八年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)教案

1、第五單元 生物圈中的其他生物第1章 動(dòng)物的主要類群第1節(jié) 腔腸動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物學(xué)習(xí)目標(biāo) 重點(diǎn)：腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征。 難點(diǎn)：水螅和渦蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1、閱讀本章前言，開(kāi)展動(dòng)物與植物的區(qū)別討論。 2、在動(dòng)物進(jìn)化的歷程中，始終遵循著從低等到高等的趨勢(shì)，所以可以將動(dòng)物分為原生動(dòng)物、 腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚(yú)類、兩棲動(dòng)物、爬 行動(dòng)物、鳥(niǎo)類和哺乳動(dòng)物。 3、世界的大毒物，排在第一的是“方形水母”，引出腔腸動(dòng)物。 學(xué)習(xí)任務(wù)一：腔腸動(dòng)物 （一）閱讀課文&#

2、160;P3-P5 填寫(xiě)以下幾個(gè)問(wèn)題并在課本上標(biāo)記 1、常見(jiàn)腔腸動(dòng)物大多數(shù)種類生活在海洋中，如_、_、_、_  等；少數(shù)種類生活在淡水中，如_。 2、代表動(dòng)物：水螅 1、生活環(huán)境：水螅生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔_中。 2、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理：    水螅長(zhǎng)約_  _厘米，一端附著在水草等物體上，另一端有_ _，其周圍伸展著_，用于探尋和捕獲食物。水螅的身體只能分出_，經(jīng)過(guò)身體縱軸可有多個(gè)切面將身體分為對(duì)稱的兩部分，這種體形稱為_(kāi)對(duì)稱。這樣的身體結(jié)構(gòu)，便于

3、它感知周圍環(huán)境中來(lái)自各個(gè)方向的刺激，從各個(gè)方向捕獲獵物、進(jìn)行防御。    觀察水螅的縱切面示意圖，它的身體由內(nèi)外兩層細(xì)胞_ _和_ _構(gòu)成，中央所圍成的空腔叫_，它與口相通，_和_都由口進(jìn)出。在外胚_(dá)，它是腔腸動(dòng)物特有的_和_的利器，在_處尤其多。 3、腔腸動(dòng)物的主要特征： 身體呈_  _對(duì)稱；體表有_；有_無(wú)_ 。 （ 二）組內(nèi)展示交流，形成一篇科學(xué)小品文，然后全班交流，評(píng)出優(yōu)勝組。   學(xué)習(xí)任務(wù)二：扁形動(dòng)物 （一）閱讀課文

4、P6-P7 填寫(xiě)以下幾個(gè)問(wèn)題并在課本上標(biāo)記 代表動(dòng)物：渦蟲(chóng) 1、生活環(huán)境：渦蟲(chóng)生活在清澈溪流中的石塊_。2、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理：身體_扁平、形狀像柳葉的動(dòng)物。長(zhǎng)約11.5厘米，背面_ 色，三角形的前端_面有兩個(gè)可感光的黑色_。渦蟲(chóng)的口長(zhǎng)在_面，口內(nèi)有一個(gè)管狀的_。咽可伸出口外，捕食水中的小動(dòng)物。吃進(jìn)去的食物在_內(nèi)消化，消化后的食物殘?jiān)詮膬?nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net_排出，有_無(wú)_。   渦蟲(chóng)的身體呈_對(duì)稱，也稱_對(duì)稱，就是經(jīng)過(guò)身體的縱軸只有_個(gè)切面將身體分為對(duì)稱的兩部分。這樣動(dòng)物身體可分出_、_、_

5、， 前端（頭部）_集中，能最先感知外界刺激，使身體_運(yùn)動(dòng)，身體的兩側(cè) 或腹面通常有專門(mén)的_器官。    2、其它線形動(dòng)物：大多寄生，如_、_、_等。 3、扁形動(dòng)物的主要特征是：身體呈_對(duì)稱；背腹_；有_無(wú)_。 （ 二）組內(nèi)交流，形成一篇小作文，（可以用第一人稱），全班展示交流   課堂小結(jié) 動(dòng)物類別 生活環(huán)境 體形特征 消化食物 運(yùn)動(dòng)方式 發(fā)現(xiàn)和御敵 代表動(dòng)物 腔腸動(dòng)物  &#

6、160;   扁形動(dòng)物      課堂練習(xí) 1下列腔腸動(dòng)物中，生活在海洋中的是  A、水母、海葵、水螅  B、海蜇、珊瑚蟲(chóng)、海葵  C、珊瑚蟲(chóng)、水母、水螅 D、水螅、海蜇、?？?#160;   2、下列關(guān)于腔腸動(dòng)物的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是  A、多數(shù)腔腸動(dòng)物生活在海洋中  B、水螅生活在淡水中，身體由兩層細(xì)胞構(gòu)成  C、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有口無(wú)肛門(mén) &#

7、160;D、渦蟲(chóng)、?？?、海蜇等都屬于腔腸動(dòng)物  3、渦蟲(chóng)的消化器官包 口、咽和腸  口、腸和肛門(mén)  C、口、咽和食管  D、口、小腸  4、渦蟲(chóng)、絳蟲(chóng)等動(dòng)物屬于扁形動(dòng)物，依據(jù)是 身體呈輻射對(duì)稱 身體呈兩側(cè)對(duì)稱 背腹扁平 體表有刺細(xì)胞有口無(wú)肛門(mén)     C、  D、  5、水螅的身體什么由構(gòu)成？ 內(nèi)胚層和外胚層 內(nèi)胚層和中胚層 C、中胚層和外胚層 D、內(nèi)胚層、中胚層和外

8、胚層  6、渦蟲(chóng)的感覺(jué)器官集中在身體的  前端 腹面  C、背面  D、兩側(cè)  7、腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的共同特征是  A、身體呈輻射對(duì)稱  B、體表有刺細(xì)胞  C、有口無(wú)肛門(mén)  D、背腹扁平 8、下列關(guān)于腔腸動(dòng)物與人類關(guān)系的敘述，正確的是  A、腔腸動(dòng)物對(duì)人類有害  B、?？惹荒c動(dòng)物能分泌石灰質(zhì)物質(zhì)形成珊瑚礁  C、海蜇等腔腸動(dòng)物可以加工成食品&

9、#160; D、珊瑚蟲(chóng)是營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的食品   答疑解惑   你對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有何疑問(wèn)？第二節(jié) 線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo)1概述線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。2舉例說(shuō)明線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。3嘗試通過(guò)觀察找出蛔蟲(chóng)和蚯蚓的區(qū)別。4認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。5認(rèn)同個(gè)人飲食衛(wèi)生的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)概述線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征；觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)。2教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)明蛔蟲(chóng)和蚯蚓適于生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)主要從形態(tài)結(jié)構(gòu)層面概述線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。這兩個(gè)

