Gesell發(fā)育診斷量表

1、精品課件1 Gesell發(fā)育診斷量表簡(jiǎn)介發(fā)育診斷量表簡(jiǎn)介 精品課件2 應(yīng)用的目的及意義 不是測(cè)量不是測(cè)量IQ，不是測(cè)量，不是測(cè)量 “智力智力”。 評(píng)價(jià)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能：評(píng)價(jià)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能： 識(shí)別神經(jīng)肌肉或感覺系統(tǒng)是否有缺陷，發(fā)現(xiàn)識(shí)別神經(jīng)肌肉或感覺系統(tǒng)是否有缺陷，發(fā)現(xiàn) 存在的可以治療的發(fā)育異常，對(duì)高危兒發(fā)現(xiàn)他存在的可以治療的發(fā)育異常，對(duì)高危兒發(fā)現(xiàn)他 們的行為隨后的變化。們的行為隨后的變化。 精品課件3 Gesell發(fā)育診斷法發(fā)育診斷法 ( Gesell Developmental Scales) 適用年齡：適用年齡： 03歲歲 46歲歲 項(xiàng)目總數(shù)：項(xiàng)目總數(shù)： 514 97 能區(qū)分布：能區(qū)分

2、布： 適應(yīng)行為適應(yīng)行為 大運(yùn)動(dòng)行為大運(yùn)動(dòng)行為 精細(xì)動(dòng)作行為精細(xì)動(dòng)作行為 語言行為語言行為 個(gè)人社交行為個(gè)人社交行為 精品課件4 關(guān)鍵年齡關(guān)鍵年齡 4周、周、16周、周、28周、周、40周、周、52周、周、18月月 24月、月、36月月 4周：僅能預(yù)測(cè)巨大的異常以及高危因素周：僅能預(yù)測(cè)巨大的異常以及高危因素 28周：早期發(fā)現(xiàn)發(fā)育落后的恰當(dāng)時(shí)期周：早期發(fā)現(xiàn)發(fā)育落后的恰當(dāng)時(shí)期 40周：評(píng)價(jià)和研究的最佳時(shí)期周：評(píng)價(jià)和研究的最佳時(shí)期 備注備注 精品課件5 記錄方法記錄方法 H 歷史歷史 由家長(zhǎng)提供由家長(zhǎng)提供 O 觀察觀察 由檢查者觀察由檢查者觀察 精品課件6 記錄符號(hào)記錄符號(hào) 精品課件7 操作技術(shù) 精品

3、課件8 適應(yīng)性行為 環(huán)鈴：面部表情、活動(dòng)環(huán)鈴：面部表情、活動(dòng) 懸環(huán)：注視、跟隨、抓握、追逐、傳遞、懸環(huán)：注視、跟隨、抓握、追逐、傳遞、 拉起拉起 撥浪鼓：注視、跟隨、抓握撥浪鼓：注視、跟隨、抓握 鈴：注意、活動(dòng)、接觸、抓握、傳遞、鈴：注意、活動(dòng)、接觸、抓握、傳遞、 敲、抓鈴柄、搖、鈴舌敲、抓鈴柄、搖、鈴舌 毛線球：跟隨、追找毛線球：跟隨、追找 精品課件9 適應(yīng)性行為 方木、方木堆、杯、紙：方木、方木堆、杯、紙：活動(dòng)、抓握、比活動(dòng)、抓握、比 配、敲擊、放入杯中、紙中找到、搭塔、配、敲擊、放入杯中、紙中找到、搭塔、 搭橋、搭城門、樓梯、比大小搭橋、搭城門、樓梯、比大小 小丸、瓶、蓋：小丸、瓶、蓋：

