2020年幼兒園大班家長(zhǎng)工作總結(jié)3篇

1、幼兒園大班家長(zhǎng)工作總結(jié) 3 篇 隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的立 體式教育模式， 已被越來(lái)越多的人所接受， 幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的 重要性也已成為大家的共識(shí)。 本學(xué)年我園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的 重視下，在家委會(huì)成員的協(xié)助下，在各班老師及家長(zhǎng)的密切配合下， 也出色地完成了各項(xiàng)工作， 使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的 有效途徑。現(xiàn)對(duì)本學(xué)年工作做如下總結(jié)： 在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一 種必然的趨勢(shì)， 然而在家園共育中存在許多誤區(qū)。 為了不斷提高各班 班主任老師的家教指導(dǎo)水平，我園充分利用小、中、大班年級(jí)活動(dòng)， 加強(qiáng)教師家教理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)活

2、動(dòng)，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理 清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹(shù)立正確的教育觀 念，掌握科學(xué)的， 共同用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒的智力，使幼兒 全面發(fā)展。 孩子在幼兒園中的生活、學(xué)習(xí)的情況是家長(zhǎng)最關(guān)心的，他們很 想知道孩子在幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 孩子每一天的進(jìn)步與成長(zhǎng)都會(huì)給家 長(zhǎng)帶來(lái)莫大的喜悅。于是， 各班教師將幼兒在幼兒園的生活、游戲都 用相機(jī)記錄下來(lái)，并發(fā)在“班級(jí)相冊(cè)”中，使家長(zhǎng)在任何時(shí)候都能了 解到幼兒在園學(xué)習(xí)和生活的情況， 網(wǎng)站成了幼兒園和家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。 1. 開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng) 根據(jù)教育改革的需要，幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育理 論、文化科學(xué)知識(shí)的面授， 廣泛開(kāi)展家庭

3、教育宣傳，普及家庭教育知 識(shí)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)， 幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育 觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法， 提高科學(xué)教育子女的能力。 做到“三 落實(shí)”、“三層次” 。“三落實(shí)”是：家長(zhǎng)學(xué)校的面授課程時(shí)間、 地點(diǎn)和內(nèi)容的落實(shí)。在教學(xué)時(shí)間上，我們做到了每學(xué)年一次計(jì)劃，定 期 實(shí)施。每次授課分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段 （15 分鐘） ，主要是 家長(zhǎng)與教師交流幼兒情況 ;第二階段（40 分鐘） ，專(zhuān)題授課;第三階段 （15 分鐘） ，家長(zhǎng)咨詢(xún)、討論?！叭龑哟巍笔牵涸诮虒W(xué)方法上，我們 注重了三個(gè)層次的授課：園級(jí)、年齡組級(jí)、班級(jí)。并利用校信通、園 報(bào)向家長(zhǎng)宣傳。 2. 以家長(zhǎng)開(kāi)放日為契機(jī)，提高

4、家長(zhǎng)育兒水平。 家長(zhǎng)開(kāi)放日的目的是為了讓更多的家長(zhǎng)了解各年齡段幼兒的年 齡特點(diǎn)、教育方法、教育目標(biāo)，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)。剛開(kāi) 始的時(shí)候，家長(zhǎng)看著熱熱鬧鬧的孩子，忙忙活活的教師，不知道應(yīng)該 先看什么，后看什么，只知道盯著自己的孩子不眨眼，聽(tīng)見(jiàn)老師提問(wèn) 別的孩子不提問(wèn)自己的孩子， 心里不高興， 看著自己的孩子不如別人 的孩子聰明、伶俐，心里窩著火。組織這樣的家長(zhǎng)開(kāi)放日，沒(méi)有取得 好效果，反而產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。本學(xué)年我們針對(duì)這種情況，及 時(shí)作出調(diào)整，開(kāi)放日之前，通過(guò)校訊通把教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方 法以及如何觀察自己的孩子、怎樣科學(xué)地對(duì)待孩子們之間的差別等， 向家長(zhǎng)講明白， 使家長(zhǎng)們?cè)诳?/p>