10、動(dòng)物類群的代表動(dòng)物蛔蟲(chóng)和蚯蚓都與人類活動(dòng)關(guān)系密切，因此可在教學(xué)中從生活體驗(yàn)人手，課前有計(jì)劃地安排學(xué)生捕捉并飼養(yǎng)蚯蚓，在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)蚯蚓的生活環(huán)境，初步認(rèn)識(shí)蚯蚓；課上通過(guò)實(shí)例分析和觀察實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出線形劫物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。教學(xué)的主要環(huán)節(jié)如下。新|課| 標(biāo)| 第| 一|網(wǎng)(1)通過(guò)對(duì)蛔蟲(chóng)在人體內(nèi)寄生的實(shí)例分析和對(duì)標(biāo)本、圖片的觀察，歸納蛔蟲(chóng)適于寄生生活的主要特征。(2)通過(guò)觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)和對(duì)剖面圖的分析，歸納蚯蚓適于穴居生活的特征，初步感知生物的結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)一的。(3)歸納線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)動(dòng)物類群的主要特征的比較，初步感知生物是發(fā)展和進(jìn)化的。四、教學(xué)準(zhǔn)備1教師

11、準(zhǔn)備Xk b 1. Com蛔蟲(chóng)的浸制標(biāo)本、蛔蟲(chóng)生活史的示意圖、蛔蟲(chóng)寄生生活的視頻，活蚯蚓（體長(zhǎng)10 cm左右）、糙紙、棉球、放大鏡，多種線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的標(biāo)本（或圖片）及形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活史等資料。2學(xué)生準(zhǔn)備分組到戶外尋找、捕捉并飼養(yǎng)蚯蚓，供課堂使用。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課 展示：蛔蟲(chóng)寄生生活的視頻。 提問(wèn)：蛔蟲(chóng)寄生在人體的什么器官內(nèi)？ 提問(wèn)：蛔蟲(chóng)為什么能寄生在人的小腸里？蛔蟲(chóng)病又是如何傳染的？ 觀看視頻。初步認(rèn)識(shí)蛔蟲(chóng)的外形，蛔蟲(chóng)主要寄生在人體的小腸中，并且是可以傳染的。 聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；紫x(chóng)的外形特點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生觀察蛔蟲(chóng)的標(biāo)本（或圖片），認(rèn)識(shí)

12、蛔蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。 提問(wèn)：蛔蟲(chóng)的身體呈什么形態(tài)？雌蟲(chóng)和雄蟲(chóng)有什么區(qū)別？ 講解：蛔蟲(chóng)因f本形細(xì)長(zhǎng)，被稱為線形動(dòng)物。它的體表包裹著一層密不透水的角質(zhì)層。 提問(wèn)：蛔蟲(chóng)的這一特點(diǎn)對(duì)它的寄生生活有什么意義？ 歸納：蛔蟲(chóng)不僅具有角質(zhì)層，同時(shí)還能分泌消化酶的抑制劑，防止自身被寄主體內(nèi)的消化酶侵蝕。 用肉眼或借助放大鏡仔細(xì)觀察，描述蛔蟲(chóng)的形態(tài)特征： 蛔蟲(chóng)身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形。雌蟲(chóng)較大，尾端尖直；雄蟲(chóng)較小，尾部向腹面卷曲。 依據(jù)人的消化系統(tǒng)具有消化功能，推測(cè)角質(zhì)層具有保護(hù)蛔蟲(chóng)、防止蛔蟲(chóng)被小腸中的消化液侵蝕的作用。 進(jìn)一步形成生物形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 了解蛔蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和

13、推理能力。 強(qiáng)化生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖蛔蟲(chóng)的消化系統(tǒng)特點(diǎn)展示：蛔蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖和人的消化系統(tǒng)示意圖。 提問(wèn)：蛔蟲(chóng)的消化管包括哪些器官？與人的消化系統(tǒng)相比，蛔蟲(chóng)的消化管有會(huì)么特點(diǎn)? 歸納：蛔蟲(chóng)的們化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，腸僅由一層細(xì)胞構(gòu)成，： 提問(wèn)：這一特點(diǎn)與蛔蟲(chóng)攝取的食物有什么關(guān)系，識(shí)圖后得：蛔蟲(chóng)的消化管包括口、腸、肛門(mén)?；紫x(chóng)的消化管比人的消化系統(tǒng)簡(jiǎn)單，為一直管，縱貫全身。 推測(cè)：蛔蟲(chóng)攝取人體小腸內(nèi)經(jīng)過(guò)消化處理過(guò)的食糜，其消化系統(tǒng)簡(jiǎn)單，是與寄生生活相適應(yīng)的。訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖獲取信息和推理的能力。強(qiáng)化生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)?；紫x(chóng)的生殖及與人的關(guān)系展示

14、：蛔蟲(chóng)生殖系統(tǒng)示意圖。提問(wèn)：交配后，雌蟲(chóng)每天可以產(chǎn)卵約20萬(wàn)粒左右。與消化系統(tǒng)相比，蛔蟲(chóng)的生殖系統(tǒng)有何特點(diǎn)？這一特點(diǎn)對(duì)蛔蟲(chóng)的寄生生活有什么意義，展示：蛔蟲(chóng)的牛活史示意圖。雌雄蛔蟲(chóng)在人體的小腸中交配后，雌蟲(chóng)產(chǎn)下的大量蟲(chóng)卵隨人的糞便排出體外。 提問(wèn)：蟲(chóng)卵是從哪里進(jìn)入人體的?在日常生活中，預(yù)防蛔蟲(chóng)病應(yīng)注意什么?識(shí)圖分析： 1蛔蟲(chóng)的生殖器官發(fā)達(dá)，生殖力強(qiáng)；2蛔蟲(chóng)產(chǎn)生大量蟲(chóng)卵，能感染更多的人群，提高蛔蟲(chóng)的生存機(jī)會(huì)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 識(shí)圖歸納： 1蛔蟲(chóng)卵是從人的門(mén)進(jìn)入體內(nèi)的； 2預(yù)防蛔蟲(chóng)病，應(yīng)注意不喝不清潔的生水，蔬菜、水果要洗干凈，飯前便后要洗手； 3預(yù)防蛔蟲(chóng)病還要管理好糞便，糞便需經(jīng)過(guò)處理殺死蟲(chóng)

