認(rèn)知心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載1 .緒論 認(rèn)知也叫認(rèn)識(shí)，是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程，或者說(shuō)是對(duì)作用于人的感覺(jué)器官的外 界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程。信息加工觀點(diǎn)將計(jì)算機(jī)作為人的心理的模型，企圖對(duì)人的心理和計(jì)算機(jī)的行為作出某種統(tǒng)一 的解釋，發(fā)現(xiàn)一般的信息加工原理。包括人和計(jì)算機(jī)在內(nèi)，信息加工系統(tǒng)都是由感受器、效應(yīng)器、記憶和加工器組成的。減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)：荷蘭生理學(xué)家 Donders （ 1868）提出的目的是測(cè)量包含在復(fù)雜反應(yīng)中的辨別、選擇等心理過(guò)程所需要的時(shí)間。在這種實(shí)驗(yàn)里，通常需要安排兩種不同的反應(yīng)時(shí)作業(yè)，其中一種作業(yè)另一種作業(yè)所沒(méi)有的某個(gè)心理過(guò)程，即所在測(cè)量的過(guò)程，這兩種反應(yīng)時(shí)的差即該過(guò)程所需的時(shí)間。相加因素法

2、實(shí)驗(yàn)： 完成一個(gè)作業(yè)所需的時(shí)間是一系列信息加工階段分別需要的時(shí)間的總和，如果發(fā)現(xiàn)可以影響完成作業(yè)所需的時(shí)間的一些因素， 那么單獨(dú)地或成對(duì)地應(yīng)用這些因素進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)，就可以觀察到完成作業(yè)時(shí)間的變化。使用相加因素法實(shí)驗(yàn)可以證實(shí)信息加工過(guò)程是否包含一個(gè)假定的環(huán)節(jié)?！伴_(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)：能夠直接地測(cè)量每個(gè)加工階段的時(shí)間，從而能夠明顯地看出這些加工階段。出聲思考：當(dāng)個(gè)人在進(jìn)行思維時(shí)， 讓他利用外部言語(yǔ)進(jìn)行思考，即進(jìn)行出聲思考，使他的思維過(guò)程外部言語(yǔ)化。2 .知覺(jué) 自下而上加工：指由外部刺激開(kāi)始的加工，通常是說(shuō)先對(duì)較小的知覺(jué)單元進(jìn)行分析，然后再轉(zhuǎn)向較大的知覺(jué)單元，經(jīng)過(guò)一系列連續(xù)階段的加工而達(dá)到對(duì)感覺(jué)刺激的解釋。自上

3、而下加工：是由有關(guān)知覺(jué)對(duì)象的一般知識(shí)開(kāi)始的加工，由此可形成期望或?qū)χX(jué)對(duì)象的假設(shè)，期望或假設(shè)制約著加工的所有階段或水平。模式是指由若干元素或成分按一定關(guān)系形成的某種刺激結(jié)構(gòu)，也可以說(shuō)模式是刺激的組合。模式識(shí)別當(dāng)人能夠確認(rèn)他所知覺(jué)的某個(gè)模式是什么時(shí)，將它與其他模式區(qū)分開(kāi)來(lái)，這就是模式識(shí)別。模板說(shuō)認(rèn)為在人的長(zhǎng)時(shí)記憶中，貯存著許多各式各樣的過(guò)去在生活中形成的外部模式的袖珍復(fù)本，即模板，它們與外部的模式有一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系。當(dāng)一個(gè)刺激作用于人的感官時(shí)，刺激信息得到編碼并與已貯存的各種模板進(jìn)行比較，然后作出決定，看哪一個(gè)模板與刺激有最佳的匹配，就把這個(gè)刺激確認(rèn)為與那個(gè)模板相同。這樣，模式就得到識(shí)別。由于每

4、個(gè)模板都與一定的意義及其他信息相聯(lián)系，受到識(shí)別的模式便得到解釋或其他的加工。原型說(shuō)認(rèn)為在記憶中貯存的不是與外部模式有一對(duì)一關(guān)系的模板，而是原型。原型是一類客體的內(nèi)部表征，即一個(gè)類比或范疇的所有個(gè)體的概括表征。當(dāng)刺激與某一原型有最近似的匹配，即可將刺激納入此原型所代表的范疇，從而得到識(shí)別。特征說(shuō)外部刺激在人的長(zhǎng)時(shí)記憶中， 是以各種特征來(lái)表征的， 在模式識(shí)別過(guò)程中， 首先要對(duì) 刺激的特征進(jìn)行分析， 即抽取刺激的有關(guān)特征， 然后將這些特征加以合并， 再與長(zhǎng)時(shí)記憶中 的各種刺激的特征進(jìn)行比較，一旦獲得最佳的匹配，外部刺激就被識(shí)別了。字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)識(shí)別一個(gè)字詞中的字母的正確率要高于識(shí)別一個(gè)單獨(dú)的同一字母。