5、活動(dòng)時(shí)， 知道對(duì)自己的孩子多進(jìn)行縱向 比，少進(jìn)行橫向比，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)，只要自己的孩子 進(jìn)步了，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，而不應(yīng)該拿著別人 孩子的優(yōu)點(diǎn)比自己孩子的缺點(diǎn)，來(lái)埋怨、諷刺、挖苦孩子，挫傷孩子 的自尊心和上進(jìn)心。 通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日， 家長(zhǎng)懂得了怎樣和教師主動(dòng)配 合，取得教育的一致性。另外，各班的親子游戲也將知識(shí)、能力、生 活、情感等各方面的內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)了濃濃的親子之情，深受家長(zhǎng) 和孩子們的歡迎。 從家長(zhǎng)反饋表可以看出， 家長(zhǎng)對(duì)我們的教學(xué)都非常 滿(mǎn)意，從心里感謝老師的辛勤勞動(dòng)， 同時(shí)也促使家長(zhǎng)更好地進(jìn)行家庭 教育。 家園共育是新綱要的一個(gè)重要內(nèi)容，做好家長(zhǎng)工作是幼

6、兒 園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 家長(zhǎng)工作開(kāi)展得好， 能使幼兒園的教育 得到事半功倍的效果。 本學(xué)期我班共有幼兒 41名，其中女孩子 10名， 男孩子 31 名。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同相處，教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更 加融洽。通過(guò)幾次家長(zhǎng)活動(dòng)， 家長(zhǎng)對(duì)我們教師的教學(xué)與當(dāng)前的幼兒教 育動(dòng)向，特別是對(duì)探索型主題活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解，平時(shí)，大多數(shù) 家長(zhǎng)能配合班級(jí)收集與主題相關(guān)的資料。 1. 我園通過(guò)建立的家長(zhǎng)互動(dòng) QC群，對(duì)園內(nèi)的主題教學(xué)內(nèi)容、幼 兒課程活動(dòng)畫(huà)面、安全知識(shí)宣傳教育、 親子家庭知識(shí)教育、 園內(nèi)新聞、 開(kāi)展的活動(dòng)及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長(zhǎng)， 形成幼兒園與家庭的雙向 互動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長(zhǎng)了解園所

7、的窗口，架起了與老師、幼兒園 溝通橋梁。 2. 辦好宣傳欄，為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們每個(gè)星期、每個(gè)階段 的教學(xué)情況， 我們及時(shí)將主題活動(dòng)內(nèi)容刊登在班級(jí)宣傳欄上， 讓家長(zhǎng) 在每天接受孩子時(shí)就能了解班級(jí)的教學(xué)情況。 利用本班走廊的宣傳墻， 我們開(kāi)辟了形式多樣、 內(nèi)容豐富的“家 長(zhǎng)園地”專(zhuān)欄。 及時(shí)張貼每周的教育計(jì)劃，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園 的教育活動(dòng)內(nèi)容， 有利于家長(zhǎng)更好的配合幼兒園對(duì)幼兒各方面能力的 培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開(kāi)展的半日家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)， 來(lái)吸引家長(zhǎng)積極 的幫助幼兒參與活動(dòng)。 1. 利用家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)積極參與各種討論，讓家長(zhǎng)在共同探討 中學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富多元的家庭教育環(huán)境。 2. 針對(duì)個(gè)別幼兒

8、情況，通過(guò)來(lái)離園時(shí)、電話(huà)等多種途徑交流幼 兒平時(shí)在家、 在園的學(xué)習(xí)與活動(dòng)情況， 尋求家庭配合共同教育的最佳 途徑。 1. 鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與家教指導(dǎo)活動(dòng)， 促進(jìn)家庭之間、 家園之間 的多向交流。 2. 正確發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，激發(fā)家長(zhǎng)的參與意識(shí)，提高家長(zhǎng)主動(dòng) 參與幼兒園活動(dòng)的積極性，發(fā)揮好父母的教育工作。 但由于我們教育的對(duì)象大部分都農(nóng)村， 家長(zhǎng)總體文化水平較低， 缺乏教育孩子的方法與經(jīng)驗(yàn) ; 較多家長(zhǎng)工作忙，無(wú)暇顧及孩子，將孩 子交與爺爺奶奶帶領(lǐng)， 而爺爺奶奶又大多是偏愛(ài)孩子， 日常生活中的 許多本應(yīng)孩子自己做的事情大多給包辦了， 致使較多孩子的生活自理 能力較差 ;且孩子們很少有外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

