小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽模擬試題

1、小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽模擬試題一、填空題。1. 義務(wù)教育小學(xué)階段要求認(rèn)識(shí) 個(gè)左右常用漢字，課外閱讀總量達(dá)到萬(wàn)字以上。2. 語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生的形成與發(fā)展。3. 識(shí)字寫(xiě)字是的基礎(chǔ)，是年級(jí)的教學(xué)重 點(diǎn)。4. 請(qǐng)把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯 辰巳午未 申酉_、。5. 中國(guó)書(shū)法所謂的“顏筋柳骨”是指 、的書(shū)法特色。6. 普通話是以 標(biāo)準(zhǔn)音，以 為基礎(chǔ)方言，以語(yǔ)法規(guī)范的共同語(yǔ)言。7. 語(yǔ)文是最重要的工具，是的重要組成部分。與的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。8. 語(yǔ)文課程體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念，有利于有利于。9. 是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。10. 綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè) 、的學(xué)

2、習(xí)過(guò)程。11 .閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有 、的能力。12 .語(yǔ)文教學(xué)二十韻是著名教育家 的作品。13. “千教萬(wàn)教，教人求真千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”是著名教育家的名言。14. 王崧舟老師認(rèn)為：一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性， 支撐起語(yǔ)文教師的靈性，支撐起語(yǔ)文教師的活性，支撐起語(yǔ)文教師的神性。15. 朱永新先生主持，以一切人的發(fā)展為宗旨，是基于人文培養(yǎng)的素質(zhì)教育，是著眼精神成長(zhǎng)的生活教育。16 .老人和海的作者是 國(guó)作家。17 . 的著名作家是繼泰戈?duì)柡笥忠晃粯s獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的東方作家，獲獎(jiǎng)作品是雪國(guó)、古都、千紙鶴。18 .泰戈?duì)柕娘w鳥(niǎo)集形式雋永，冰心曾經(jīng)翻譯

3、他的作品，并因?yàn)槭芩挠绊懀瑢?xiě)了兩部作品： 和。19 .世界童話之父是 的。20 .哈姆萊特、奧賽羅、四大悲劇的作者二、寫(xiě)出下列名句的上句或下句1. 流水不腐，。2. ,人情練達(dá)即文章。3. 身無(wú)彩鳳雙飛翼，。4. ,領(lǐng)異標(biāo)新二月花。5 .紙上得來(lái)終覺(jué)淺，。三、判斷1. 論語(yǔ)是一部語(yǔ)錄體的散文集，記錄了孔子和他的學(xué)生的言行， 由孔子的學(xué)生寫(xiě)成。這部儒家經(jīng)典對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了巨大的影響。（ ）2. 唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、范仲淹。（）3. “山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”出自劉禹錫的陋室銘。（）4“一門(mén)三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高?！边@首

4、詩(shī)中的“三父子”指的是曹操、曹丕、曹植。（）5“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。（）四、自由選擇一個(gè)以往教學(xué)過(guò)的內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)過(guò)程的 互動(dòng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，都要按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 充分落實(shí)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。我來(lái)設(shè)計(jì)：五、請(qǐng)你對(duì)下面案例作簡(jiǎn)要分析。濫竿充數(shù)教學(xué)接近尾聲，教師再次要求學(xué)生對(duì)南郭先生進(jìn)行評(píng)價(jià)。有 一位學(xué)生站起來(lái)，表達(dá)了一個(gè)與眾不同的觀點(diǎn)：“我覺(jué)得南郭先生其實(shí)也很聰 明的?！苯處煾械接行┮馔?，情不自禁地追問(wèn)了一句：“為什么？”“南郭先生雖然不會(huì)吹竽，但吹竽的動(dòng)

5、作裝得像模像樣，這么長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有被人發(fā)覺(jué)， 不是很聰明嗎？”教師表?yè)P(yáng)道：“聽(tīng)你這么說(shuō)，老師也覺(jué)得有些道理。誰(shuí)還贊 同這種看法呢？”“南郭先生很會(huì)利用機(jī)會(huì)，他看準(zhǔn)了齊宣王喜歡聽(tīng)大伙兒合 奏的機(jī)會(huì)?；炝诉M(jìn)去，很聰明?！薄澳瞎壬苤ぃ豢待R湣王的愛(ài)好同他 父親不一樣，喜歡聽(tīng)獨(dú)奏，就非常及時(shí)地離開(kāi)了，避免了出洋相?！薄澳瞎?生知道自己的底細(xì)，還能顧全大局，不爭(zhēng)著出風(fēng)頭。”教師若有所思地回答：“想不到同學(xué)們有這么獨(dú)特的理解，讓老師也覺(jué)得耳目一新！”于是轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了 “聰明”兩字，學(xué)生就接受了“南郭先生很聰明”的結(jié)論。我來(lái)評(píng)點(diǎn)：六、習(xí)作晴朗的夜空中有許多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓，繁星點(diǎn)點(diǎn)，流星飛逝面 對(duì)浩瀚