng)不要太寵著孩子，而要讓他們進(jìn)行一些必要的鍛煉。 因?yàn)橐粋€(gè)孩子缺少了因有的生存能力和應(yīng)急能力這將影響 到孩子的將來(lái)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的隊(duì)員在這方面的能力在逐步 的退化。這一學(xué)期，我們組織了一次家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上給家長(zhǎng) 介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取雙向管理學(xué)生，從而達(dá)到更好 的效果。三、重視學(xué)生的特長(zhǎng)，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功。在每月一次的素質(zhì)展臺(tái)中展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，有繪畫(huà) 作品、手工作品、心愿卡、硬筆書(shū)寫(xiě)、優(yōu)秀日記，鼓勵(lì)全班 隊(duì)員向他們學(xué)習(xí)。盡管這些學(xué)生并不是各方面都拔尖的三好 學(xué)生，有的成績(jī)并不出色，有的并不是班干部，但是他們?cè)?這些方面的表現(xiàn)確是出色，有進(jìn)步。通過(guò)這種途徑讓他們也 有

4、了自己的用武之地，給他們的內(nèi)心給予了極大的鼓勵(lì)，從 而也增強(qiáng)了學(xué)好其他功課的信心。為了鼓勵(lì)隊(duì)員表現(xiàn)自己特 長(zhǎng)的欲望，我還結(jié)合我校開(kāi)展的第一屆技能運(yùn)動(dòng)會(huì)讓學(xué)生自 行報(bào)名，參加自己喜歡的各項(xiàng)比賽。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我看 到了學(xué)生自信心普遍得到提高，同時(shí)也促使優(yōu)秀生更加追求 卓越，中差生增強(qiáng)信心的良好勢(shì)頭。四、重視各項(xiàng)比賽，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。 比賽是最能檢驗(yàn)一個(gè)班級(jí)的凝聚力情況。這學(xué)年學(xué)校舉 辦重大的比賽有體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和拔河比賽。雖然訓(xùn)練的時(shí)間不 多，但參賽隊(duì)員在課余進(jìn)行了訓(xùn)練。體育委員、班干部都各 負(fù)其責(zé)。課上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生只要認(rèn)真投入，積極訓(xùn)練， 不管這次比賽成績(jī)?nèi)绾味紤?yīng)該肯定的。比賽結(jié)果說(shuō)明，努

5、力 是有收獲的。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班獲得了團(tuán)體總分第三、和精 神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)。拔河比賽中雖然沒(méi)有奪得名次，但賽后同學(xué) 們都在教室里流淚，可見(jiàn)我班隊(duì)員的班級(jí)榮譽(yù)感之強(qiáng)。在五 星大擂臺(tái)上，五顆星能屢屢爭(zhēng)得，文明班的紅旗每月奪得。 如有同學(xué)值日不認(rèn)真扣分，大家的眼神也能讓他無(wú)地自容。晨讀課上我每天安排好領(lǐng)讀人員，指定好領(lǐng)讀內(nèi)容，并 在布告欄中張貼好，這樣每天的晨讀就非常的有秩序，對(duì)于 不認(rèn)真的同學(xué)，負(fù)責(zé)同學(xué)要及時(shí)批評(píng)，如聽(tīng)勸告那我就找其 個(gè)別談話，進(jìn)行教育和批評(píng)。所以在晨會(huì)課的檢查中我們班 屢屢能得到網(wǎng)上的公布表?yè)P(yáng)。 大學(xué)輔導(dǎo)員班級(jí)工作總結(jié) 2 生活好像萬(wàn)花筒，輔導(dǎo)員的 生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五

6、味俱全。輔導(dǎo)員工作 的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日面對(duì)那一群年齡差不多，思 想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如 果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化 ; 或者 是你的千 #第 1 篇律，道貌岸然，表面上唬住了他們 ( 但其 心里并不服氣 ); 或者就是他們多種多樣、 層出不窮的 “花樣”， 使你疲于奔命?？偨Y(jié)輔導(dǎo)員工作，感慨良多，我覺(jué)得要使一 個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，輔 導(dǎo)員除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真 正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng) 作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。一、懂得寬容，以同齡人的

7、心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生 作為一名輔導(dǎo)員，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理 移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì) 微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生 逐漸對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生一種親切感、安全感。輔導(dǎo)員信任學(xué)生， 尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮 學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果輔導(dǎo)員 不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用 羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基 礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的輔導(dǎo)員，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡 他呢 ?當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出 于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)