15、卵后再作肥料使用。訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖、獲取信息、推理的能 將科學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)同并注意個(gè)人飲食衛(wèi)生的重要性。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖小結(jié)蛔蟲(chóng)的特點(diǎn) 提問(wèn)：通過(guò)觀察蛔蟲(chóng)的標(biāo)本，能找到蛔蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)器官嗎?在剛才的視頻中，蛔蟲(chóng)星如何運(yùn)動(dòng)的， 引導(dǎo)學(xué)生將蛔蟲(chóng)的特點(diǎn)歸納到表格中。新|課| 標(biāo)| 第| 一|網(wǎng)分析歸納：蛔蟲(chóng)沒(méi)有專門(mén)的運(yùn)動(dòng)器官，靠身體的彎曲和伸展緩慢地蠕動(dòng)。項(xiàng)目特點(diǎn)適應(yīng)形態(tài)結(jié)構(gòu)身體細(xì)長(zhǎng)、呈圓柱形，體表有角質(zhì)層，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)器官適宜小腸內(nèi)的寄生生活，避免受到消化液的侵蝕，只能蠕動(dòng)生理功能消化管結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、生殖器官發(fā)達(dá)直接消化小腸內(nèi)的食糜、生殖能力強(qiáng)鞏固已學(xué)的概念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指

16、導(dǎo)。線形動(dòng)物的主要特征展示蟯蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)、絲蟲(chóng)、小麥線蟲(chóng)、秀麗隱桿線蟲(chóng)等動(dòng)物標(biāo)本(或圖片)、生活環(huán)境等資料。 提問(wèn)：這些動(dòng)物與蛔蟲(chóng)具有哪些相同的特點(diǎn)？歸納總結(jié)線形動(dòng)物的主要特征：身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層，有口有肛門(mén)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力利分析問(wèn)題的能力。觀察蚯蚓,總結(jié)主要特征 引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外形。提問(wèn)：蚯蚓的身體也是細(xì)長(zhǎng)的，為什么被稱為環(huán)節(jié)動(dòng)物，蚯蚓的外部形態(tài)和蛔蟲(chóng)有什么不同？ 在學(xué)生觀察、描述的基礎(chǔ)上，歸納蚯蚓的身體由許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成，所以稱為環(huán)節(jié)動(dòng)物。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外部形態(tài)特點(diǎn)。提問(wèn)：如何區(qū)分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左側(cè)和右側(cè)? 提問(wèn)：與蛔蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)相比較，蚯蚓

17、身體分節(jié)對(duì)它的運(yùn)動(dòng)有什么意義?用手指來(lái)回觸摸蚯蚓，你有什么感覺(jué)？ 分組實(shí)驗(yàn)：觀察蚯蚓。通過(guò)觀察，可看到蚯蚓身體有分節(jié)現(xiàn)象，前部有環(huán)帶。觀察、描述：在蚯蚓身體的前部有一個(gè)較粗的，分節(jié)不明顯的環(huán)帶；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物休的兩側(cè)對(duì)稱的體形。 依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)推測(cè)：身體分節(jié)，運(yùn)動(dòng)比較靈活。 用手觸摸蚯蚓的體表，有小的突起且有黏液。 引導(dǎo)學(xué)生闡明蚯蚓適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析推理的能力。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖觀察蚯蚓,總結(jié)主要特征 提問(wèn)：蚯蚓的這些特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。 1在觀察過(guò)程中，應(yīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使其保持濕潤(rùn)。 2觀察蚯蚓在糙紙上的運(yùn)動(dòng)。

18、 3實(shí)驗(yàn)后，將蚯蚓放歸自然環(huán)境。 提問(wèn)：蚯蚓運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪一端最先移動(dòng)?身體粗細(xì)長(zhǎng)短有什么變化？ 歸納：蚯蚓體壁的肌肉與剛毛配合完成運(yùn)動(dòng)。 提問(wèn)：蚯蚓的這種運(yùn)動(dòng)方式適于在什么環(huán)境中生活？展示：蚯蚓體內(nèi)無(wú)呼吸器官，體壁上有微血管網(wǎng)，據(jù)此想一想：蚯蚓體表的黏液有什么功能呢？ 引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下表，歸納總結(jié)。 1蚯蚓的體壁與呼吸 2蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。用放大鏡觀察蚯蚓體表小突起的著生部位，小突起是剛毛，朝向身體的后方。 觀察描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)：蚯蚓的前端先向前移動(dòng)，身體伸長(zhǎng)變細(xì)，前端錨定后，身體縮短變粗，拉動(dòng)后端向前，逐漸向前移動(dòng)。剛毛能夠輔助運(yùn)動(dòng)，剛毛和肌肉配合，使蚯蚓能在土壤中鉆行。 依據(jù)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)：適

19、于穴居爬行生活。分析得出：體壁毛細(xì)血管里的氣體可與溶于體表黏液中的氣體進(jìn)行交換。x k b 1 .c o m 填表： 1體壁黏液與氣體交換2蚯蚓的主要特點(diǎn)項(xiàng)目特點(diǎn)適應(yīng)形態(tài)結(jié)構(gòu)身體呈圓筒形，由許多相似的體節(jié)組成，有剛毛使運(yùn)動(dòng)靈活，適應(yīng)陸地生活生理功能體壁可分泌黏液，內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管可與外界進(jìn)行氣體交換，進(jìn)行呼吸培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。 理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)。變式練習(xí)，鞏固概念。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖提問(wèn)：蚯蚓穴居在土壤中。那么，蚯蚓如何取食呢?蚯蚓的生活與人類有什么關(guān)系呢？依據(jù)經(jīng)驗(yàn)歸納：蚯蚓以土壤中的有機(jī)物為食，能疏松土壤，提高土壤肥力，并且是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料。環(huán)

20、節(jié)動(dòng)物的主要特征展示：其他環(huán)節(jié)動(dòng)物如沙蠶、蛭等的標(biāo)本(或圖片)、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、與人類的關(guān)系等資料。提問(wèn)：與蚯蚓相比較，環(huán)節(jié)動(dòng)物具有哪些共同的特點(diǎn)？觀察并歸納環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納環(huán)節(jié)動(dòng)物特征的思維能力。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)w W w.xK b 1. c o m第二節(jié) 線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物 反思： 第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo)1概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。2舉例說(shuō)明雙殼類動(dòng)物和昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。3概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。4認(rèn)同應(yīng)辯證地認(rèn)識(shí)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。

21、二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)ww w.Xkb1 .co M概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。2教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)明雙殼類動(dòng)物和昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物是動(dòng)物界種類最多的兩大類群。這兩大類群中的許多動(dòng)物是學(xué)生比較熟悉的。初中學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，所以在教學(xué)中要充分地利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，盡可能地組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，同時(shí)采取問(wèn)題引導(dǎo)、表格歸納等方式，使學(xué)生通過(guò)觀察和分析，由具體動(dòng)物的特征逐步歸納總結(jié)出軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。通過(guò)比較軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征，說(shuō)明節(jié)肢動(dòng)物的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。此外，運(yùn)用討論、資料分析等多種手段和方法，

