低學(xué)段趣味識字

1、低學(xué)段趣味識字“八法”識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。閱讀必須要有一定的識字量方可進行，習(xí)作更是如此。識字量的多少，識字速度的快慢，識字方法的優(yōu)劣，直接關(guān)系到讀寫（特 別是閱讀）開始的早晚和閱讀能力的強弱。2 1世紀(jì)是信息的社會，一個人獲取 信息的主要途徑是閱讀，閱讀必須識字。為了使小學(xué)及早地進入文字閱讀，語文 課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出低年級識字要認(rèn)寫分開， 多認(rèn)少寫。12年級“認(rèn)識常用漢 字 1600 1800 個”。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材中，12年級安排認(rèn)識常用漢字1 8 0 0個， 占 小學(xué)階段識字量的5 0 %還要多一些。 要完成這樣大的認(rèn)字量，教學(xué)中一定要拋 開傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法，大膽展開想象，努力

2、挖掘生字中內(nèi)含的“趣”，引導(dǎo)學(xué) 生在趣中認(rèn)字，在趣中掌握靈活多樣的識字方法， 學(xué)會獨立識字。下面介紹幾種 既有趣又有效的識字方法，可供同行參考。摘 自小精靈兒童資訊站一、體態(tài)動作演示法活潑好動是孩子的天性。有時候，用肢體動作演示不僅能使孩子理解字義， 還能幫助他們記住字形。如學(xué)習(xí)“看”時，可以一邊請學(xué)生上臺表演孫悟空往遠(yuǎn) 處看的動作，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學(xué)生一下子明白了 “把 手搭在眼睛上就表示看"?！翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的。又如學(xué)習(xí)“彎、圓、扁、閃”等字時，我們可以讓學(xué)生動一動手，眨一眨眼 睛，這樣也可以加深對字義的理解。再如學(xué)習(xí)“打、拔、拍、跳、跑

3、”時，如果僅讓學(xué)生知道這些字與手、腳的 動作有關(guān)，顯然是很不夠的，如果讓學(xué)生動手、動腳做一做動作，讓學(xué)生在運動 中認(rèn)記這些字。這樣學(xué)生通過自己動手演示，不但讓學(xué)生記滿了字形，而且還加 深了學(xué)生對字義和用法的理解。學(xué)起來省時又省力。二、表演法還可以利用孩子活潑、好動的天性，識字時安排學(xué)生演一演，也能達到意想 不到的效果。如：在學(xué)習(xí)“雞、鴨、鵝、羊、貓、狗”等動物的時，讓學(xué)生戴上 動物的頭飾演一演，讓學(xué)生盡量地把這些小動物的外形特征、動作、叫聲給表演 出來。這樣，識字教學(xué)既給學(xué)生創(chuàng)造了展示才華的機會，又加深了學(xué)生對這些小 動物外形特征、生活習(xí)性的了解。三、實物演示法通過實物演示，也可以給學(xué)生留下深

4、刻印象，達到輕松掌握漢字形、義的目 的。如學(xué)習(xí)“筆”時，可以出示一支毛筆，讓學(xué)生觀察得出毛筆的上面（筆桿） 是竹子做的，下面（筆尖）是動物的毛做的，因此“筆”的上面是“竹字頭”， 下面是“毛”字。又如學(xué)習(xí)“滅”字時，可以用一塊玻璃把燃燒的火蓋住，火即滅，這樣學(xué)生很快便記住了 “滅”字。來源：小精靈兒童網(wǎng)站再如學(xué)習(xí)“尖”字時，出示一支削好的鉛筆，學(xué)生一看便知：一頭粗，一頭 細(xì)就是“尖”。四、加一加，減一減為漢字做加減法。即讓學(xué)生把算術(shù)中學(xué)到的加減法遷移到認(rèn)字中來，對已學(xué) 過的熟字進行加減得出要學(xué)的生字。這種識字方法很讓孩子們喜歡。如在學(xué)習(xí)“人、 大、太、天”時，要將“人”作為字根，用添加筆畫的方