8、在當(dāng)嚴(yán)處，寬在 當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教 育的甘露。作為輔導(dǎo)員，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力 費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。輔導(dǎo)員 與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況輔導(dǎo)員與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)不 相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上 的差異更是多種多樣，諸如此類(lèi)還有許許多多的不一致，當(dāng) 然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題 方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一 點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)輔導(dǎo)員的教 誨是怎樣一種心態(tài)，樂(lè)意接受什么樣的教育方式，厭惡反感 什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。輔導(dǎo)員

9、應(yīng)該用一顆真誠(chéng) 的心去對(duì)待學(xué)生。沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，有足夠的耐心和寬 容心，能夠放得下輔導(dǎo)員的“架子” ，洗去臉上的“古板” 與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己 放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰(shuí)都知道“理解萬(wàn) 歲”這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今青年學(xué)生 渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，輔 導(dǎo)員要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，對(duì)待學(xué)生的 弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教 育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生 的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的 權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自

10、我管理的能 力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、 運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué) 生在被尊重的同時(shí)， 學(xué)會(huì)尊重別人， 從而拉近師生間的距離如果一切都由輔導(dǎo)員一手包辦，不尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不 給學(xué)生各抒己見(jiàn)和參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生便 會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利 于師生間的情感溝通。尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更希望有人去理 解他，這時(shí)輔導(dǎo)員若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之 手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難 以獲得的良好效應(yīng)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的感激，進(jìn)而是尊敬， 師生間的情感會(huì)更加貼近。學(xué)生最不愿意與

11、看不起他的人打 交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤 為重要。如何才能做到理解學(xué)生呢 ?行之有效的辦法就是要與學(xué) 生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式， 進(jìn)行心理?yè)Q位，從學(xué)生需要和期望價(jià)值來(lái)考慮問(wèn)題，而不能 想當(dāng)然，不能用自己當(dāng)中學(xué)生時(shí)的想法來(lái)簡(jiǎn)單地代替當(dāng)今中 學(xué)生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生的反感，而堵塞了輔導(dǎo)員進(jìn) 一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。輔導(dǎo)員只有與學(xué)生交知 心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向輔導(dǎo)員吐露心底 秘密，輔導(dǎo)員才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的 最好契機(jī)。二、民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利。一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，輔導(dǎo)員不可

12、能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩， 倘若事實(shí)并非如輔導(dǎo)員了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不 僅僅是學(xué)生受委屈，而且輔導(dǎo)員也將面臨著信任危機(jī)。民主 不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué) 生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最 威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什 么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢 ?學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。 “辯護(hù)”不僅能讓輔導(dǎo)員多方面了解事情真相，有助于解決 問(wèn)題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人， 很重要的一點(diǎn)就是要自尊， 學(xué)生懂得自尊， 輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)高興。 當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總

13、是掩蓋自己 錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)?輔導(dǎo)員反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如 果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡 辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地 挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡， 信任不再。例如我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)較為典型的例 子。這個(gè)學(xué)生比較聰明，但不懂得如何尊重他人，與人相處 往往以自我為中心，且自控能力差，經(jīng)常擾亂課堂，影響較 壞。來(lái)校一年，多次出現(xiàn)各種問(wèn)題，最令人頭疼的. 是，他有許許多多， 讓你防不勝防的歪理， 狡辯能力非常強(qiáng)。 對(duì)此， 我多次耐心地做工作，并且與家長(zhǎng)一同找他談話

14、，了解到他 這個(gè)壞毛病從小就有， 從小學(xué)到初中， 只要輔導(dǎo)員一教育他， 他的逆反心理馬上就出來(lái)?？梢哉f(shuō)，相處一年，我與他的壞 毛病就奮戰(zhàn)了一年，但我從沒(méi)放棄，盡管他每次的理由幾乎 根本就站不住腳，但我每次都認(rèn)真聽(tīng)完，再?gòu)亩喾矫娣磸?fù)教 育他，與他分析問(wèn)題的所在，探討他之所以沒(méi)能取得應(yīng)有的 成績(jī)的原因，幫助他克服心理的障礙，當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束時(shí)， 在馬路上遇到他，我第一次看見(jiàn)他滿臉真誠(chéng)地叫了我一句 “老師”，心中甚是寬慰。我想，如果這一年，我不顧他的 自尊，簡(jiǎn)單地批評(píng)他的不是，而不去考慮他實(shí)際存在多年的 心理因素，那又會(huì)怎樣呢 ?實(shí)際上，正是他的狡辯反映了問(wèn) 題的本質(zhì)。為我對(duì)他的教育提供了方向。而每次