22、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待動(dòng)物與人類的關(guān)系。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 有關(guān)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的圖片、視頻資料，常見(jiàn)的雙殼類動(dòng)物(如河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等)，解剖的實(shí)驗(yàn)器材，節(jié)肢動(dòng)物(蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣、蝦等)的標(biāo)本，搜集軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類生活相關(guān)的實(shí)例資料等。 2學(xué)生準(zhǔn)備新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 搜集與人類生活密切相關(guān)的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的實(shí)例(如有條件，還可調(diào)查市場(chǎng)中軟體動(dòng)物的種類，并準(zhǔn)備1至2種熟悉的種類用于交流。) 五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)人新課展示：福壽螺的圖片，有關(guān)外來(lái)物種福壽螺入侵的報(bào)道。 展示：各種各樣的軟體動(dòng)物的圖片。 提問(wèn)：它們雖然形態(tài)各異，

23、但都屬于軟體動(dòng)物。那么，它們具有哪些共同特征呢?你知道的軟體動(dòng)物還有哪些?對(duì)學(xué)生的陳述暫時(shí)不予對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提問(wèn)：烏賊、章魚(yú)等體外不具有硬的貝殼，為什么也屬于軟體動(dòng)物?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，歸納軟體動(dòng)物的特征。觀看，并初步認(rèn)識(shí)到可食用的一些軟體動(dòng)物也會(huì)造成危害。觀察、歸納：許多軟體動(dòng)物的身體表面具有硬的貝殼。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出曾接觸過(guò)的軟體動(dòng)物。疑惑，產(chǎn)生求知欲。認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察的重要性。聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖觀察雙殼類動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 視頻展示：雙殼類動(dòng)物（如縊蟶）的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察水由哪里出入動(dòng)物體內(nèi)。 實(shí)驗(yàn)：打開(kāi)縊蟶(或其他雙

24、殼類動(dòng)物)的貝殼，揭開(kāi)部分外套膜，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生的操作。 組織學(xué)生將實(shí)物與書(shū)中的圖片相結(jié)合進(jìn)行觀察，并討論以下問(wèn)題。 1貝殼的作用是什么? 2你所觀察的動(dòng)物靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的？又是靠什么結(jié)構(gòu)呼吸呢? 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生推理，縊蟶是如何獲取食物和排出食物殘?jiān)哪? 提問(wèn)：縊蟶的這些主要結(jié)構(gòu)與它的生存環(huán)境有什么關(guān)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格，歸納縊蟶的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，完善表格，共同總結(jié)歸納雙殼類動(dòng)物的主要特征。 認(rèn)真觀察，了解雙殼類動(dòng)物通過(guò)肌肉的收縮來(lái)輔助運(yùn)動(dòng)；水通過(guò)人水管和出水管進(jìn)出動(dòng)物體內(nèi)。 明確規(guī)范的操作步驟。 以24人為小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)相應(yīng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考并回答以

25、下問(wèn)題。 1依據(jù)經(jīng)驗(yàn)推知貝殼具有保護(hù)動(dòng)物的作用。 2靠足運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸。 推測(cè)縊蟶取食、排出食物殘?jiān)倪^(guò)程。 變式練習(xí)，鞏固概念。形態(tài)結(jié)構(gòu)功能外套膜及貝殼保護(hù)足運(yùn)動(dòng)鰓呼吸出水管和入水管食物和氣體進(jìn)出的通道意義：適應(yīng)水生環(huán)境 在學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)性材料的基礎(chǔ)上，構(gòu)建生物學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力和思維能力，同時(shí)在潛移默化中逐步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。歸納軟體動(dòng)物的主要特征 展示：各類軟體動(dòng)物的圖片，重點(diǎn)說(shuō)明烏賊、章魚(yú)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 提問(wèn)：這些種類的軟體動(dòng)物和雙殼類動(dòng)物在結(jié)構(gòu)上有哪些共同特征？ 反饋：下列動(dòng)物中，哪些是軟體動(dòng)物，哪些不是?你還知道哪些軟體動(dòng)物? 觀察其他種類的軟體動(dòng)物，與雙殼類動(dòng)

26、物進(jìn)行比較，與教師共同總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。 觀察判斷，進(jìn)一步鞏固軟體動(dòng)物的概念。 通過(guò)歸納，將形象思維轉(zhuǎn)化成抽象思維，由個(gè)別到一般歸納軟體動(dòng)物的主要特征。軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系提問(wèn)：你能依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)出軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系嗎? 展示：教師和學(xué)生搜集的相關(guān)圖片、文字或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納。以小組為單位參與討論，結(jié)合書(shū)本內(nèi)容以及搜集到的相關(guān)資料，舉例說(shuō)明軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 分析軟體動(dòng)物對(duì)人類有益和有害兩個(gè)方面的相關(guān)資料，認(rèn)同應(yīng)該辯證地看待軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能

27、力，學(xué)會(huì)辯證地分析事物。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖觀察蝗蟲(chóng) 展示：蝗災(zāi)和蝗蟲(chóng)的圖片。 提問(wèn)：蝗蟲(chóng)的體表也比較堅(jiān)硬，與軟體動(dòng)物相比，蝗蟲(chóng)有哪些特點(diǎn)? 展示：其他幾種常見(jiàn)節(jié)肢動(dòng)物的圖片(如蜘蛛、蜈蚣、蝦、鼠婦、蟬、蟋蟀、蟹等)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。 學(xué)生觀察圖片，初步感知。 1蝗蟲(chóng)影響人類的生活和生態(tài)環(huán)境。 2回憶軟體動(dòng)物的特征，進(jìn)行比較，初步認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物。 3比較幾種動(dòng)物的外形，感知節(jié)肢動(dòng)物身體和足都分節(jié)，且身體不同部位的體節(jié)不同。引起學(xué)生的興趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生活環(huán)境以及與人類生活之間的密切聯(lián)系。觀察昆蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征 組織學(xué)生觀察一些節(jié)肢動(dòng)物的標(biāo)本或直接觀察課本上“觀察與思考”中的圖

28、片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納，填寫(xiě)表格。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格進(jìn)行橫向比較，找出結(jié)構(gòu)特征最相似的動(dòng)物。 講解：蝗蟲(chóng)與七星瓢蟲(chóng)屬于節(jié)肢動(dòng)物中的昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的類群。 提問(wèn)：昆蟲(chóng)有哪些特征呢? 展示：蝗蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考以下問(wèn)題。 1，蝗蟲(chóng)的身體分為幾部分? 2與軟體動(dòng)物相比，蝗蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)器官是什么?它的運(yùn)動(dòng)方式與蝗蟲(chóng)的生活環(huán)境有什么關(guān)系? 3與軟體動(dòng)物的貝殼相比，蝗蟲(chóng)的外骨骼有什么功能?這又與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系? 提問(wèn)：昆蟲(chóng)的外骨骼盡管對(duì)昆蟲(chóng)有重要的意義，但同時(shí)也限制了昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)。昆蟲(chóng)是如何解決這一問(wèn)題的呢? 展示蟬的蛻皮過(guò)程(圖片或視頻，還可以到藥店找一