9、 另外家長(zhǎng)普遍重智輕能， 因此較多幼兒的交往、說(shuō)話(huà)、動(dòng)手等方面的能力仍不夠理想，在下學(xué) 期仍有待提高。 我們平時(shí)都說(shuō)幼兒園的工作瑣碎， 小班的工作就尤其瑣碎， “小 班家長(zhǎng)事兒多”似乎已成為司空見(jiàn)慣的事情。因此，做好家長(zhǎng)工作是 我們教師的重要職責(zé)，只有家園配合一致，才能真正實(shí)現(xiàn)因人施教， 才能對(duì)每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)良好的教育。 1 、 和家長(zhǎng)進(jìn)行情感和教育方面的溝通。見(jiàn)到家長(zhǎng)，我總讓他 們看到我的笑臉， 每天不管心中有無(wú)煩心事向家長(zhǎng)點(diǎn)個(gè)頭， 打聲招呼， 道聲“再見(jiàn)”并不難。我是個(gè)不愛(ài)告狀的老師， 我覺(jué)得孩子在我班上， 犯了錯(cuò)，首先應(yīng)該由我來(lái)教育引導(dǎo)，不要太多地把責(zé)任推向家長(zhǎng)，除 非確實(shí)需要家長(zhǎng)共同來(lái)配

10、合教育的。即使這樣，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，我 特別注意講話(huà)的方法和語(yǔ)氣， 我會(huì)笑著婉轉(zhuǎn)地跟家長(zhǎng)說(shuō)事情， 盡量不 讓家長(zhǎng)產(chǎn)生因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)而使老師反感或另眼相待的錯(cuò)覺(jué)， 讓家長(zhǎng) 感到尷尬。 2 開(kāi)展各種家園合作活動(dòng)。 我們針對(duì)幼兒發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn) 題，表現(xiàn)的進(jìn)步通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)及時(shí)與家長(zhǎng)“通氣”。如忽磊在家 很嬌慣，說(shuō)話(huà)口齒不清，做事沒(méi)耐心，上課也坐不住，家長(zhǎng)也很頭疼。 通過(guò)與家長(zhǎng)共同合作，大大改變了忽磊的一些不良習(xí)慣，對(duì)此，我們 在聯(lián)系本上及時(shí)告訴家長(zhǎng)， 并大大褒獎(jiǎng)一番。 這種行為的直接結(jié)果是 對(duì)幼兒的良性促進(jìn)， 忽磊也能從剛進(jìn)幼兒園什么都不會(huì)， 到能完整畫(huà) 一幅畫(huà)，這一表現(xiàn)，使得家長(zhǎng)喜出望外。對(duì)

11、于幼兒在家里的表現(xiàn)，家 長(zhǎng)也通過(guò)聯(lián)系手冊(cè)向我們簡(jiǎn)要描述， 使我們能夠展開(kāi)有針對(duì)性的教育。 有時(shí)我們還會(huì)把我們對(duì)孩子的期望和需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容寫(xiě)在聯(lián)系 本上，使小小本子發(fā)揮大作用。如培養(yǎng)小班幼兒的講禮貌習(xí)慣，就要 家園共同合作， 要求在家庭中成人以身作則， 使幼兒自然形成講禮貌 的好習(xí)慣。 我們結(jié)合主題活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。因 為孩子的學(xué)習(xí)必須建立在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)上， 因此我們經(jīng)常與家長(zhǎng)相 互合作，幫助孩子接來(lái)相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。比如在主題活動(dòng)“車(chē)輪咕嚕 咕嚕轉(zhuǎn)”中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子參觀各種汽車(chē)，觀察各 種車(chē)的特征，至兒園與大家一起分享。在家長(zhǎng)的配合下，激發(fā)了孩 子對(duì)身邊事物探索的興趣，使每個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)價(jià)值。 本學(xué)期，我們班級(jí)的家長(zhǎng)積極配合班級(jí)各種，在主題活動(dòng)中收 集資料，將家中的廢舊物品清洗干凈，充實(shí)了角色游戲的材料。我們 利用各種節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，元宵節(jié)、端午節(jié)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹元 宵節(jié)的來(lái)歷，與孩子一起品嘗節(jié)日民俗小吃。孩子父母的交流中更體 現(xiàn)主動(dòng)性。在六一兒童節(jié)到來(lái)之際，家長(zhǎng)積極主動(dòng)來(lái)園觀看藝術(shù)匯演， 并得到一致好評(píng)。 總之，信任是家園合作基礎(chǔ)，也是家園共育的關(guān)鍵，我們所有 的工作也是圍繞建立“信任的橋梁”而開(kāi)展。如果家園互相信任，就 能相互體