5、客體優(yōu)勢(shì)效應(yīng) 識(shí)別一個(gè)“客體”圖形中的線段要優(yōu)于識(shí)別結(jié)構(gòu)不嚴(yán)的圖形中的同一線段或單 獨(dú)的該線段。構(gòu)型優(yōu)勢(shì)效應(yīng) 識(shí)別一個(gè)完整的圖形要優(yōu)于識(shí)別圖形的一個(gè)部分。3 .注意 過(guò)濾器模型 布羅德本特（ 1958） 原理：人的神經(jīng)系統(tǒng)容量是有限的，當(dāng)外界大量信息通過(guò)神經(jīng)通道時(shí)， 由于其超過(guò)高級(jí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的容量，所以需要一個(gè)過(guò)濾機(jī)制， 這在信息傳遞中起了個(gè)關(guān)卡的作用，使某些信息得到選擇和保證，到達(dá)皮層中樞作出反應(yīng)。衰減模型 特雷斯曼（I960）原理：信息不僅僅是通過(guò)一個(gè)通道，而是通過(guò)兩個(gè)通道，但其 中一個(gè)通道被加強(qiáng)，另一個(gè)通道的信號(hào)則逐漸減弱，從而難以激活其最低感覺(jué)閾限值而不被學(xué)習(xí)必備歡迎下載覺(jué)察識(shí)別出。

6、僅有特定的、有特殊意義的由于其閾限值低才能被激活識(shí)辨出來(lái)。反應(yīng)選擇模型 原理：刺激信息都可以進(jìn)入高級(jí)分析層次，得到全部知覺(jué)，然而，在記憶加工的過(guò)程中，注意發(fā)揮了作用，表現(xiàn)為對(duì)重要的信息作出反應(yīng)，反之，則不作出反應(yīng)?？刂菩约庸な且环N需要應(yīng)用注意的加工，其容量有限，可靈活地用于變化著的環(huán)境。這種加 工是受人有意志地控制的，故稱作控制性加工，又可稱注意性加工。自動(dòng)加工 是不受人所控制的加工， 無(wú)須應(yīng)用注意，沒(méi)有一定的容量限制， 而且一旦形成就很 難予以改變。4 .記憶結(jié)構(gòu) 兩種記憶說(shuō)：記憶不是一個(gè)單一的東西，存在著短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶兩種不同 的記憶，它們彼此獨(dú)立而又互相聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的記憶系統(tǒng)。

7、長(zhǎng)時(shí)記憶是一個(gè)信息庫(kù)， 可以長(zhǎng)期貯存大量信息，因而又稱為永久記憶。 外部信息經(jīng)過(guò)感覺(jué)通道先進(jìn)入短時(shí)記憶，它是信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的一個(gè)容量有限的緩沖器。兩種記憶說(shuō)的核心是承認(rèn)在長(zhǎng)時(shí)記憶以外還存在著短時(shí)記憶。記憶信息三級(jí)加工模型：一個(gè)完整的記憶系統(tǒng)不僅包含短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，而且還要包含感覺(jué)記憶。 外界信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)后，經(jīng)歷三個(gè)記憶結(jié)構(gòu)加工，每種記憶結(jié)構(gòu)各有其特定 的功能；記憶信息所經(jīng)歷的這三個(gè)結(jié)構(gòu)的加工也是由低到高的三個(gè)階段或?qū)哟巍? .短時(shí)記憶 短時(shí)記憶容量為 7+-2組塊是指將若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大的單位的信息加工，也指這樣組成的單位。短時(shí)記憶容量不是以比特或刺激的物理單位如字母、