4、注意小丸、放入小丸、倒注意小丸、放入小丸、倒 出小丸、瓶蓋分別玩、相碰、蓋上出小丸、瓶蓋分別玩、相碰、蓋上 型板：型板：圓木、三塊型木圓木、三塊型木 筆、未完成人：筆、未完成人：自發(fā)、模仿、照樣、認(rèn)出、自發(fā)、模仿、照樣、認(rèn)出、 添加缺少部分添加缺少部分 精品課件10 適應(yīng)性行為 精品課件11 大運(yùn)動(dòng)行為 仰臥：仰臥：頭的位置、姿勢(shì)頭的位置、姿勢(shì) 坐：坐：拉坐、扶坐、獨(dú)坐拉坐、扶坐、獨(dú)坐 觀察：頭控制情況、背部彎曲情況、穩(wěn)定程度、觀察：頭控制情況、背部彎曲情況、穩(wěn)定程度、 控制能力控制能力 托腹懸空托腹懸空 俯臥：俯臥：控制頭的能力、手臂支撐情況、翻滾、臀部及腿控制頭的能力、手臂支撐情況、翻滾、

5、臀部及腿 的姿勢(shì)、爬行的姿勢(shì)、爬行 站：站：扶站扶站 (手扶、扶欄手扶、扶欄) 、獨(dú)站、獨(dú)腳站、獨(dú)站、獨(dú)腳站 精品課件12 大運(yùn)動(dòng)行為 走：走：扶走、獨(dú)走扶走、獨(dú)走 騎三輪車騎三輪車 球：球：大球、小球大球、小球 觀察：上肢、下肢的動(dòng)作觀察：上肢、下肢的動(dòng)作 跳：跳：雙腳、單腳雙腳、單腳 椅子：椅子： 跳繩跳繩 精品課件13 精細(xì)動(dòng)作行為 精品課件14 精細(xì)動(dòng)作行為 精品課件15 語言行為 精品課件16 語言行為 精品課件17 語言行為 精品課件18 個(gè)人-社交行為 精品課件19 發(fā)育年齡發(fā)育年齡(DA)的計(jì)算（的計(jì)算（1） (WN) (WN) DA= 或DA= n n 精品課件20 發(fā)育年齡

6、發(fā)育年齡(DA)的計(jì)算（的計(jì)算（2） 精品課件21 換算舉例換算舉例 u52周換算成月周換算成月 月齡月齡 （52周周7天）天） 30天天 月齡月齡 12.13（月）（月） u15月?lián)Q算成周月?lián)Q算成周 月齡月齡 （15月月30天）天） 7天天 月齡月齡 64.28（周）（周） 精品課件22 發(fā)育年齡發(fā)育年齡(DA)的計(jì)算（的計(jì)算（3） 比比“起點(diǎn)起點(diǎn)”大的相鄰年齡組的（大的相鄰年齡組的（+）1/2項(xiàng)目總數(shù)：項(xiàng)目總數(shù)： 例：例：18個(gè)月小兒的語言能區(qū)個(gè)月小兒的語言能區(qū) 56W(13M)15M18M 起 + + 點(diǎn) N 基礎(chǔ) （ 13M 3） + （15M2） 發(fā)育年齡發(fā)育年齡 = = 13.8（

7、M） 3 + 2 精品課件23 發(fā)育年齡發(fā)育年齡(DA)的計(jì)算（的計(jì)算（4） 比比“起點(diǎn)起點(diǎn)”大的相鄰年齡組的（大的相鄰年齡組的（+）1/2項(xiàng)目總數(shù)：項(xiàng)目總數(shù)： 例：例：48周小兒的適應(yīng)性能區(qū)周小兒的適應(yīng)性能區(qū) 40W 44W48W52W 起 + + 點(diǎn) N 基礎(chǔ) （ 40W 2） + （44W 4） + （48W 2） 發(fā)育年齡發(fā)育年齡 = = 44（W） 2+ 4+ 2 精品課件24 發(fā)育年齡發(fā)育年齡(DA)的計(jì)算（的計(jì)算（5） 比比“起點(diǎn)起點(diǎn)”大的相鄰年齡組的（大的相鄰年齡組的（+）1/2項(xiàng)目總數(shù)，但概項(xiàng)目總數(shù)，但概 年齡組的年齡組的(-)多于起點(diǎn)年齡組的（多于起點(diǎn)年齡組的（+）數(shù)：）數(shù)