29、些蟬蛻)。 請(qǐng)飼養(yǎng)過(guò)家蠶的同學(xué)介紹家蠶蛻皮的情況和蛻皮后身體的變化。依據(jù)觀察的事實(shí)，填寫(xiě)表中內(nèi)容。 認(rèn)真觀察、比較，得出：蝗蟲(chóng)與七星瓢蟲(chóng)的特征最相似。 仔細(xì)觀察圖片，思考討論。 1蝗蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分。 2蝗蟲(chóng)的足分節(jié)，既可以支撐身體，又可以跳躍?；认x(chóng)具有兩對(duì)翅，用翅飛行。3蝗蟲(chóng)的外骨骼，既能保護(hù)動(dòng)物體內(nèi)部的柔軟器官，也可以防止蝗蟲(chóng)體內(nèi)水分的蒸發(fā)。以上特點(diǎn)使蝗蟲(chóng)更好地適應(yīng)陸地環(huán)境，活動(dòng)范圍更廣泛。 部分學(xué)生介紹自己飼養(yǎng)家蠶的過(guò)程(或介紹棉鈴蟲(chóng)等昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程，棉鈴蟲(chóng)一齡蟲(chóng)、二齡蟲(chóng)等，就是通過(guò)蛻皮次數(shù)來(lái)命名的)，從客觀實(shí)例中更好地理解蛻皮的意義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概述的能力。 幫助學(xué)生

30、在分析判斷中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)蝗蟲(chóng)的呼吸 演示實(shí)驗(yàn)(或展示錄像)： 蝗蟲(chóng)的呼吸(見(jiàn)背景資料第10條) 提問(wèn)：為什么蝗蟲(chóng)的腹部進(jìn)入水中，則死亡。 講解：蝗蟲(chóng)的體表有氣門(mén)，用于呼吸。 提問(wèn)：蝗蟲(chóng)的呼吸方式又與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察推測(cè)：這可能與蝗蟲(chóng)的呼吸有關(guān)。 分析推理：氣體通過(guò)細(xì)小的氣門(mén)出入蝗蟲(chóng)體內(nèi)，可以減少水分蒸發(fā)，適于陸地生活。 幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，理解蝗蟲(chóng)的呼吸。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)證的意識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖歸納昆蟲(chóng)的特征創(chuàng)設(shè)情境：你認(rèn)為蝗災(zāi)與蝗蟲(chóng)的哪些結(jié)構(gòu)和生理特征有關(guān)? 引導(dǎo)學(xué)生歸納昆蟲(chóng)的基本特征。依據(jù)蝗蟲(chóng)的特點(diǎn)推測(cè)： 1有足和翅，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范

31、圍廣； 2，具有防止水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)，適應(yīng)陸地生活。 歸納：身體分為頭、胸、腹三部分；一對(duì)觸角、三對(duì)足，一般具有兩對(duì)翅；足和觸角都分節(jié)。幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察比較等學(xué)習(xí)方法，透過(guò)具體生物的特征，找共同特征。歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征展示：其他類型的節(jié)肢動(dòng)物圖片或標(biāo)本，如蜘蛛、蝦、蜈蚣、馬陸等。 提問(wèn)：它們是昆蟲(chóng)嗎? 引導(dǎo)學(xué)生將這些動(dòng)物與昆蟲(chóng)的主要特征進(jìn)行比較，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。 觀察比較：將幾種動(dòng)物的特征與昆蟲(chóng)的基本特征進(jìn)行比較： 它們不具有昆蟲(chóng)的特征，不屬于昆蟲(chóng)。 節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅(jiān)硬的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。反饋：節(jié)肢動(dòng)物是最大的動(dòng)物類群，種類多，數(shù)量大，

32、生活范圍廣。想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢?思考并回答。節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 展示：教師和學(xué)生搜集的相關(guān)圖片、視頻和文字資料，組織學(xué)生舉例說(shuō)明節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 以小組為單位討論歸納： 1有益的方面(如食用、藥用、為植物傳粉、生物防治，科研等)； 2有害的方面(傳播疾病，給農(nóng)林業(yè)帶來(lái)的危害等)；3外來(lái)物種(如小龍蝦)破壞生態(tài)環(huán)境等。 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)途徑獲取信息和處理信息的能力，學(xué)會(huì)辯證地看待事物。課后思考 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)物類群進(jìn)行比較，按照結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度進(jìn)行排序，想一想在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化歷程中，哪種生物可能出現(xiàn)得較早?哪種生物可能出現(xiàn)得較晚?課后結(jié)合前面已學(xué)過(guò)的動(dòng)物類群進(jìn)行綜

33、合比較，相互交流。 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打基礎(chǔ)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物 軟體動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物主要特征 身體柔軟，表面有外套膜，大多具有貝殼，運(yùn)動(dòng)器官司是足體表有堅(jiān)硬的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)常見(jiàn)動(dòng)物河蚌、蝸牛、烏賊 昆蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣、蝦反思：第四節(jié) 魚(yú) 一、教學(xué)目標(biāo) 1說(shuō)出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念。 2概述魚(yú)類的外形、運(yùn)動(dòng)與呼吸等方面的主要特征。 3舉例說(shuō)明魚(yú)與人類生活的關(guān)系。新|課| 標(biāo)| 第| 一|網(wǎng) 4關(guān)注漁業(yè)資源，認(rèn)同保護(hù)水域生態(tài)環(huán)境、合理利用漁業(yè)資源的重要性。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn) (1)通過(guò)觀察魚(yú)的外形、運(yùn)動(dòng)與呼吸等，概述魚(yú)類

34、的主要特征。 (2)舉例說(shuō)明魚(yú)與人類生活的關(guān)系。 2教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)“觀察與思考”活動(dòng)中魚(yú)的呼吸的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明魚(yú)適于水中生活的呼吸方式。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教材在編排上主要從魚(yú)適于水生環(huán)境的角度出發(fā)，闡明魚(yú)的主要特征，以及魚(yú)與人類的關(guān)系。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“觀察與思考”、“課外實(shí)踐”等活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)魚(yú)在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，從而建構(gòu)魚(yú)的主要特征及魚(yú)與人類生活的關(guān)系等重要概念?？紤]到學(xué)生劉魚(yú)比較熟悉，而且魚(yú)的實(shí)物比較容易獲得，因此，教學(xué)中可突出學(xué)生的主體地位，布置學(xué)生課前調(diào)查、收集相關(guān)的資料及實(shí)物，豐富課堂資源。關(guān)于“魚(yú)的外形與運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察提綱有目的地觀察，在