5、法記住“大”和“太”“天”。又如“香、星、早、圓、秋、種”等合體字時，可以引導(dǎo)學(xué)生用部件相國聽 方法來識記字形：“禾加日是香” “日加生是星” “日加十是早”等。再如，學(xué)習(xí)“巴、也、毛、蟲”等字時，可引導(dǎo)學(xué)生用減部件的方法來識記 字形：“爸減去父是巴” “地減去土是也” “筆減去竹是毛” “讀減去言是賣” 等。這樣簡單的加減法也能增強識記的效果。來源：小精靈兒童網(wǎng)站五、比較法對形近的字，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行比較，也可以加深學(xué)生對漢字形義的理 解。如，“日”和“目”，“日”就是太陽，太陽只有一個，所以口的中間只有 一橫；“目”是眼睛，眼睛每個人都有兩只，所以口的中間有兩橫。又如“鳥”和“烏”，“

6、鳥”失去了眼睛，眼前就一片（漆）烏黑。再如“北”和“比”，兩兄弟背靠背“北”，兩兄弟齊頭向前跑“比”。六、自編謎語法猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課 堂學(xué)習(xí)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維，也是一種比較好的識字方法。編謎語可分為編字謎和編物謎兩種。編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點直觀、形象 地編字謎，也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點展開聯(lián)想編字謎，還可以根據(jù)字義編謎語。 如學(xué)習(xí)“全”和“碧”時，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎：“一個人膽真大，敢把王 子踩腳下”；王老頭，白老頭，兩人同坐一塊大石頭”，這樣學(xué)生在愉悅氣氛中 學(xué)會了新字“全” “碧”，又鞏固了舊字“人” “王”和“白” “石”，做到了

7、新舊知識的聯(lián)系，真可謂兩全其美。又如學(xué)習(xí)“告”和“并”，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：“一口咬 去牛尾巴”；“開字頭上長兩角”。編物謎可根據(jù)事物的形狀、特點進行，使抽象的文字符號與直觀形象的事物 結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)“雪”字時可以編成下面的謎語：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。 本文來自小精靈兒童網(wǎng)站又如學(xué)習(xí)“影”字時可以編成下面的謎語：一條小黑狗，常常跟著你走，有時前有時后，有時左有時右，你走它也走，你停它也停，有時短有時長，中午在你腳下藏。通過猜謎語，學(xué)生不僅知道了雪花、影子的形狀和特點，而且使“雪”和“影” 了在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。有趣的謎語能引起學(xué)

8、生學(xué)習(xí)生字的興趣， 使他們在快樂中識字，更重要的是 久記不忘。七、自編兒歌法根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌，也便于識字的形和義。如：一人門里躲“閃”； 兩人士上蹲“坐”；顏色豐富就是“艷”；四四方方一個口，一個十字在里頭“田” 本文來自小精靈兒童網(wǎng)站再如在指導(dǎo)書寫“心”字時，可把“臥鉤”看成一個小鍋，三個點看成是三 條小魚，可以編成這樣的兒歌：一口小鍋，煎了三條小魚，兩條蹦出了鍋外，一 條留在了鍋里。這樣學(xué)生對“心”字的三個點印象特別深，再也不會把它們的位 置寫錯了。八、觸類旁通法漢字中最常見的字是形聲字，形聲字的特點：聲旁表音，形旁表義。教學(xué)中, 只要我們有意識地把這個特點告訴學(xué)生， 久而久之，學(xué)生就能舉一反三，達到觸 類旁通的效果。形聲字的這一特點無人不知，無人不曉，故在這兒例子不細(xì)舉， 但必須強調(diào)一點，在學(xué)習(xí)偏旁的時候，形旁表義的功能一定要讓學(xué)生理解。反之， 就達不到觸類旁通的效果。如見到提手旁就要很自然地想到手，見到木字旁就要 很快地想到樹木，見到三滴水就想到水，見到四點底就想到火，見到雙人旁就想 到街道這樣學(xué)生慢慢地就能根據(jù)字的形旁推測生字的字義，達到獨立識字、 閱讀的能力?？傊?，在識字教學(xué)中，