8、： 例：例：36月小兒的適應(yīng)性能區(qū)月小兒的適應(yīng)性能區(qū) 21M24M30M 起 + + 點(diǎn) 基礎(chǔ) （ 21M 3） + （24M 4） + （30M 1） 發(fā)育年齡發(fā)育年齡 = = 23.6（W） 3 + 4 + 1 精品課件25 發(fā)育年齡發(fā)育年齡(DA)的計(jì)算（的計(jì)算（6） “起點(diǎn)起點(diǎn)”之后又出現(xiàn)一個(gè)全部是（之后又出現(xiàn)一個(gè)全部是（+）的年齡組：）的年齡組： 例：例：1歲歲26天（天（60W）小兒的大運(yùn)動(dòng)能區(qū)）小兒的大運(yùn)動(dòng)能區(qū) 20W 24W28W32W36W N 起 +N + 點(diǎn) N 基礎(chǔ) 201 + 241 + 285 + 323 + 361 發(fā)育年齡發(fā)育年齡 = = 28.7（W） 1+1

9、+5 + 3+ 1 精品課件26 發(fā)育商發(fā)育商(DQ)的計(jì)算的計(jì)算 精品課件27 診斷標(biāo)準(zhǔn)診斷標(biāo)準(zhǔn) 精品課件28 施測(cè)過程中需要注意的問題 觀察被試的重要性 被試的測(cè)試體位及要求 首先測(cè)試能區(qū)的確定 出示工具的正確性 測(cè)試項(xiàng)目通過的判斷（尤其家長(zhǎng)報(bào)告項(xiàng)目） 暫時(shí)模式與成熟模式（出示、觀察順序） 測(cè)試工具的及時(shí)收回 精品課件29 智力測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)智力測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 測(cè)驗(yàn)人員需經(jīng)過專門培訓(xùn)，掌握測(cè)查的測(cè)驗(yàn)人員需經(jīng)過專門培訓(xùn)，掌握測(cè)查的 具體方法；具體方法； 測(cè)驗(yàn)過程中態(tài)度和藹，使用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)用測(cè)驗(yàn)過程中態(tài)度和藹，使用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)用 具，并嚴(yán)格按指導(dǎo)語操作，以免得出錯(cuò)具，并嚴(yán)格按指導(dǎo)語操作，以免得出錯(cuò)

10、誤結(jié)果；誤結(jié)果； 數(shù)日或數(shù)周內(nèi)不宜重復(fù)同一測(cè)驗(yàn)，以免數(shù)日或數(shù)周內(nèi)不宜重復(fù)同一測(cè)驗(yàn)，以免 兒童人為地兒童人為地“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”。 精品課件30 智力測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)智力測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 有聽覺障礙、肢體運(yùn)動(dòng)障礙、或語言不通有聽覺障礙、肢體運(yùn)動(dòng)障礙、或語言不通 的兒童，測(cè)驗(yàn)時(shí)易出現(xiàn)假象，需與真象區(qū)的兒童，測(cè)驗(yàn)時(shí)易出現(xiàn)假象，需與真象區(qū) 別，否則不能反映兒童真正的智力水平。別，否則不能反映兒童真正的智力水平。 測(cè)驗(yàn)人員必須遵守職業(yè)道德，要為兒童和測(cè)驗(yàn)人員必須遵守職業(yè)道德，要為兒童和 家長(zhǎng)保密測(cè)驗(yàn)結(jié)果。家長(zhǎng)保密測(cè)驗(yàn)結(jié)果。 精品課件31 注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的保密：一種測(cè)驗(yàn)方法經(jīng)過信度、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的保密：一種

