2021年教師個人學期教學工作計劃三篇

1、We are always too polite to strangers and too harsh to close ones. 整合匯編 簡單易用（頁眉可刪） 2021 年教師個人學期教學工作計劃三篇 教師個人學期教學工作計劃 篇 1 新學期開始了，下面我將本學期的教學工作進行如下計劃。 本學年我將承擔八年級二班的英語教學工作， 任務(wù)非常重。面對 上學期期末考試成績不理想的狀況，我覺得壓力很大。學生基礎(chǔ) 薄弱，教學任務(wù)又重，我必須充分利用有限的教學時間，讓學生 自己動起來，學扎實，為期中、期末甚至九年級打好基礎(chǔ)。 八年級下冊英語課本共有十個單元， 我計劃用七天的時間學 習一個單元，務(wù)必在

2、本學期期中考試之前學完第五單元， 期末考 試之前學完第十單元。本學期時間非常緊張，我會盡力讓學生學 得扎實、有力度。 對于學生，我會針對不同程度的學生布置不同的作業(yè)或練 習，提高學生的做題水平和應試能力。對基礎(chǔ)薄弱的學生，重點 讓他們掌握基礎(chǔ)知識，并輔以基本練習。對程度較好的學生，可 以加強閱讀理解和動詞填空的訓練，提高做題能力。 在教學的同時，我會繼續(xù)認真學習，提高自身的業(yè)務(wù)水平和 教學素養(yǎng)，為學生提高更好的服務(wù)。我會積極參加學校組織各種 聽評課活動，認真學習，虛心求教，是自己的教學慢慢成熟起來。 在本學期的工作中，我會積極配合學校領(lǐng)導的管理和安排， 為學校發(fā)展和進步貢獻自己的薄弱力量。 另

3、外，我會繼續(xù)團結(jié)同 事，與同事老師多交流、多研討，探索出自己的教學風格和教學 模式中的延伸部分。 我真切地希望我的學生們能夠在新學期里有進步， 考試時能 取得自己滿意的成績，所以從現(xiàn)在開始我們就應該加倍努力。 教師個人學期教學工作計劃 篇 2 一、 班級概況： 全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想， 品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、 規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成， 對于學習更說不上什么 “勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正 處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。 二、 教材分析： 全冊教材由“入學教育”、“看圖說話學拼音”、

4、“識字”、 “課文”、“語文園地”五個部分組成。為了方便識字和閱讀， 生字和課文全部加注了拼音。 1 1 關(guān)于“入學教育”。 “入學教育”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容。圍繞“我 愛我們的學校” “我愛老師和同學”和“我愛學語文”三個專題， 配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學校生活畫面，將情感 興趣、口語應用、行為習慣、合作意識、學習方法等因素整合， 發(fā)展學生的語言，促使學生愛學、樂學、會學。同時，滲透了了 解新環(huán)境、認識新朋友、環(huán)境認字的內(nèi)容。 2 2、 關(guān)于看圖說話學拼音。 漢語拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容， 是幫助識字、閱 讀、學說普通話的工具。怎樣激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣呢？

5、 教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)， 從母語教育的規(guī) 律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā)， 根據(jù)兒童思維具有形象性 及樂于口頭表達等心理因素， 把漢語拼音教學與識字教學、 學說 普通話有機地結(jié)合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實 際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學、 有用的原則，突出重點，化解難點，搞好幼小銜接，繼續(xù)發(fā)展兒 童的口頭語言，并安排兒童在特定的語言環(huán)境中識字， 為學習書 面語言打下基礎(chǔ)。 3 3、 關(guān)于識字 識字部分有較大突破。主要體現(xiàn)在：從大語文觀出發(fā)，本著 生活中處處有語文以及從學生內(nèi)心需要考慮， 識用結(jié)合，從培養(yǎng) 學生的識字能力出發(fā)，綜合運用多