15、都耐心地聽(tīng) 他講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看 待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出 來(lái)，再努力尋找解決問(wèn)題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路， 我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)輔導(dǎo)員最基本的責(zé) 任心。三、多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路 每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，輔導(dǎo) 員為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢 要知道，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空 氣和水一樣， 是必不可少的。 很難想象一個(gè)成天被挑剔的人， 會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是 熱愛(ài)生活， 勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。 我想，還是多

16、給一點(diǎn)笑臉， 多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充 滿自信，自我覺(jué)醒。當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難， 而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，因?yàn)樗?們更需要鼓勵(lì)，更需要信心。一個(gè)信賴(lài)的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的 微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不 要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對(duì)他的 一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn) 予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表 揚(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)等各 方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，可以經(jīng)常鼓勵(lì)他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊， 不要浪費(fèi)了自己這塊好材料。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)

17、，也不要 歧視他們，而是鼓勵(lì)他們盡量爭(zhēng)取多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)盡可 能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，只要他們有 一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，使他們不至于覺(jué)得自己一無(wú) 是處。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)， 對(duì)未來(lái)充滿信心， 這是一個(gè)輔導(dǎo)員的職責(zé)。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學(xué)生充 滿失敗感。四、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育 輔導(dǎo)員若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊 重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中 尋找教育時(shí)機(jī)，只要輔導(dǎo)員注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想 脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工 作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。1、

18、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)” 。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深 處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。輔導(dǎo)員不能只是被動(dòng)地 等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè) 條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那 么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，輔導(dǎo)員要耐 心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因 為此時(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。如新 入班的后進(jìn)生，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是 轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查， 主動(dòng)而自然地接近他們，從開(kāi)學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫 助他們，促使其把調(diào)整自己欲

19、望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。 某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn)，而繼續(xù)受到大 多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)輔 導(dǎo)員熱情關(guān)心和幫助他們，他們就會(huì)感受到溫暖、安慰和鼓 勵(lì)而再次振作起來(lái)，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此 得到新的契機(jī)等等。3、抓住心理因素。初三上學(xué)期，班里一名男生和一名 女生經(jīng)常在一起。我暗中觀察了幾天，但我并沒(méi)有輕率地?cái)?定他們是早戀，更沒(méi)有認(rèn)為他思想有什么問(wèn)題。我找機(jī)會(huì)分 別同他們談話，談話中我沒(méi)有批評(píng)他們，只是像是無(wú)意似的 談起自己中學(xué)時(shí)代的青春萌動(dòng)的感覺(jué)和我對(duì)青春期男女生 關(guān)系的看法。我始終沒(méi)有批評(píng)他們，更沒(méi)有歧視他們。但他 們分明感到了我話里的含意。我還送給了那位女同學(xué)一句意 味深長(zhǎng)的話：“葡萄小的時(shí)候請(qǐng)不要摘它，因?yàn)樗撬岬?; 要 想甜，請(qǐng)等到它成熟的時(shí)候。 ”以后兩人關(guān)系一直很正常。 我覺(jué)得，一個(gè)學(xué)生的思想通了，一個(gè)班的思想教育搞好了， 其他工作做起來(lái)就較為輕松了。所以，思想教育應(yīng)當(dāng)是輔導(dǎo) 員工作的中心任務(wù)。五、把班會(huì)課還給學(xué)生，輔導(dǎo)員只是他們中的一員 在班會(huì)課上， 很多時(shí)候， 輔導(dǎo)員總是一個(gè)人從頭講到尾， 結(jié)果，犯過(guò)的錯(cuò)誤照樣犯，講過(guò)的道理沒(méi)有多少進(jìn)入了學(xué)生 的腦海。想想自己做學(xué)生時(shí)不也是覺(jué)得輔導(dǎo)員對(duì)大家講的話 不一定是講自己?jiǎn)??問(wèn)問(wèn)學(xué)生，也是這個(gè)心理。若每個(gè)學(xué)生 都這樣想，