11、測(cè)驗(yàn)方法經(jīng)過信度、 效度、標(biāo)準(zhǔn)化等復(fù)雜的步驟才建立，因此測(cè)效度、標(biāo)準(zhǔn)化等復(fù)雜的步驟才建立，因此測(cè) 試人員要注意對(duì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行保護(hù)。試人員要注意對(duì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行保護(hù)。 不能將測(cè)驗(yàn)方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公開宣傳和介紹，不能將測(cè)驗(yàn)方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公開宣傳和介紹， 防止知情者預(yù)先練習(xí)而失去測(cè)驗(yàn)的意義，更防止知情者預(yù)先練習(xí)而失去測(cè)驗(yàn)的意義，更 不能將測(cè)驗(yàn)內(nèi)容作為教學(xué)或訓(xùn)練的內(nèi)容，使不能將測(cè)驗(yàn)內(nèi)容作為教學(xué)或訓(xùn)練的內(nèi)容，使 測(cè)試方法失去實(shí)用價(jià)值。測(cè)試方法失去實(shí)用價(jià)值。 精品課件32 智力測(cè)驗(yàn)的局限性智力測(cè)驗(yàn)的局限性 v智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果一般只反映兒童當(dāng)時(shí)受試的智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果一般只反映兒童當(dāng)時(shí)受試的 情況，反映兒童目前的智力水平

12、，不能據(jù)情況，反映兒童目前的智力水平，不能據(jù) 此預(yù)測(cè)將來的智力水平。此預(yù)測(cè)將來的智力水平。 v任何一種智力測(cè)驗(yàn)也不能將人的全部心理任何一種智力測(cè)驗(yàn)也不能將人的全部心理 活動(dòng)或行為表現(xiàn)都包括進(jìn)去?；顒?dòng)或行為表現(xiàn)都包括進(jìn)去。 v沒有任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛉娣磻?yīng)一個(gè)人總沒有任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛉娣磻?yīng)一個(gè)人總 的智慧能量。的智慧能量。 精品課件33 注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) p一些缺乏心理學(xué)基礎(chǔ)的量表使用者，只把智一些缺乏心理學(xué)基礎(chǔ)的量表使用者，只把智 力測(cè)驗(yàn)的使用看成是簡(jiǎn)單地問幾個(gè)問題，做力測(cè)驗(yàn)的使用看成是簡(jiǎn)單地問幾個(gè)問題，做 幾個(gè)游戲，得到一個(gè)智商，從而給兒童貼上幾個(gè)游戲，得到一個(gè)智商，從而給兒童貼上 一個(gè)聰明

13、或不聰明的標(biāo)簽。一個(gè)聰明或不聰明的標(biāo)簽。 p智力測(cè)驗(yàn)成了給兒童貼標(biāo)簽的工具，被貼上智力測(cè)驗(yàn)成了給兒童貼標(biāo)簽的工具，被貼上 標(biāo)簽的兒童常會(huì)遭到同伴的排斥，給兒童造標(biāo)簽的兒童常會(huì)遭到同伴的排斥，給兒童造 成永久的心理創(chuàng)傷，這樣的測(cè)驗(yàn)貽害無窮。成永久的心理創(chuàng)傷，這樣的測(cè)驗(yàn)貽害無窮。 精品課件34 注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) p無論是無論是IQ或或DQ都不能提供最后診斷，對(duì)測(cè)驗(yàn)都不能提供最后診斷，對(duì)測(cè)驗(yàn) 結(jié)果專業(yè)人員需加以解釋。結(jié)果專業(yè)人員需加以解釋。 p不要過分重視總智商，不要把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與遺不要過分重視總智商，不要把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與遺 傳潛能等同起來。傳潛能等同起來。 p智力測(cè)驗(yàn)幫助我們了解兒童的個(gè)性和技能技智力測(cè)驗(yàn)幫助我們了解兒童的個(gè)性和技能技 巧方面的輪廓，而不是給兒童貼上一個(gè)籠統(tǒng)巧方面的輪廓，而不是給兒童貼上一個(gè)籠統(tǒng) 的低下的標(biāo)簽。的低下的標(biāo)簽。 精品課件35 智力測(cè)驗(yàn)的作用智力測(cè)驗(yàn)的作用 l智力測(cè)驗(yàn)的使用重