6、種識字方法。 4 4、關(guān)于閱讀 (1 1 )關(guān)于課文。課文以專題組成單元，全冊共編排了 2020 篇 課文，分為 5 5 個單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校；熱愛大自然、 多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌，熱愛生活、 快樂自信；動腦筋想辦法、團結(jié)友愛。這五個專題的課文、練習 等，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，文化內(nèi)涵豐富，各單元均由 導語情境圖、課文、課后練習、 語文百花園 四部分組成，四部 分圍繞同一個專題，把知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度、價 值觀融為一體，進行整合訓練。導語的編寫是根據(jù)兒童心理特點， 以學習伙伴的口吻，從不同角度激發(fā)兒童閱讀興趣和情感， 盡量 設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)兒

7、童求知欲，同時配有反映兒童課內(nèi)外學習 語言的畫面，以引發(fā)兒童自主學習、展開想像、合作交流的興趣。 (2) 選文題材廣泛，文質(zhì)兼美，具有典范性，體現(xiàn)時代精 神與現(xiàn)代意識。本冊新課文達 8080 濃上。課文語言力求做到規(guī)范、 準確，深淺適度。一是選文貼近兒童生活實際，富于童心童趣。 折射了兒童的經(jīng)驗世界、 情感世界和想像世界。同時注意培養(yǎng)兒 童積極向上的人生觀和價值觀， 使兒童養(yǎng)成正確對待自己、 對待 別人、對待挫折的品格。二是選文蘊含了豐富的文化內(nèi)涵。既根 植于中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸納多樣文化，充溢著時代氣息 和現(xiàn)代意識。 （3 3）課后練習。重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培 養(yǎng)，如著重

8、安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習。一 般安排 3 34 4 道練習題。力求少而精，注意引導學生自我激勵和 自我評價。如“看誰讀得好” 會背了“給小魚涂上顏色”等 等。教材重視課內(nèi)外結(jié)合，把語文學習和生活緊密結(jié)合起來，培 養(yǎng)語文實踐能力，教材設(shè)計了豐富多彩的語文實踐活動。如課后 第 2 2 題設(shè)計有：想一想、說一說、演一演、唱一唱、寫一寫、小 組討論等等。引導兒童體驗課文內(nèi)容，并進行拓展和延伸，把理 解內(nèi)容、口語表達、寫話練習、思維訓練等有機結(jié)合起來。 此外， 設(shè)置了具有開放性內(nèi)容的“詞語花籃”欄目。 “詞語花籃”一方 面收集有本課出現(xiàn)的部分詞語， 一方面每課后均有兩至三個空花 籃，由

9、學生自主補充。此欄目的設(shè)置，意在引發(fā)兒童平時積累詞 語的興趣，逐步養(yǎng)成自主積累詞語的習慣。 有些課后還設(shè)計了一 些指導學生結(jié)合上下文理解詞語的練習以及運用詞語、 句子的練 習，初步培養(yǎng)學生準確理解和運用語言文字的能力。 5 5、關(guān)于“語文園地” 為幫助學生復習鞏固、拓展運用語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語文實 踐能力和創(chuàng)新精神，“語文園地”采取靈活多樣的形式，安排了 字詞句、讀讀背背、口語交際（能說會道）、寫話、自主積累（我 的采集本）和綜合性學習（語文大課堂）等六個方面的學習活動。 這些活動的安排都是從學生角度出發(fā)， 激勵兒童進行語文實踐活 動。活動的設(shè)計是從引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促 進學

10、生主動發(fā)展。 三、教學要求： 1 1 學習習慣： 掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。 掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣， 愛惜學習用品的習慣。 2 2、 漢語拼音： （1 1） 認對、讀準聲母、韻母。 （2 2） 能準確地拼讀音節(jié)。 （3 3） 能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。 （4 4） 認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 3 3、 識字寫字： 培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀 313313 個生字。 說出基本筆畫的名稱。 能按筆順在四字格里書寫、 默寫 100100 個生字，做到書寫正 確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。 學會按照田字格里的范字寫字。

11、4 4、口語交際: （1 1） 能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。 （2 2） 能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。 （3 3） 能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。 5 5、閱讀: （1 1） 能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。 （2 2） 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆 等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。 （3 3） 朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。 （4 4） 正確地復述課文、語句連貫。 （5 5） 能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 四、教學措施： 1 1、 端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點

