一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 樹葉 3教案 語(yǔ)文S版

1、樹葉【教材分析】課文是一首兒童詩(shī)，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來(lái)的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)設(shè)想】根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)9個(gè)生字。會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)4個(gè)字。2指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，

2、背誦課文。3培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和讀背訓(xùn)練。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等?！窘虒W(xué)過程】課前游戲：1小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡2說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？讓學(xué)生自由說(shuō)3你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？生演4想玩嗎？想咱們一起來(lái)玩玩吧！生表演低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開場(chǎng)，使他們保持高漲的情緒】一導(dǎo)入新課。師：得意的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！1孩子們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎？黑板上貼著各種顏色的樹葉。2這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎？漂亮3這么漂亮的樹葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游

3、戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀?樹葉?這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。把黑板上的樹葉翻一面【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望?！慷踝x課文。1師：先來(lái)聽聽這首童話般的詩(shī)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見到了誰(shuí)？出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖【配樂朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，情自然就由然而生?！?師：大家也想讀嗎？想那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。生讀課文師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？【通過學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，表達(dá)了以生為本的教學(xué)理念。

4、尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！繋煟合氩幌霗z驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見面呢？讓學(xué)生自由說(shuō)讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評(píng)價(jià)能力。3開火車讀、齊讀。4你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。玩摘樹葉的游戲注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)的能力。通過“摘樹葉的游戲，進(jìn)一步穩(wěn)固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些“樹葉卡片與課文內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。三再讀課文。1師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、

5、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2師：把你們剛剛畫的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。3師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)？多位生讀喜歡讀哪句就讀哪句。3針對(duì)讀得好的學(xué)生你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎？4師可抓住“它再進(jìn)展教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？讓學(xué)生體會(huì)“它的用法。5愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。6聽著聽著，教師也想和大家一塊讀讀。閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過各種形式地讀代替教師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂，提高學(xué)習(xí)地積極性。四

6、感悟朗讀1師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，邊說(shuō)邊貼圖片它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說(shuō)，教師來(lái)當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！師戴上頭飾當(dāng)樹葉，生自由想象說(shuō)。創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開想象的翅膀，從中體會(huì)到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹葉姐姐這會(huì)兒的心情？很快樂或很開心你們能把樹葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎？如果能加上表情讀就更好。讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹葉快樂的心情。3師：在這么美的詩(shī)中和樹葉姐姐一起分享快樂吧！看課件提示，背一背課文。4師：再一次在音樂中享受著快樂吧！出示課件動(dòng)畫、配樂獎(jiǎng)

7、勵(lì)自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，到達(dá)“情動(dòng)而辭發(fā)的效果?！课逑胂笳f(shuō)話1說(shuō)話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹葉姐姐的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流，把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。分四小組說(shuō)2師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。3師：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。六大課堂。師：大自然

8、中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！七選自己喜歡的做一做。1撿自己喜歡的樹葉拼一拼。2在詞語(yǔ)花籃中寫一寫。3按課文內(nèi)容演一演?！窘毯蠓此肌恳?、以學(xué)定教，注重評(píng)價(jià)。1找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是表達(dá)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)學(xué)的，教師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對(duì)于一些學(xué)生自己能通過一些輔助，自己就能解決的生字，教師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，教師通過一些手段檢驗(yàn)即可。2注重評(píng)價(jià)。師的評(píng)價(jià)，往往教師正確，客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。生與生的評(píng)價(jià)，往往低年級(jí)的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，

9、這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽，并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如：在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說(shuō)，并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的根底上評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。1創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求教師早備課時(shí)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說(shuō)話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如：“小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說(shuō)，教師來(lái)當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！這樣的設(shè)計(jì)讓孩子有話可說(shuō)，從而到達(dá)語(yǔ)言訓(xùn)練與情感