35、構(gòu)建知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。關(guān)于“魚(yú)的呼吸方式”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，采用觀察與實(shí)驗(yàn)探究的方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，合作交流，確立魚(yú)鰓的特點(diǎn)與水中生活相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 魚(yú)的骨骼標(biāo)本；制作課件、視頻(用BTB溶液驗(yàn)證流經(jīng)魚(yú)鰓后水的成分的變化)。 學(xué)生小組的實(shí)驗(yàn)材料：水槽1個(gè)、活鯽魚(yú)2條，每人一把放大鏡、一支毛筆。 演示實(shí)驗(yàn)材料：水槽、鯽魚(yú)、顏色明顯的蔬菜汁(如菠菜汁、胡蘿卜汁或紫甘藍(lán)汁等)、小燒杯、吸管。 2學(xué)生準(zhǔn)備 分組收集我國(guó)魚(yú)類資源及本地區(qū)常見(jiàn)魚(yú)類資源的資料，我國(guó)漁業(yè)資源現(xiàn)狀的資料。 部分學(xué)生協(xié)助老師完成演示實(shí)驗(yàn)。 五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情

36、境，導(dǎo)人新課展示：天津極地海洋館的圖片，插放淡水魚(yú)和海洋魚(yú)的視頻。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出視頻中山現(xiàn)的魚(yú)的名稱，列舉自己知道的魚(yú)的名稱，并嘗試說(shuō)小魚(yú)的生活環(huán)境、特點(diǎn)及習(xí)性。觀看圖片和視頻。思考并回答。w W w.xK b 1. c o m 利用本土資源視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣，初步展示魚(yú)的多樣性，引出本節(jié)課題。脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念回顧前面學(xué)過(guò)的幾類動(dòng)物。 展示：鯽魚(yú)的骨骼標(biāo)本，指導(dǎo)學(xué)生觀察脊柱和脊椎骨。列舉幾種有脊柱的動(dòng)物和無(wú)脊柱的動(dòng)物，并進(jìn)行比較。讓學(xué)生嘗試說(shuō)出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念，推測(cè)脊柱的功能。 觀察鯽魚(yú)骨骼標(biāo)本中的脊柱和脊椎骨。說(shuō)出幾種有脊柱和無(wú)脊柱的動(dòng)物名稱。 思考并回答。 充分利用

37、已有知識(shí)和直觀教具進(jìn)行比較，明確脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。魚(yú)類的主要特征提問(wèn)：多種多樣的魚(yú)都生活在水中，如果我們?nèi)祟惖剿猩顣?huì)遇到哪些問(wèn)題，魚(yú)有哪些適于在水中生活的特點(diǎn)? 結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，強(qiáng)調(diào)魚(yú)之所以能夠生活在水中，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。 活動(dòng)一：觀察魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng) 1指導(dǎo)學(xué)生分小組觀察鯽魚(yú)，提示觀察方法(由表及里)。 出示觀察提綱： 鯽魚(yú)的身體分成哪幾部分， 卿魚(yú)的外形響什么特點(diǎn)？是否有利于克服水的阻力？結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行分析、討論。小組合作，依據(jù)觀察提綱有目的地進(jìn)行觀察，思考魚(yú)適于水中生 通過(guò)設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)

38、學(xué)生明確生物圈中的各種生物都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究魚(yú)適應(yīng)水生環(huán)境的特征。 通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，指導(dǎo)學(xué)生有 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖魚(yú)類的主要特征鯽魚(yú)休表有什么覆蓋物，用手摸一摸魚(yú)的體表，感覺(jué)體表特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)魚(yú)的生活有什么作用? 魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官是什么， 結(jié)合教構(gòu)20頁(yè)魚(yú)的結(jié)構(gòu)標(biāo)注圖，填寫(xiě)各魚(yú)鰭名稱。 鯽魚(yú)的運(yùn)動(dòng)是只靠鰭就能完成嗎?鯽龜哪些部位的肌肉最發(fā)達(dá)，還有哪些結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)? 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)補(bǔ)充。活的形態(tài)特征，并完成學(xué)案。 交流自主觀察的結(jié)果，嘗試概述鯽魚(yú)適于水中生活的形態(tài)特征。目的地進(jìn)行觀察，教給學(xué)生一種觀察與學(xué)習(xí)的方法。 在小組合作的過(guò)程中

39、，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，觀察、分析和總結(jié)的能力。 總結(jié)：鯽龜身體分頭部、軀干部、尾部二部分，呈流線型有利于減少魚(yú)在水中游泳時(shí)遇到的阻力。體表有鱗片覆蓋，鱗片上有黏液。魚(yú)的脊柱能支撐整個(gè)身體，它的兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著重要作用。魚(yú)在水十通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳?；顒?dòng)二：探究魚(yú)的呼吸 指導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)的口和鰓蓋后緣是同時(shí)張合，還是交替張合? 提問(wèn)：水流人魚(yú)門(mén)后，會(huì)從什么地方流出? 請(qǐng)學(xué)生協(xié)助完成演示實(shí)驗(yàn)：用吸管把蔬菜汁慢慢滴在住口前約1cm處，指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜汁流人魚(yú)口后，從哪里流出來(lái)，并提示學(xué)生思考其意義。 提問(wèn)：流人的水和流出的水，溶解的氣體成分會(huì)有哪些變化? 播放視頻

40、：取甲、乙兩只大燒杯，分別注入等量的清水，在兩只燒杯中各滴入數(shù)滴BTB溶液，使溶液呈藍(lán)色。取一條小魚(yú)放人甲燒杯中。2030min后，觀察甲、乙兩燒杯小顏色的變化。在甲燒杯中，由于小魚(yú)呼吸作用釋放出的CO2，使溶液由藍(lán)色變?yōu)辄S色，而乙燒杯中無(wú)顏色變化。 提問(wèn)：魚(yú)進(jìn)行氣體交換的器官是們么?它有哪些特點(diǎn)適于水中呼吸? 展示：鯽魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)圖。 觀察提綱： 鰓的主要部分鰓絲，它為什么是鮮紅色的?為什么既多又細(xì)? 魚(yú)離開(kāi)水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么? 用毛筆的筆頭模擬鰓絲，演示其在水中和出水的狀態(tài)，給予學(xué)生提示。 提問(wèn)：魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)刈它在水中呼吸是至關(guān)重要的?分組觀察，并說(shuō)出魚(yú)的口和鰓蓋后緣是交替張合