8、字詞等來(lái)計(jì)算的，而是以組塊來(lái)計(jì)算的。短時(shí)記憶信息編碼聽(tīng)覺(jué)代碼與AVL單元 就記憶系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，所謂編碼是對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之獲得適合于記憶系統(tǒng)的形式的加工過(guò)程，而經(jīng)過(guò)編碼所產(chǎn)生的具體的信息形式則稱作代碼。鑒于字母、字詞的聽(tīng)覺(jué)代碼和口語(yǔ)代碼都是不同形式的言語(yǔ)代碼，因此常將聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的、言語(yǔ)的代碼聯(lián)合起來(lái)，稱之為AVL單元。視覺(jué)代碼：短時(shí)記憶可有視覺(jué)代碼，字母的視覺(jué)代碼至少存在于短時(shí)記憶保持過(guò)程的初期，然后才出現(xiàn)字母的聽(tīng)覺(jué)代碼。而對(duì)于大量的非語(yǔ)言材料，視覺(jué)代碼也許更為重要，因?yàn)橐曈X(jué)信息轉(zhuǎn)換為聲音，就會(huì)丟失一些信息。語(yǔ)義代碼是一種與意義有關(guān)的抽象的代碼，不帶有任何一個(gè)感覺(jué)道的特性。短時(shí)記憶信息提取(實(shí)

9、驗(yàn)范式)為了查明信息是如何從短時(shí)記憶中提取的，Sternberg在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，將識(shí)記項(xiàng)目的數(shù)量作為唯一的實(shí)驗(yàn)變量。他應(yīng)用16個(gè)數(shù)字，將識(shí)記項(xiàng)目的數(shù)量分為相應(yīng)的6種。識(shí)記項(xiàng)目得到貯存即成為記憶集。因此，每次試驗(yàn)中的記憶集大小可以不同。需要注意，每次的識(shí)記項(xiàng)目也是要更換的，但這不是實(shí)驗(yàn)變量。 通過(guò)系統(tǒng)地改變識(shí)記項(xiàng)目數(shù)量或記憶集大小， 就可掌握被試的反應(yīng)時(shí)隨之發(fā)生變化的情況，從而了解短時(shí)記憶信息提取的內(nèi)部過(guò)程。平行掃描：測(cè)試項(xiàng)目與記憶集中的全部項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行比較。系列掃描：測(cè)試項(xiàng)目與記憶集中的諸項(xiàng)目一個(gè)個(gè)地相繼進(jìn)行比較。從頭至尾的掃描 是指對(duì)記憶集中的全部項(xiàng)目都要順序檢查一遍，看識(shí)記項(xiàng)目是否包含在記憶

10、自我停止的掃描 是指在記憶集中檢查出所要的項(xiàng)目后即停止比較。短時(shí)記憶 遺忘的主要原因 是干擾而不是記憶痕跡消退。6 .長(zhǎng)時(shí)記憶 情景記憶 是對(duì)個(gè)人在一定時(shí)間發(fā)生的事件的記憶。語(yǔ)義記憶是對(duì)語(yǔ)詞、概念、規(guī)則和定律等抽象事物的記憶。層次網(wǎng)絡(luò)模型：在這個(gè)模型中，語(yǔ)義記憶的基本單元是概念，每個(gè)概念具有一定的特征。這些特征實(shí)際上也是概念，不過(guò)它們是說(shuō)明另一些概念的，有關(guān)概念的上下級(jí)關(guān)系組織起來(lái)， 構(gòu)成一個(gè)有層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。范疇大小效應(yīng)：當(dāng)謂語(yǔ)的范疇變大，判斷句子所需的時(shí)間也多。集理論模型：Meyer (1970)提出，在這個(gè)模型中，基本的主義單元仍為概念。每個(gè)概念都 由一集(set)信息或要素來(lái)表征。這些

11、信息集可分樣例集和屬性集或特征集。樣例集是指 一個(gè)概念的一些樣例。 屬性集或特征集是指一個(gè)概念的屬性或特征。這樣來(lái)看，語(yǔ)義記憶是由無(wú)數(shù)的這種信息集所構(gòu)成的。然而這些信息集或概念之間沒(méi)有現(xiàn)成的聯(lián)系。特征比較模型：由Smith, Shoben和Rips ( 1974)提出，它認(rèn)為，概念在長(zhǎng)時(shí)記憶中是由一 集屬性或特征來(lái)表征的，集理論模型沒(méi)有對(duì)一個(gè)概念的諸屬性或特征沒(méi)有按照其重要性加以 區(qū)分，實(shí)際上將它們看成對(duì)這個(gè)概念是同等重要的。特征比較模型則將一個(gè)概念的諸語(yǔ)義特學(xué)習(xí)必備歡迎下載征分成兩類，一類為定義性特征，即定義一個(gè)概念所必須的特征。另一類為特異性特征，它們對(duì)定義一個(gè)概念并不必要，但也有一定的描

