202X年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元語(yǔ)文百花園二教案語(yǔ)文版

1、精選范本語(yǔ)文百花園（二）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】1.知識(shí)與技能。（1）語(yǔ)海暢游同音字組詞；讀說(shuō)含有“千”“百”“萬(wàn)”的成語(yǔ)；體會(huì)擬人句的表達(dá)效果。（2）積少成多讀讀背背唐代詩(shī)人張志和寫的詞漁歌子；采集本中摘抄的是我國(guó)被列入世界遺產(chǎn)名錄的部分文化遺產(chǎn)。（3）閱讀平臺(tái)作家金波寫的一首兒童詩(shī)春的消息。（4）能說(shuō)會(huì)道觀賞、贊美、評(píng)價(jià)校園風(fēng)景線。（5）筆下生輝描寫校園的風(fēng)景線或未來(lái)的校園。2.過(guò)程與方法。（1）通過(guò)同音字、擬人句、詞的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)，掌握漢語(yǔ)知識(shí)。（2）通過(guò)比較，感受擬人手法在句子中的作用。（3）通過(guò)讀背漁歌子、采集本中的部分文化自然遺產(chǎn)，養(yǎng)成積累語(yǔ)言和知識(shí)的習(xí)慣。

2、（4）通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生了解春天給我們帶來(lái)的信息。（5）通過(guò)能說(shuō)會(huì)道，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)表達(dá)能力。（6）通過(guò)本次寫作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和寫作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)本次百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累祖國(guó)語(yǔ)言文字的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力和寫作能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.擬人句的表達(dá)效果。2.能說(shuō)會(huì)道我心中的校園風(fēng)景線?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”（一）區(qū)分和運(yùn)用同音字。1.出示2.你能讀準(zhǔn)這幾個(gè)音節(jié)嗎？學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)音節(jié)，指名讀。3.你能根據(jù)音節(jié)寫出漢字嗎？試著寫一寫，指名上黑板寫。4.檢查、交流：看誰(shuí)寫得

3、對(duì)。5.教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：相同的讀音，可以寫出不同的漢字，這些字叫同音字。6.在音節(jié)前或后出示幾個(gè)不同的漢字，看誰(shuí)能填上恰當(dāng)?shù)臐h字，跟后面的字組成詞語(yǔ)。7.學(xué)生試填，交流：看誰(shuí)填得對(duì)。8.齊讀所填的同音字，看看有什么不同。說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填，從而了解字義。9.齊讀詞語(yǔ)，加深鞏固對(duì)同音字的認(rèn)識(shí)。（二）讀說(shuō)含有“千”“百”“萬(wàn)”的成語(yǔ)。1.出示詞語(yǔ)。2.學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)字音，指名讀，齊讀。3.說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。都是“千”字打頭，第三個(gè)字是“百”或“萬(wàn)”。4.說(shuō)一說(shuō)有哪些詞和這些詞差不多。（三）體會(huì)擬人句的表達(dá)效果。1.出示課本中的句子。2.認(rèn)真讀以上三組句子，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)句子表達(dá)的是什么意思。3

4、.你喜歡哪一句？為什么？（第二句用擬人的手法，把事物賦予人的動(dòng)作、心情、神態(tài)等，將事物描寫得更加生動(dòng)形象。）4.你能舉出一些這樣的例子嗎？學(xué)生從課本找例子，教師巡視。5.反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)“積少成多”（一）學(xué)習(xí)“讀讀背背”。1.出示詞漁歌子。2.自由練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音。3.指名朗讀，糾正讀音。4.全班齊讀。同桌互相抽背，熟讀成誦。5.指名背誦。（二）學(xué)習(xí)“我的采集本”。1.出示“我的采集本”。2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音。3.指名朗讀，糾正讀音，相機(jī)欣賞有關(guān)的圖片。4.你還知道哪些文化遺產(chǎn)？指名說(shuō)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。5.你是怎樣知道的？教師激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)的習(xí)慣。（三）學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)

5、”。1.學(xué)生自由朗讀春的消息，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名朗讀，糾正字音。3.再讀詩(shī)歌，一邊讀一邊體會(huì)詩(shī)句的意思。4.把不懂的地方提出來(lái)討論，教師相機(jī)引導(dǎo)解決。5.說(shuō)一說(shuō)：春天給我們帶來(lái)了哪些信息？蝴蝶飛舞、雛菊開放、枝頭吐出新苞、溪流歌唱、小草嫩綠。6.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出輕松愉快的語(yǔ)氣，讀出詩(shī)歌節(jié)奏。7.指名讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。三、作業(yè)布置1.背誦并默寫漁歌子。2.從課本找出三句把物當(dāng)做人來(lái)寫的句子。3.把下面的句子改為用擬人的手法來(lái)表達(dá)。小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫。一陣風(fēng)吹來(lái)，路旁的小樹搖搖晃晃。天空的星星一閃一閃。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.背誦并默寫漁歌子。2.同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。二、能說(shuō)會(huì)道觀賞、贊美、評(píng)價(jià)校園風(fēng)景線1.指名讀題目的要求。2.交流本次口語(yǔ)交際的要求。3.小組交流自己觀賞的校園風(fēng)景線，說(shuō)清楚以下一些方面：這道風(fēng)景線有哪些主要景物？這些景物美在哪里？還有哪些地方不太理想？如何讓它變得更美？4.各小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師引導(dǎo)把景物的美說(shuō)具體。5.評(píng)