41、。 觀察，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，說(shuō)明水從魚(yú)門(mén)流入后，是從鰓蓋后緣流出的。猜測(cè)可能與呼吸有關(guān)。 觀看視頻，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出：流出魚(yú)體的水中溶解的二氧化碳增多。進(jìn)麗明確伍的口和鰓蓋后緣交替張合主要是在進(jìn)行呼吸。 問(wèn)答：魚(yú)進(jìn)行氣體交換的器官是鰓。帶著問(wèn)題有目的地去觀察，回答學(xué)案中的問(wèn)題。觀察鰓絲的結(jié)構(gòu)，完成提綱任務(wù)。 觀察毛筆在水小和出水的狀態(tài)，休會(huì)鰓絲在水中增大接觸面積的特點(diǎn)。用蔬菜汁替代墨水，既能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又對(duì)魚(yú)上害，有利于滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感， 通過(guò)視頻、觀察實(shí)物，先提供具體事實(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生從形象到抽象，認(rèn)識(shí)魚(yú)的呼吸器官，建構(gòu)魚(yú)用鰓呼吸這一重要概念。 采用模擬法，直觀形象地幫助學(xué)生

42、理解鰓絲的特點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖魚(yú)類的主要特征總結(jié)：正是因?yàn)轹w具有這樣的結(jié)構(gòu)，魚(yú)才能在水中完成氣體交換。 指導(dǎo)學(xué)生討論交流、總結(jié)魚(yú)進(jìn)行氣體交換的過(guò)程。 通過(guò)觀察和訓(xùn)論，嘗試描述魚(yú)進(jìn)行氣體交換的過(guò)程?？偨Y(jié)：鯽魚(yú)進(jìn)行氣體交換的過(guò)程為，溶解氧較多的水口鰓絲中的毛細(xì)血管含氧少含二氧化碳多的水葉通過(guò)鰓蓋后緣排到環(huán)境中?；顒?dòng)三：總結(jié)魚(yú)的主要特征 引導(dǎo)學(xué)生歸納魚(yú)適應(yīng)水中生活的主要特征。 請(qǐng)學(xué)生判斷“章魚(yú)”、“魷魚(yú)”，這些名稱里帶有“魚(yú)”字的動(dòng)物，是否是魚(yú)？ 歸納并說(shuō)明魚(yú)適應(yīng)水中生活的主要特征。 根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)判斷，鞏固所學(xué)知識(shí)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 將實(shí)驗(yàn)觀察得到的結(jié)論系統(tǒng)化，歸納魚(yú)

43、的主要特征。 提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們應(yīng)怎樣處理鯽魚(yú)? 引出“課外實(shí)踐”活動(dòng)，建議每小組飼養(yǎng)1至2條觀賞魚(yú)。 思考回答。 積極參與實(shí)踐活動(dòng)，一周后展示交流心得。 引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，達(dá)成情感目標(biāo)。 師生總結(jié)、構(gòu)建魚(yú)的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。魚(yú)與人類生活的關(guān)系展示：年年有余(魚(yú))的年畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)與人類生活的關(guān)系。 指導(dǎo)學(xué)生分組展示課前收集的資料：我國(guó)常見(jiàn)魚(yú)類、本地區(qū)常見(jiàn)魚(yú)類。 由“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)引出人類對(duì)魚(yú)類資源的利用。組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)我國(guó)魚(yú)類資源現(xiàn)狀的資料。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，分析魚(yú)類生存面臨嚴(yán)重威

44、脅的主要原因。 展示：我國(guó)在保護(hù)漁業(yè)資源上的做法，引導(dǎo)學(xué)生談感想。 觀看。聯(lián)系生活，說(shuō)出魚(yú)與人類生活的關(guān)系。 三個(gè)小組分別對(duì)我國(guó)多種多樣的淡水魚(yú)、海水魚(yú)、觀賞魚(yú)進(jìn)行展示交流。 交流課前收集的資料，加深對(duì)我國(guó)魚(yú)類資源現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。 認(rèn)識(shí)保護(hù)魚(yú)類資源的迫切性，了解合理開(kāi)發(fā)利用魚(yú)類資源的具體做法。通過(guò)魚(yú)的吉祥寓意引出魚(yú)與人類生活的關(guān)系。鍛煉學(xué)生收集、處理信息，交流合作的能力。充分利用身邊資源，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)魚(yú)類多樣性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到保護(hù)魚(yú)類資源迫在眉睫。鞏固練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。 出示練習(xí)題，檢測(cè)、反饋所學(xué)知識(shí)。思考并總結(jié)。完成習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和檢測(cè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)

45、 魚(yú) 反思： 第六節(jié) 鳥(niǎo) 一、教學(xué)目標(biāo) 1概述鳥(niǎo)的主要特征。 2嘗試探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3通過(guò)“觀察與思考”活動(dòng)，確立鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥(niǎo)與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 4，舉例說(shuō)明鳥(niǎo)與人類生活的關(guān)系。 5，關(guān)注鳥(niǎo)在生物圈中的作用，形成愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1，教學(xué)重點(diǎn)新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) ()概述鳥(niǎo)的主要特征 (2)舉例說(shuō)明鳥(niǎo)與人類生活的關(guān)系。 1教學(xué)難點(diǎn) (1)通過(guò)“觀察與思考”活動(dòng)，確立鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥(niǎo)與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 (2)探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞教材，引入環(huán)節(jié)即向?qū)W生展現(xiàn)多姿多彩的鳥(niǎo)，借助“觀察與

46、思考”活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)多種多樣的鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與其功能以及生活環(huán)境相適應(yīng)的。探究“鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”是本節(jié)重要的探究活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)，主要運(yùn)用觀察法進(jìn)行探究，輔以興趣小組的模擬實(shí)驗(yàn)。在實(shí)施探究過(guò)程中，注意探究的邏輯順序，巾外而內(nèi)、由整體到局部地進(jìn)行觀察和探究。通過(guò)歸納、比較，總結(jié)出鳥(niǎo)的主要特征。結(jié)合課下收集整理的資料，師生共同探討鳥(niǎo)與人類生活的關(guān)系，達(dá)成愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的共識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備 各種鳥(niǎo)(大山雀、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)、野鴨、灰喜鵲、麻雀等)的標(biāo)本；家鴿骨骼標(biāo)本。 鮮雞胸肉和雞腿骨(課前橫切，露出截面)。 制作多媒體課件，收集鳥(niǎo)類的相關(guān)視頻。 2學(xué)生準(zhǔn)