12、述功能。HAM模型就是“人的聯(lián)想記憶”模型， Anderson和Bower (1973)提出。也是一種網(wǎng)絡(luò)模 型，但其基本的表征單元是將概念連起來(lái)的命題，而不是單個(gè)的概念本身。ELINOR 模型，同樣是網(wǎng)絡(luò)模型，由結(jié)點(diǎn)和連線組成。結(jié)點(diǎn)代表概念、事件等，連線表示 兩者之間的意義聯(lián)系。7 .表象 McCollough效應(yīng)實(shí)驗(yàn)：如果在誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中只讓被試看兩種顏色，而要求他們相應(yīng) 地想象橫豎線條，那么應(yīng)用通常的測(cè)試就可以得到McCollough效應(yīng)。然而，如果在誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中，只讓被試看橫豎線條，但需表象出兩種顏色，那么就不會(huì)出現(xiàn)McCollough效應(yīng)。因而可以說(shuō)，表象過(guò)程是一種中樞過(guò)程，它類似高級(jí)水平

13、的知覺(jué)過(guò)程，而不是周邊的過(guò)程。心理旋轉(zhuǎn)：Shepard等指出，被試對(duì)兩個(gè)圖形作比較進(jìn)，是在頭腦里將一個(gè)圖形轉(zhuǎn)動(dòng)到另一個(gè)圖形的方位上來(lái)，然后依據(jù)匹配的情況再作出判定。想象的轉(zhuǎn)動(dòng)或心理旋轉(zhuǎn)成為這類比較的基礎(chǔ)。并且這種旋轉(zhuǎn)的速率是相對(duì)穩(wěn)定的，每秒53。所以兩個(gè)圖形的方位差愈大，心理旋轉(zhuǎn)所需的時(shí)間也愈多，表現(xiàn)為反應(yīng)時(shí)是兩個(gè)圖形方位差的線性函數(shù)。心理掃描：Kosslyn及其同事在70年代初開(kāi)始對(duì)表象進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)研究，他們認(rèn)為，表象與現(xiàn)實(shí)客體的知覺(jué)相似。視覺(jué)表象中的客體同樣也有大小、方位、位置等空間特性， 也是可以被掃描的。Kosslyn做的心理掃描實(shí)驗(yàn)主要涉及距離效應(yīng)和大小效應(yīng)。表象的功能：表象對(duì)知

14、覺(jué)的促進(jìn)作用：當(dāng)所要識(shí)別的字母大小與事先表象出的該字母的大小相一致時(shí)，識(shí)別所需要的時(shí)間要少于大小一致的字母。表象對(duì)學(xué)習(xí)記憶的作用：Paivio及其同事( 1968)作的成對(duì)聯(lián)想實(shí)驗(yàn)表明，表象對(duì)一些字詞的識(shí)記也有重要作用。表象在思維中的作用：Shepard的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，視覺(jué)思維具有整體的和類比的性質(zhì)，而與邏輯思 維有明顯的區(qū)別。 Huttenlocher (1968)的研究表明，空間表象在線性三段論推理中起重要8 .概念 概念形成：個(gè)體借助于語(yǔ)言， 從成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)認(rèn)為人在概念形成過(guò)程中，需要利用現(xiàn)在獲得的和已存貯的信息來(lái)主動(dòng)提出一些 可能的假設(shè)，即設(shè)想所要掌握的概念可能是什么。同時(shí)性掃描：被試可以根據(jù)第一個(gè)肯定實(shí)例的部分屬性來(lái)形成多個(gè)部分假設(shè)。他可以記住這幾個(gè)假設(shè)，在依照其中一個(gè)假設(shè)選取卡片以后，將主試給予的反饋與這幾個(gè)假設(shè)進(jìn)行對(duì)照， 看究竟哪一個(gè)假設(shè)是正確的，以獲得有用的信息。繼時(shí)性掃描：如果被試現(xiàn)在運(yùn)用的假設(shè)被證實(shí)為正確的，就可以繼續(xù)使用， 否則就采用另一個(gè)假設(shè)，