九年級英語第二次模擬考試試卷分析

1、九年級英語第二次模擬考試試卷分析Document serial number LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-九年級英語第二次模擬考試試卷分析木次九年級英語考試內(nèi)容和形式貼近中考，力圖達(dá)到考察學(xué)生的真實水 平，發(fā)揮試卷的教育測量和教學(xué)評價作用，進(jìn)而引領(lǐng)九年級英語復(fù)習(xí)教學(xué) 的正確方向。一、選擇題共有兩大部分：第一部分為聽力部分，聽力材料涉及到 天氣、交通、顏色、興趣愛好等。這些試題的設(shè)置的語境，緊密聯(lián)系學(xué)生 的實際，體現(xiàn)語言教學(xué)。從學(xué)生所得分值來看，聽對話選答案對學(xué)生來說 是容易得分的，學(xué)生大部分能得到10分以上，但是沒有人的滿分。聽短 文，選答案屬于信息提取題，對學(xué)生來

2、說比較難，學(xué)生做的很差。第二部分包括單項選擇、完形填空、閱讀理解。第一題：單項選擇，所測試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識和基本語法?？疾閷W(xué)生 在句子層次中對語法、詞匯和習(xí)慣用語的掌握情況。覆蓋而比較廣，涉及 到冠詞、數(shù)詞、名詞、代詞、詞語辨析、動詞時態(tài)、連詞、賓語從句等多 種語法現(xiàn)象。試題的突岀特點是話題和語境因素較強，側(cè)重基礎(chǔ)知識，強 調(diào)靈活運用。除個別小題可以通過分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù) 小題均要求學(xué)生正確理解試題的語境意義，靈活運用語言知識才能選岀與 語境所適應(yīng)的答案。這道題學(xué)生做得較差，說明學(xué)生靈活運用語法和詞匯 的能力較弱。對于需要借助語境來答題的題目，不少學(xué)生都理解錯了意 思。學(xué)生對單

3、詞的掌握停留在音、形、意上。學(xué)生對一些語法規(guī)則不太熟 悉，故失誤較大。第二題：完形填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學(xué)生得分率并 不高。學(xué)生不能對文章整體理解，把所學(xué)的知識靈活運用。這篇文章著重 考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生只是憑感覺做題，不利用所指導(dǎo)的技巧去分 析題目。今后要繼續(xù)加以指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。第三題：閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領(lǐng)悟 能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語教學(xué)的主要目的。木次閱讀理解部 分仍然是重點考查考生輸入信息的速度和對書而語篇的整體理解能力。從 多個層面考查了學(xué)生對不同短文的理解情況。共有4篇短文。側(cè)重考查分 析、推斷和綜合理解的能力

4、。學(xué)生答題情況分析：(1) 41-45題,判斷正誤題，可以直接從材料中不費力地尋找答案，大 多數(shù)學(xué)生可以得到滿分。(2) 受新單詞的影響，學(xué)生在做這些語篇的時候，感覺心煩意亂，所 以基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在做選擇題的時候主要靠運氣，成績好的同學(xué)比較粗心 大意，一個單詞的區(qū)別就影響答案的正誤。因此46-55題學(xué)生答得很差， 尤其是閱讀B和閱讀D,學(xué)生丟分很多。二第二卷為筆試部分第一題為完成句子，重在測試學(xué)生對基礎(chǔ)知識，重要句型結(jié)構(gòu)及搭 配、重點詞與短評的用法及習(xí)慣表達(dá)、主要語法規(guī)則及其運用等，但是學(xué) 生在做這類題時失分較多，主要原因是學(xué)生詞匯掌握的較差，而且不能靈 活運用，還有部分同學(xué)不細(xì)心造成失分。第

5、二題，短文填空一直都是學(xué)生的難點，這道題考察到詞的變化，時 態(tài)、語態(tài)，重在測試學(xué)生對基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)慣用法、常用搭配、思維 判斷力的綜合性試題。這類題要求高難度大，這也是木次考試中失分最多 的一道大題。原因在于學(xué)生不能整體理解文章意思，不能運用學(xué)過的詞匯 和語法知識處理好每個單句及單句與全文的內(nèi)在聯(lián)系。但是與第一次模擬 考試相比較，學(xué)生做這道題的能力還是有所提高。第三題任務(wù)型閱讀，所給的五道題都是細(xì)節(jié)理解題，學(xué)生可以容易的找 到答案，但是這道題學(xué)生做的不好，原因是學(xué)生對于五個問題沒有認(rèn)真去 理解，不清楚問題問的是什么，只會在文章中找到句子然后抄下來。錯的 最多的是73題，說明學(xué)生的遣詞造句能

6、力較差，72題和75題錯的也很 多，說明學(xué)生答題很不細(xì)心，而且閱讀理解能力有待提高。第四題，補全對話題，考查學(xué)生的口語運用能力，材料A學(xué)生大的較 好，材料B,難度不大，但是學(xué)生的正確率很低，一是，學(xué)生對于對話材料 的理解存在問題，二是，學(xué)生自己寫句子的能力太差。第五題，書而表達(dá)。本題旨在考查考生根據(jù)實際生活的體驗運用英語 進(jìn)行有效書面表達(dá)的能力。木題失分多，學(xué)生不能正確拼寫詞匯，運用所 學(xué)過的語法知識固定搭配等。三、試卷中反映的主要問題1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的 掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識 和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，

7、仍應(yīng)引起一些學(xué)校和教師的高度重視.2、學(xué)生綜合運用語言的能力不強，木次試卷中的主觀題要求學(xué)生靈活 應(yīng)用所學(xué)的知識，但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，這些題（任務(wù)型閱讀，缺詞填空和書面表達(dá)）的得分率都比較低，因此，在平時 教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是 單純地教師講語法，學(xué)生背語法。3、學(xué)生的書面表述能力不夠嫻熟，語感不強，偶爾還會出現(xiàn)中國式的 英語，拼寫錯誤也有，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是 教師需要考慮的問題。4、在教學(xué)中忽略了對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，大部分卷面不夠整 潔，書寫不規(guī)范。四、改進(jìn)措施1、日常教學(xué)應(yīng)而向全體學(xué)生，注重對學(xué)生

8、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭， 促中間，防止兩極分化，大面積地提高我市的初中英語教學(xué)質(zhì)量。2、夯實基礎(chǔ)，加強寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)是中考必考內(nèi)容之一，能客觀 地反映考生英語基礎(chǔ)知識掌握情況，一直是考生的薄弱環(huán)節(jié)。因此在平時 的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生吃透教材和考綱，過好基礎(chǔ)知識關(guān)，為語言運用 打下扎實的基礎(chǔ)；平時應(yīng)多歸納，舉一反三，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞組和句 型進(jìn)行組詞造句，表情達(dá)意，并創(chuàng)設(shè)語境，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的 語言運用能力。3、加強閱讀訓(xùn)練，強化語篇意識。中考對考生閱讀理解能力的考查， 己由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì) 節(jié)和猜詞解義，特別注重語篇和應(yīng)用。在平時的閱讀教學(xué)與訓(xùn)練中，我們 要改變以往肢解語篇進(jìn)行翻譯串講、偏重單項知識的講授和語法分析的不 良現(xiàn)象。始終將語篇教學(xué)貫穿于平時的課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，從而 提高學(xué)生從篇章整體入手概括語篇意義的能力，培養(yǎng)其預(yù)測下文，推斷隱 含意義，篩選信息等能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的閱讀方法，適 當(dāng)進(jìn)行