47、備 觀察當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)鳥(niǎo)類并作記錄。 分組收集鳥(niǎo)與人類關(guān)系的資料。 興趣小組同學(xué)準(zhǔn)備模擬實(shí)驗(yàn)。 五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)人新課 播放多媒體視頻，展示多種多樣的鳥(niǎo)，在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲和充滿生機(jī)的畫(huà)面中，引入新課。 感受多姿多彩的鳥(niǎo)類世界，說(shuō)出自己了解的鳥(niǎo)類知識(shí)。利用視頻，將學(xué)生帶人情境，引入本節(jié)課題。多種多樣的鳥(niǎo)請(qǐng)學(xué)生列舉日常觀察到的或自己熟悉的鳥(niǎo)類。 觀察與思考：比較不同鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同。 教師將課前準(zhǔn)備好的多種鳥(niǎo)喙、鳥(niǎo)足的圖片分發(fā)給各組，分組討論，完成思考題。 (1)說(shuō)出鳥(niǎo)喙、鳥(niǎo)足的形態(tài)特征，說(shuō)出鳥(niǎo)的食性和?；瞽h(huán)境。 (2)分析鳥(niǎo)喙的特征與鳥(niǎo)的食性之間的關(guān)系，鳥(niǎo)足的特征與

48、生活環(huán)境之間的關(guān)系。(3)這些鳥(niǎo)在外部形態(tài)上有哪些共同特點(diǎn)?說(shuō)出多種鳥(niǎo)的名稱，并簡(jiǎn)要介紹。認(rèn)真觀察，將不同鳥(niǎo)的鳥(niǎo)喙、鳥(niǎo)足的特征及食性和所處的生活環(huán)境填入教材“觀察與思考”的表格中。初步歸納鳥(niǎo)在外部形態(tài)上的共同特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)交流豐富鳥(niǎo)類知識(shí)。 初步認(rèn)知鳥(niǎo)的多樣性。 通過(guò)觀察、比較、分析，認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)，生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖鳥(niǎo)的主要特征1探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 根據(jù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。 對(duì)學(xué)生的回答歸納整理：分別從外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行探究。 學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：?jiǎn)岬捏w形、羽毛、肌肉、骨骼等與飛行相適應(yīng)。 鍛煉學(xué)生依據(jù)經(jīng)驗(yàn)作

49、出假設(shè)的能力。 探究l：鳥(niǎo)的外部形態(tài) 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、視頻，對(duì)鳥(niǎo)的標(biāo)本、羽毛等實(shí)物逐一觀察、分析，完成思考題。 (1)鳥(niǎo)的體形有什么特點(diǎn)，這與飛行業(yè)活有什么關(guān)系? 播放視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察鳥(niǎo)飛行時(shí)頭、頸、軀干、尾、翼、爪的位置和形態(tài)。 進(jìn)一步質(zhì)疑：什么是流線型?為什么流線型能減少飛行時(shí)的阻力? 展示：流線型的形狀及其受阻力情況圖解。 (2)鳥(niǎo)的翼是由什么結(jié)構(gòu)演變來(lái)的？翼有哪些特點(diǎn)與飛行相適應(yīng)， 播放鳥(niǎo)飛行的視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察兩翼的形態(tài)，翼上羽毛的排列方式以及羽毛的形態(tài)。 進(jìn)一步探究：請(qǐng)興趣小組的同學(xué)進(jìn)行“空氣如何通過(guò)兩翼”的模擬實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)注意觀察紙帶的變化。 模擬實(shí)驗(yàn)如下： 取一條寬5cm

50、，長(zhǎng)25cm左右的紙帶，將約5cm長(zhǎng)的紙帶夾入書(shū)中，余下部分懸垂，然后舉起書(shū)本，懸垂紙帶位于口的下方，用力吹動(dòng)紙帶上方空氣。 提問(wèn)：什么力使得紙帶飄起來(lái)，你能據(jù)此解釋飛行時(shí)鳥(niǎo)翼抬升向上的力是如何形成的嗎?認(rèn)真觀察鳥(niǎo)飛行時(shí)的姿態(tài)，在對(duì)鳥(niǎo)的頭、頸、軀干、尾等的姿態(tài)描述的基礎(chǔ)上，總結(jié)出鳥(niǎo)的體形呈流線型?？偨Y(jié)流線型與空氣阻力的關(guān)系，分析歸納：流線型的體形可減少飛行時(shí)空氣的阻力。觀察鳥(niǎo)翼，與其他動(dòng)物前肢比較，得出鳥(niǎo)的前肢變成翼。學(xué)生討論并回答：翼寬闊呈扇形，扇動(dòng)空氣可獲得飛行的動(dòng)力。正羽呈槳形，羽軸硬，羽片呈平面，彼此重疊排列。學(xué)生觀察到懸垂的紙帶飄起來(lái)。 興趣小組同學(xué)提示：氣流流動(dòng)的速度越快，產(chǎn)生的壓

51、力越小。具他學(xué)生分析、推理，得出：鳥(niǎo)翼上方氣流快，壓力小，下方壓力大，鳥(niǎo)翼獲得向上的升力。以觀察為探究手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。 培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察、記錄的習(xí)慣。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得跨學(xué)科的知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。師生共同總結(jié)鳥(niǎo)適于飛行的外部形態(tài)特點(diǎn)（1）流線型體形；（2）體表覆羽，前肢變成翼。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖鳥(niǎo)的主要特征探究2：鳥(niǎo)的肌肉、骨骼 指導(dǎo)學(xué)生觀察鳥(niǎo)愈合的頭骨、口中有無(wú)牙齒、雞腿骨橫切面、雞胸肉等相關(guān)圖片和實(shí)物，完成思考題。 (1)鳥(niǎo)的胸肌與其他部位的肌肉相比，發(fā)達(dá)程度如何？觀察胸肌的著生部位并模仿飛翔動(dòng)作，聯(lián)想胸肌與飛行的關(guān)系。 (2)將胸骨的特點(diǎn)與卜面附著的肌肉聯(lián)系起來(lái)考慮，你能作小怎樣的推測(cè)? (3)觀察雞腿骨橫切面，腿骨內(nèi)部是否充滿骨髓? (4)鳥(niǎo)的骨骼有哪些特點(diǎn)? 觀察鳥(niǎo)的骨骼標(biāo)本，得出鳥(niǎo)的頭骨愈合，口中無(wú)牙齒。(1)結(jié)合教材圖片及實(shí)物得出：鳥(niǎo)的朐肌發(fā)達(dá)。 (2)在鳥(niǎo)的骨骼模型上，指出胸骨和龍骨突的位置，明確胸肌附著其上，胸肌的收縮舒張牽動(dòng)兩翼運(yùn)動(dòng)。 (3)觀察到雞腿骨內(nèi)的骨髓少，骨內(nèi)部中空。 (4)總結(jié)得出鳥(niǎo)的骨骼輕、薄、堅(jiān)