《用目光傾聽》教學設計_教案教學設計_2

1、用目光傾聽教學設計教材分析：用目光傾聽 一課是五年級下冊第四單元中的一篇兒童詩，它分為四節(jié)，用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2理解詩歌內(nèi)容，并進行詞語和佳句的積累。3培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。4培養(yǎng)學生口語表達能力，朗讀能力及思維拓展能力。教學重點：有感情地朗詩歌，理解“用目光傾聽”的含義。教學難點：理解“用目光傾聽”的含義。教學準備：課件和鋼琴曲。教學過程：一、創(chuàng)設情境。1談話引入課題。2由課題說一說“傾聽”的意思并在書中做批注。3課題質疑。 在學生初步理解了“傾聽”的含義后，針對課文題目提出自己的質疑，培養(yǎng)學生提出問題的能力。

2、二、初讀感知。1自由讀文并勾畫出喜歡的詞語和句子。2學生匯報自己選出的詞語和句子，教師進行評價和引導。3課件出示：傾聽、窗子、勝似，檢測學生的識字情況。三、讀中感悟。1學生范讀課文，教師引導學生掌握本課體裁為兒童詩。2讀中思考“怎樣用目光傾聽？”（學生在書中做勾畫記錄并回答，或者是用自己的話的來回答）由此學習第一小節(jié)，其中出示詞語替換。 （媽媽說過一句最平常的話，替換“平常”） 詞語替換有助于學生詞語之間的運用，也是提高寫作的一種方法，從而理解課文。3.學習第二小節(jié)，感悟："交流最需要的是真誠?！保ㄔ~ 語替換真誠。用真誠的語氣讀“真誠”這個詞并用它造句。有感情地朗讀第二小節(jié)。 ） 在

3、次環(huán)節(jié)中學生相互評價從實際生活出發(fā)體會與人交往要真誠。4教師范讀第三小節(jié)，學生在讀中感知“我的窗子”指什么？“目光傳送了什么”？5學生配樂朗讀第三小節(jié)，感受“目光”傳送的是真誠，友情等。讓學生體會到與人交往要擁有真誠、善意、信任等這些像春天一樣溫暖人心的寶貴東西，進一步說明“用目光傾聽”的重要性。6 提出媽媽真誠的目光指的是什么？從而讓學生感受到媽媽真誠的教育一直影響著作者，教會他怎樣生活，同時也教會我們大家怎樣生活，所以我們也應該真誠的對待父母。7感知本課運用了首尾呼應的寫作方法，引導學生在寫作上恰當?shù)倪\用這種方法會使文章主題更加鮮明。8 配樂整體朗讀詩歌感受詩歌的韻味體會詩歌中蘊藏的感情基

4、因。在此安排“想對老師說些什么？”一環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)學生暢所欲言，進一步理解真誠的與人交往，會擁有更多的朋友，會使生活豐富多彩，人生道路也會越走越寬闊。9同桌之間交流在課中的收獲從而總結課文，體現(xiàn)“用目光傾聽”，及真誠相待的場面。五、拓展延伸。1課內(nèi)拓展，詩歌欣賞：失信于人最孤獨世上寂寞并不可怕,離開親人也不可怕,身處寒冷更不可怕.最可怕的是別人給你砌起“高墻”.不信任的目光,不信任的舉動,不信任的語言,不信任的冷漠人生最不能承受的是遭受冷眼的落寞.要取信于人, 首先要做讓別人信任的事情 .輻射本詩歌，目的是引導學生對課文中“真誠”的含義加深理解，學生在詩中體會“要取信于人, 首先要做讓別人信任的事情. ”2課后作業(yè)。積累優(yōu)美詞句。用你手中的筆真誠地贊美別人，真誠地感激別人，真誠地勸告別人等, 從中選一個話題寫一段話或寫一首小詩。點評：本節(jié)教學設計具體體現(xiàn)以下幾個特點：一、關注學生的發(fā)展，為學生的終身學習奠定基礎。本教學設計體現(xiàn)了以學生為主體，滲透對學生閱讀方法、學習方法的指導，利于學生的終身學習。二、教學設計抓住語文的內(nèi)涵，三維教學目標的整合，將識字、朗讀、表達、評價和寫作有機的融合，實現(xiàn)了教學的整體推進。抓住文章主題，將態(tài)度情感價值觀的教育自然的融入到課堂教學中。三、 教師根據(jù)課文的主題