12、， 抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走 老路。 2 2、 在培養(yǎng)習慣、方法方面，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為 重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練習， 其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒， 長期練習。 3 3、 漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關(guān)系，在拼音 教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學， 要始終把聲母、韻母和拼讀音節(jié)練習作為重點，重視教給學生拼 讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。 4 4、 識字寫字教學要堅持多識少寫的原則，做到上不封頂， 下要保底。本冊安排的 400400 個要求認識的字

13、是下限， 要鼓勵學生 借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。 識字 教學要注重培養(yǎng)識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字。 要 采取多種方式加強同學間的交流與合作，女口，進行小組合作學習， 當小老師等。教學中，老師要采取多種形式，引導學生對生字的 復習和鞏固。要重視和加強寫字指導，注意激發(fā)學生寫字的興趣， 要求學生不但要把字寫對， 更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫 幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。 5 5、 閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好 理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭， 多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字

14、的認識和積 累。閱讀教學要重視朗讀的指導；重視學生個人的閱讀感受；重 視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導， 引導學生選擇好的讀 物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。 6 6、 在口語交際教學中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每個學生參 與交際的欲望和興趣；注重雙相互動；重視日常教學中的口語交 際活動，重在培養(yǎng)學生的口語交際能力。 7 7、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并 結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫，進行觀察訓練，全面 提高學生的素質(zhì)。 8 8 語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、 過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行， 以全面考查學生的 語文素養(yǎng)。 五、思想品

15、德教育結(jié)合點： 1 1 進行熱愛大自然的教育。 2 2、 使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。 3 3、 贊美真摯感人的各種親情。 4 4、 給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。 5 5、 對學生進行益智教育。 教師個人學期教學工作計劃 篇 3 一、思想政治 首先必須始終如一地熱愛祖國， 擁護黨的領(lǐng)導，熱愛本職工 作，關(guān)心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和 意識。特別要注意結(jié)合 的重要精神，領(lǐng)悟黨的方針政策，體會 黨的教育精神，從而為努力培養(yǎng)出符合建設(shè)新時期中國特色的社 會主義的一代新人。 其次要注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，重點要注 意廉潔從教，克已奉公，做一個人

16、民滿意的 教師。三是要關(guān)心 學生的學習、生活，做學生的良師益友，不誤人子弟，要能做到 既教書又育人。 四是要加強團結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想， 勁往一處使，組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。 二、個人業(yè)務(wù) 作為一名教師，除了要具備良好的思想品德， 高尚的道德情 操; ;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。 本學年我將注重開拓視野， 訂閱專業(yè)雜志，瀏覽相關(guān)教學，隨時記下可借鑒的教學經(jīng)驗、優(yōu) 秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時 間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自 來水。 再者必須向老教師虛心求教， 汲取他人的寶貴經(jīng)驗，活學活 用到教學中來。甚至要不恥下問

17、，深入學生，體會他們的學習認 識和接受能力，從而更好的服務(wù)于教學。 二、課堂教學 課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學生茁壯成 長的快樂園。為了使每堂課短短的 4040 分鐘井然有序、包容性大， 信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發(fā)揮其最大的效用。 我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真?zhèn)湔n。 作到課前再備課，20_20_年個人工作計劃備教材、備學生，熟悉教 學軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神 貫注。處處體現(xiàn)專業(yè)特色，用內(nèi)容代替老師的指令，求知欲就是 他們出發(fā)的號角，讓學生始終處于音樂的歡快氛圍中。 并根據(jù)學 生的年齡特點進行趣味化教學， 讓學生在一種輕松愉快的氛圍中 學習。愉快的心情是產(chǎn)生學習興趣的重要因素， 所以我將從激發(fā) 學生的學習興趣入手，運用多種方法導入新課、 用熱情貫穿課堂 始終、以游戲中解決枯燥的教學、充分地調(diào)動學生的學習積極性， 引導學生在老師的啟發(fā)下進行一系列